PROGRAMMAZIONE!DISCIPLINARE! INDIVIDUALE!!!

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1 e/mail: - sito web: PROGRAMMAZIONEDISCIPLINARE INDIVIDUALE ANNOSCOLASTICO:2016/2017 ClasseVITISez.A DISCIPLINA:Storia. DOCENTE:MarcoViscardi QUADROORARIO:(n.oresettimanalinellaclasse)2h IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

2 1.FINALITA e/mail: - sito web: Finalitàformativegenerali La scuola è un Istituto tecnico industriale; le finalità formative dell insegnamento della Storia in questo tipo di istituti è stata fissata dalle linee guida del MIUR in questo modo : «Il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di: collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicita del sapere; analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilita di studio e di lavoro; essere consapevole del valore sociale della propria attivita, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario; valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo». 2.ANALISIDELLASITUAZIONEDIPARTENZA 2.1PROFILOGENERALEDELLACLASSE (caratteristiche*cognitive,*comportamentali,*atteggiamento,*interessi,*partecipazione...limitatamente*alla* MATERIA)** La classe è formata da 31 allievi che dimostrano una sufficiente, motivazione allo studio della disciplina.lapartecipazioneèabbastanza,ordinatael interessesidimostra,continuo.l autonomiadi studio a casa e l impegno in classe sono sufficienti, nella maggior parte dei casi, ma non sempre soddisfacenti. I livelli di partenza rilevati risultano complessivamente omogenei. Si rilevano alcune incertezze nell esposizione dei contenuti soprattutto nell uso della terminologia specifica, e nell indistinzionefradialettoelinguanazionale.alcuniallievievidenzianoproprietànell applicazione dei contenuti appresi, per altri la conoscenza e la comprensione degli stessi è corretta e talvolta consentelorodieffettuareragionamenticoerentinell analisidelleinformazioni. 2.2FONTIDIRILEVAZIONEDEIDATI Lasituazioneinizialedelleclassièstatarilevatamediantel usodiproveoralimirantiaverificareil raggiungimentodegliobiettiviindicatineiprogrammideglianniscolasticiprecedentieleconoscenze edabilitàchedovrebberoesserestateraggiunte.unitamenteallevalutazionidelleprovediingresso effettuate,sonostateconsiderateancheleseguentifonti: griglie,questionariconoscitivi,testsociozmetrici tecnichediosservazione colloquiconglialunni IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

3 e/mail: - sito web: colloquiconlefamiglie colloquiconidocentideglianniprecedenti 2.3LIVELLIDIPROFITTO DISCIPLINADIINSEGNAMENTO LIVELLO BASSO (voti < 6) LIVELLO MEDIO (voti 6-7) LIVELLO ALTO Italiano N. Alunni: 0 (%).. N. Alunni: 29 (%).. N. Alunni: 2 (%).. 1 Livello (ottimo) 2 Livello (buono) 3 Livello (discreto) 4 Livello (sufficiente) 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello (grav.insufficiente) Alunni n. Alunni n. Alunni n 2. Alunni n 29 Alunni n. Alunni n. Alunni n. 3.QUADRODEGLIOBIETTIVIDICOMPETENZA La programmazione disciplinare del IV anno si propone di perseguire il conseguimento delle competenzedibaseperl asseculturaledeilinguaggiprevistedallacertificazioneministeriale(d.m. 27/01/2010n.9).AtalfineilDipartimentodiMaterieLetterariehastabilitodieffettuareleseguenti scelte nella programmazione della disciplina Lingua e letteratura italiana Di queste discipline sono state individuate abilità e competenze da raggiungere. Tali nuclei tematici avranno livelli di approfondimento adeguati al diverso contesto culturale di ogni classe e adattamenti aderenti alla programmazionediciascunconsigliodiclasse. [Competenze disciplinari del Triennio 1. Conoscenza della storia Italiana, europea fra Medioevo e XIX Secolo. 3.1ARTICOLAZIONEDELLECOMPETENZEINABILITA ECONOSCENZE[Opzionale] InconsiderazionediquantogiàprogrammatoneldipartimentodiMaterieletterarieundettaglio dell articolazionedellecompetenzeperabilitàeconoscenze. COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Utilizzare il lessico proprio della disciplina Osservare, descrivere, rappresentare l evuzione dei fenomeni storici dal medioevo al Novecento Analizzare le caratteristiche economiche, sociali e culturali delle epoche storiche prese in Saper applicare all attualità la lunga durata appresa dallo studio della storia Saper distinguere le caratteristiche delle differenti epoche storiche e comparare fra loro differenti età dell uomo, individuando sequenze di cause ed effetti nel trascorrere della Dall Assolutismo all Illuminismo L età delle rivoluzioni L età Napoleonica Il Risorgimento Italiano e L unificazione Tedesca IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

4 considerazione Acquisire le basi del linguaggio per l interpretazione delle fonti, dei documenti e del materiale storico in generale Individuare nei processi storici i momenti di continuità e di discontinuità e/mail: nais00400c@istruzione.it - sito web: storia umana Saper descrivere le origini dei fenomeni storici e individuare il loro sviluppo nell arco del tempo 4.CONTENUTIDELPROGRAMMA I contenuti del programma disciplinare sono perfettamente aderenti a quanto già descritto nella programmazioneannualedidipartimentoepertantosirimandainteramenteadessa Moduli e tempi Unità didattiche COMPETENZE 5.MODULIINTERIDISCIPLINARI[opzionale] Ilmoduloèstatorealizzatoconl insegnantedi edi.eprevedeanchele seguentiuscitedidattiche; 1. Uscita1 2. Uscita2 3. Uscita3 Modulo Obiettivi Competenze Abilità Modulo 1 Obiettivo 1 Obiettivo2 * 6.Metodiestrategiedidattiche[Spuntareconunalevociusate] Nelcorsodell annoscolasticosiprevedediadottareiseguentimetodie/ostrategiedidattiche: Lezione frontale Metodo esperienziale Problem solving IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

5 Lezione dialogata: Metodo induttivo Metodo X e/mail: nais00400c@istruzione.it - sito web: Ricerca individuale Ricerca di gruppo Scoperta guidata deduttivo Altro ; Brain storming Flipped classroom 7.Verifiche Per quanto concerne le verifiche degli apprendimenti ci si è atterrà nuti ai parametri fissati dai Dipartimenti, approvati in sede di Collegio Docenti e riportati nel PTOF d istituto. Si effettueranno verificheditipo: formativo,voltealmiglioramentodelpercorsodidatticoedallapianificazionedegliinterventidi recupero; sommativo,volteadaccertareilconseguimentodiobiettivispecifici,illivellodiprofittoraggiunto dagliallievi,ilpossessodellenecessarieconoscenzeeabilitàrelativealladisciplina Laverificadegliapprendimentisaràsaggiatasomministrandoaglistudentidiversetipologiediprove, improntateadaccertarelaconoscenzadeicontenuti,lacorrettezzaelachiarezzaespositiva,leabilità raggiunte: verificheorali; relazioniscritteriguardantileattivitàdilaboratorio; prove strutturate (domande vero/falso, completamenti, corrispondenze, test a risposta multipla); provesemiwstrutturate(riassunti,quesitiarispostabreve,eserciziapplicativierisoluzionedi sempliciproblemi). Modalitàdiverificaadottate:[Spuntare*con*una**le*voci**usate] Questionari Relazioni Test Saggibrevi Temi Articoligiornalistici Analisitestuale Risoluzionediproblemied esercizi Sviluppodiprogetti Interrogazioni Interventiespuntidi riflessione Provegrafiche Provepratiche Testmotori Testpannellielettrici Altro ; Leverificheoralisonostatealmeno2cperogniquadrimestre. Leverifichescrittesonostate2perogniquadrimestre. Leverifichepratiche/grafichesonostate perogniquadrimestre. 8.Valutazioni Levalutazionisarannoespresseinconformitàagliindicatoricontenutinellegrigliedivalutazione deliberatedalcollegiodocenti,inottemperanzaalledisposizionivigenti(legge.n.122/2009)e riportatenelptofd istituto. Nelleverifichescrittesièterràconto: dellivellodelleconoscenze,abilitàecompetenzeacquisite; IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

6 deirisultatidellaprove; deilavoriprodotti;. e/mail: - sito web: Invece,nelleverificheoralisitieneconto: dellivellodiconoscenzeedabilitàraggiunto; delleosservazionirelativeallecompetenzetrasversali; dell interesseelapartecipazionealdialogoeducativo; dell impegnoelacostanzanellostudio,l autonomia,l ordine,lacura,lecapacitàorganizzative Così come stabilito in sede di Dipartimento, gli standard minimi di valutazione per la disciplina presiinconsiderazionesonostatiiseguenti: standard1;[scrivere*gli*standard*minimi*previsti*per*la*propria*disciplina]* standard2; etc. Nelprocessodivalutazioneintermediaefinale,perognialunnosonostatiadottatiicriteriseguenti: [Spuntare*con*una**le*voci**usate] Valutazionetrasparenteecondivisa,sianeifinichenelleprocedure Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamentidiimpostazione Valutazionecomeimpulsoalmassimosviluppodellapersonalità(valutazioneformativa) Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazionedipartenza(valutazionesommativa) Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standarddiriferimento(valutazionecomparativa) Valutazionecomeincentivoallacostruzionediunrealisticoconcettodiséinfunzionedelle futurescelte(valutazioneorientativa); Altro 9.Strumentiperladidattica Durantelelezionisarannoutilizzatiiseguentimaterialididattici:[Spuntare*le*attrezzature*usate*con* una*] LibroditestoDeLuna/MeriggiSulle*tracce*del*tempo** Video Quotidiani Seminaridivulgativi Dispense: LIM Socials Learningobject Softwaredidattici Visited istruzione Riviste Testidiconsultazione Altro Altro 10.Attrezzature:[Spuntare*con*una**le*voci*usate] IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2

7 e/mail: - sito web: Perlelezionicisiavvaledell utilizzodelleseguentiattrezzature: Laboratori Palestra AulaMagna Giardino: Biblioteca Altro: Altro Pozzuoli,17ottobre2016 IlDocente:prof... IISS# Pitagora ###A.#S.#2016/2017###############################Programmazione#Didattica#di#Marco#Viscardi#llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllA#cura#della#F.S.#B##area#2