PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale preside@severi.org liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 10 ottobre 2018 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare della prof.ssa Monica Fuccio Materia ITALIANO Classe I G Anno Scolastico 2018/19 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative 3. Obiettivi disciplinari 4. Obiettivi minimi 5. Contenuti 6. Metodi e strumenti 7. Verifiche 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) La DOCENTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.1 di 6

2 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 1 G Testi in adozione: ITALIANO Anno Scolastico 2018/19 Prof.ssa Monica Fuccio D. Ciocca T. Ferri, Il nuovo Narrami o Musa, A. Mondadori Scuola P. Piglia P. Manfredi- A. Terrile Il più bello dei mari A Paravia C. Savigliano, Infinito presente, Garzanti Scuola 1. FINALITA EDUCATIVE Educare al rispetto e alla collaborazione con gli altri Sviluppare la capacità di riconoscere e di valorizzare le proprie potenzialità ed attitudini Organizzare lo studio in modo autonomo e responsabile 2. OBIETTIVI DISCIPLINARI Acquisire la conoscenza e la padronanza delle strutture grammaticali, morfologiche e sintattiche della lingua italiana Sviluppare una competenza produttiva (obiettivo del biennio), attraverso la capacità di comunicare in modo consapevole e adeguato sia in forma orale sia in forma scritta Sviluppare la capacità di leggere, comprendere e interpretare testi di genere diverso Acquisire la capacità di comprendere e di apprezzare il linguaggio artistico-letterario, riconoscendo gli elementi costitutivi dei testi narrativi ed epici e utilizzando in modo consapevole alcune categorie dell analisi narratologica Acquisire un abitudine alla lettura e all ascolto critico dei mass media, per meglio conoscere e comprendere la quotidianità della realtà contemporanea 3. OBIETTIVI MINIMI Conoscenze: conoscere la grammatica e le strutture fondamentali della lingua italiana (morfologia e sintassi: analisi logica) conoscere le principali caratteristiche strutturali e tematiche del testo narrativo e di quello epico conoscere le principali categorie narratologiche Competenze: riconoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche strutturare testi sia orali sia scritti in modo corretto e appropriato, adeguato alla situazione comunicativa Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.2 di 6

3 leggere, analizzare e comprendere testi di vario genere, in particolare letterari, riconoscendone la tipologia, la struttura, gli elementi caratterizzanti e cogliendone i messaggi principali Capacità: sintetizzare i testi selezionandone le informazioni principali e comprendendone il messaggio centrale; rielaborare i contenuti appresi, autonomamente o con la guida dell insegnante; produrre testi di diversa tipologia corretti dal punto di vista grammaticale, ortografico e lessicale, con un corretto uso dei segni di interpunzione, e dal contenuto chiaro, concettualmente corretto e coerente; per la produzione orale in particolare, saper esporre i contenuti in modo linearità e corretto e saper rispondere alle richieste in modo pertinente e appropriato 4. CONTENUTI I TRIMESTRE 1. Grammatica: le parti variabili ed invariabili del discorso, in particolare il nome ed i pronomi ; la morfologia del verbo; sintassi della frase semplice (analisi logica); lavoro sul lessico 2. Educazione all uso linguistico-espressivo e alla composizione di testi: la descrizione, la parafrasi 3. Educazione letteraria: il testo narrativo in tutti i suoi aspetti costitutivi; studio dettagliato della Narratologia; esempi letterari dell Otto-Novecento italiani e stranieri. Lettura, analisi e commento critico di testi antologici e di racconti, con un essenziale inquadramento storicoculturale; Il testo epico: l epopea di Gilgamesh, la questione omerica, genesi, argomento e struttura di Iliade lettura, analisi e commento di passi scelti del poema. II Quadrimestre 1. Grammatica: analisi logica; lavoro sul lessico 2. Educazione all uso linguistico-espressivo e alla composizione di testi 3. Educazione letteraria: esempi di narrativa dell età contemporanea; il testo epico: Odissea ed Eneide : presentazione dell autore e del suo tempo, struttura dei poemi, lettura, analisi e commento di passi scelti. Tempi Orario settimanale: 4 ore Ore annuali di lezione previsione di massima: 132 ore Scansione per quadrimestre previsione di massima: 48 ore primo trimestre 84 ore secondo quadrimestre 5. METODI E STRUMENTI - sarà proposta in modo privilegiato la lettura diretta in classe dei testi affrontati, analizzati e commentati dal docente - le letture antologiche saranno scelte sulla base della forma e del contenuto formativo - si proporranno lezioni frontali, lezioni dialogate e discussioni guidate - si proporranno esercitazioni in classe - sui testi affrontati verranno assegnate esercitazioni scritte di vario tipo e sarà costante il controllo di compiti a casa; si valuterà lo svolgimento dell esercizio e si annoterà il mancato svolgimento dello stesso. Qualora lo studente ripeta per tre volte il mancato svolgimento degli esercizi si assegnerà una valutazione negativa. Gli strumenti principali saranno Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.3 di 6

4 - i libri di testo, eventualmente integrati da materiale di approfondimento fornito dall insegnante via mail o con fotocopie - il materiale digitale integrativo dei libri di testo - opere di narrativa quattro o cinque - di cui sarà assegnata la lettura domestica, seguita dalla contestualizzazione e l analisi narratologica in classe e su cui si solleciterà la discussione degli studenti Modalità di recupero - recupero in itinere : interventi didattici in orario antimeridiano e curricolare rivolti all intera classe, finalizzati alla precisazione di questioni già affrontate ma non sufficientemente comprese o assimilate da parte di un numero percentualmente consistente di alunni - interventi di recupero preventivo rivolti all intera classe, consistenti in indicazioni e delucidazioni individualizzate da parte del docente ai singoli alunni riguardo a specifiche incertezze o incomprensioni - correzione argomentata degli elaborati svolti in classe e a casa, funzionale sia all analisi individualizzata degli errori e delle imprecisioni, sia alla precisazione del corretto modo di procedere per i successivi elaborati. - allo studente è consentito - su sua personale iniziativa - rifare gli elaborati, già corretti e valutati, e sottoporli di nuovo al giudizio dell insegnante (forma di recupero autogestita che implica una crescita dello studente in autonomia e consapevolezza, nonché un incremento personalmente motivato dell esercizio) - recupero extracurricolare nel II quadrimestre, nel caso in cui vengano riscontrate gravi e persistenti situazioni di difficoltà 6. VERIFICHE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA - richieste di intervento dal posto e di correzione degli esercizi assegnati a casa - discussioni guidate - esercizi di analisi testuale - esercitazioni di preparazione ai compiti in classe - lavori di scrittura a casa con correzione dell insegnante STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA - interrogazioni orali non programmate - svolgimento di temi e analisi del testo in classe - test scritti e questionari NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE - tre verifiche scritte - almeno due interrogazioni orali - test scritti e questionari alla fine dei moduli - la mancata esecuzione dei compiti assegnati sarà annotata sul registro personale del docente e sarà presa in considerazione nel giudizio finale 7. VALUTAZIONE: CRITERI E GRIGLIE (prove scritte e orali) Nella valutazione si terrà conto di: Capacità di comprensione della richiesta e adeguata rielaborazione della risposta Esattezza e completezza dei contenuti esposti Correttezza, coerenza logica ed organicità di esposizione Uso della terminologia specifica La valutazione terrà conto anche dei miglioramenti ottenuti rispetto ai livelli di partenza, della disponibilità al dialogo educativo, dell impegno nello studio e nello svolgimento del lavoro domestico. Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.4 di 6

5 Per la determinazione numerica del voto si utilizzeranno le griglie di valutazione deliberate dal Dipartimento disciplinare, qui di seguito riportate. Nelle prove oggettive (test o questionari) la soglia della sufficienza è stabilita tra il 65 e il 70% a seconda della tipologia e della complessità della prova. GRIGLIA ITALIANO SCRITTO voto GIUDIZIO 3 Verifica con gravi errori morfosintattici, lessicali e/o assolutamente non pertinente con l argomento proposto 4 Verifica con gravi errori di carattere linguistico, morfosintattico e/o logico, lacunosa nelle conoscenze e molto esigua nel contenuto 5 Verifica con errori non gravi, non organica nel procedimento o esigua nel contenuto 6 Verifica sostanzialmente corretta ma limitata nel contenuto 7 Verifica corretta sia nella forma sia nei contenuti, discretamente elaborata sotto il profilo logico 8 Verifica corretta sia nella forma sia nei contenuti, elaborata in maniera organica e logica 9-10 Verifica elaborata in maniera organica e logica, che presenta contenuti originali, espressi in modo formalmente eccellente GRIGLIA ITALIANO ORALE GIUDIZIO voto Conoscenze, competenze, capacità: pressoché nulle 1-2 Conoscenze molto lacunose su parti fondamentali delle richieste 3 Competenze: interpretazioni del tutto erronee dei concetti base/grave contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio gravemente scorretto e/o incoerenza nella presentazione dei contenuti Conoscenze lacunose su parti fondamentali degli argomenti richiesti 4 Competenze: errori gravi o numerosi nell interpretazione/ contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio scorretto e/o incoerenza Conoscenze superficiali e/o con lacune non gravi, 5 Competenze: interpretazioni semplicistiche o non sempre consapevoli ma non contraddittorie dei contenuti Capacità: linguaggio semplicistico, non sempre corretto Conoscenze delle linee fondamentali dei temi, 6 Competenze: interpretazione corretta dei contenuti principali o con errori marginali Capacità: trattazione lineare anche se semplicistica, linguaggio semplice ma complessivamente adeguato Conoscenza adeguata dei temi Competenze: interpretazione corretta dei contenuti Capacità: linguaggio appropriato o con errori poco rilevanti, trattazione chiara ed efficace o con incertezze limitate Conoscenza completa dei temi Competenze: interpretazione sicura dei contenuti Capacità: linguaggio specifico preciso, trattazione articolata, riferimenti e collegamenti chiari su richiesta Conoscenza completa dei temi, Competenze: interpretazione sicura e/o personale dei contenuti, collegamenti effettuati in modo autonomo e sicuro Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.5 di 6

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