o PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale preside@severi.org liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 15/10/2017 Prot. n. o PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare del Prof. Marco Bordini Disciplina ITALIANO Classe 1 F 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative 3. Obiettivi disciplinari 4. Obiettivi minimi 5. Contenuti 6. Metodi e strumenti 7. Verifiche 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE Prof. Marco Bordini IL DIRIGENTE SCOLASTICO

2 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE CLASSE: 1 F MATERIA: ITALIANO Docente: prof. Marco Bordini Testi: C. Savigliano, Infinito presente ed. blu, Garzanti scuola; Biglia-Manfredi-Terrile, Il più bello dei mari, con corso di scrittura, Paravia; Ciocca-Ferri, Narrami o musa, nuova edizione, Mondadori scuola. FINALITA EDUCATIVE Educare al rispetto delle diverse posizioni e alla collaborazione con gli altri pur nella conservazione della propria individualità ed indipendenza di giudizio sviluppare la capacità di riconoscere e di valorizzare le proprie potenzialità ed attitudini e, anche in relazione a ciò, di organizzare lo studio in modo autonomo e responsabile educare alla consapevolezza della propria identità storico-culturale, attraverso la conoscenza del patrimonio letterario OBIETTIVI DISCIPLINARI Potenziare le capacità logico-critiche, di analisi e sintesi e di riflessione, sviluppando il gusto della conoscenza e della ricerca Sviluppare la riflessione sul funzionamento della lingua (e quindi della sue norme), al fine di comprenderne l importanza sul piano conoscitivo, sociale e culturale Acquisire la conoscenza e la padronanza delle strutture grammaticali, morfologiche e sintattiche della lingua italiana Migliorare la competenza produttiva, sviluppando una valida capacità di comunicare in modo consapevole e adeguato alla varietà delle situazioni e delle finalità comunicative sia in forma orale che in forma scritta, utilizzando efficacemente il codice linguistico e costruendo testi corretti, pertinenti, organici e coerenti Sviluppare la capacità di leggere, comprendere e interpretare testi di genere diverso Acquisire la capacità di comprendere e di apprezzare sul piano estetico il linguaggio artistico-letterario, conoscendo gli elementi costitutivi dei testi narrativi ed epici e utilizzando in modo consapevole le categorie dell analisi narratologica Sviluppare un interesse specifico per le opere di letteratura e un abitudine e un gusto per la lettura dei testi letterari, fondata su specifiche competenze Acquisire un abitudine alla lettura e all ascolto critico dei mass media, per meglio conoscere e comprendere la quotidianità della realtà contemporanea OBIETTIVI MINIMI

3 Conoscenze: 1. Conoscenza della grammatica e delle strutture fondamentali della lingua italiana (morfologia, sintassi della frase semplice) 2. Conoscenza delle principali categorie per l analisi di tipo narratologico del testo narrativo. 3. Conoscenza di un ampia scelta di testi dell epica greco-latina Competenze: Competenze relative alla lettura e comprensione di testi letterari e non, obiettivo che si articola come segue: 1. Saper identificare la tipologia testuale 2. Comprenderne pienamente il lessico, saper utilizzare il dizionario 3. Saperne sintetizzare il contenuto 4. Saper cogliere il messaggio fondamentale del testo 5. Saper riconoscere e applicare le principali categorie d analisi narratologica. Capacità Capacità di produrre testi chiari, concettualmente corretti, coerenti, articolati, pertinenti, nonché corretti dal punto di vista 1. grammaticale ( senza errori di ortografia, se non quelli dovuti a occasionale distrazione, senza gravi errori morfologici, con un corretto uso dei segni fondamentali di interpunzione) 2. sintattico (capacità di produrre corretti periodi complessi, almeno fino al I grado di subordinazione) 3. lessicale (capacità di usare in modo appropriato il lessico base, evitando la ripetizione con l uso dei sostitutivi e dei sinonimi). Tipologie di scrittura da privilegiare : riassunto testo espositivo, espressivo testo narrativo e descrittivo analisi dei testi, sia letterari (genere epico, testo narrativo) che non letterari. Per la produzione orale, in particolare, capacità di esporre i contenuti con chiarezza, linearità e correttezza, rispondendo alle richieste in modo pertinente e appropriato. Questi i livelli di competenza condivisi dal Dipartimento di Lettere-Biennio: Essenziale: l alunno a. usa in modo semplice ed essenziale il registro linguistico; b. produce semplici testi di vario tipo; c. legge, analizza e comprende le informazioni essenziali di un testo; d. nella comunicazione orale espone in modo semplice e chiaro. Intermedio: l alunno a. usa in modo corretto il registro linguistico per la comunicazione orale e scritta; b. riconosce ed individua le caratteristiche di un testo; c. produce testi chiari in base alle diverse tipologie. Avanzato: l alunno

4 a. usa in modo efficace, funzionale e corretto la lingua; b. rielabora i messaggi contenuti nel testo anche in modo critico; c. analizza, comprende, decodifica e mette in relazione le diverse parti del testo; d. espone in modo chiaro, corretto e pertinente. CONTENUTI Primo Trimestre 1. Grammatica: le parti variabili ed invariabili del discorso, in particolare i pronomi e la morfologia del verbo; sintassi della frase semplice (analisi logica) e cenni sull analisi del periodo 2. Educazione all uso linguistico-espressivo e alla composizione di testi: il riassunto, il testo descrittivo-espressivo, il testo espositivo 3. Educazione letteraria: il testo narrativo in tutti i suoi aspetti costitutivi; esempi letterari dell Otto-Novecento italiani e stranieri (lettura, analisi e commento critico di testi antologici e di romanzi, con un essenziale inquadramento storico-culturale); il testo epico (caratteri dell epica antica; l Epopea di Gilgamesh ; la questione omerica, genesi, argomento e struttura di Iliade e Odissea ; lettura, analisi e commento di passi scelti dei poemi) Pentamestre 1. Grammatica: sintassi del periodo (analisi periodale) 2. Educazione all uso linguistico-espressivo e alla composizione di testi: il testo critico, avvio alla produzione di testi argomentativi 3. Educazione letteraria: esempi di narrativa di narrativa italiana e straniera (lettura, analisi e commento critico di testi antologici e di romanzi, essenzialmente inquadrati sotto il profilo storico-culturale); il testo epico: completamento dello studio dell Odissea ; l Eneide di Virgilio (presentazione dell autore e del suo tempo, struttura del poema, lettura, analisi e commento di passi scelti) METODI E STRUMENTI Lezione frontale, lezione interattiva, discussioni guidate, analisi guidate di testi letterari e giornalistici, esercitazioni, correzione di esercizi, lezione con ausilio di sussidi multimediali; eventuali uscite a teatro o al cinema; lezioni di recupero e di consolidamento in orario scolastico ed anche, se necessario, pomeridiano. VERIFICHE La verifica della progressiva acquisizione delle conoscenze, competenze e capacità sopra elencate verrà svolta mediante prove scritte (produzione di riassunti, testi descrittivo-espressivi, espositivi, critici, analisi di testi narrativi), almeno due nel trimestre e quattro nel pentamestre, ed almeno due prove orali in ognuna delle due parti dell anno scolastico, cui si aggiungeranno prove di grammatica scritta e test per il controllo generale dello studio e della comprensione validi per l orale; anche i compiti assegnati per casa saranno utilizzati per acquisire ulteriori elementi di valutazione della preparazione degli alunni e del loro impegno. VALUTAZIONE: CRITERI E GRIGLIE Criteri : partecipazione, attenzione, impegno, responsabilità, apporto personale al lavoro della classe; grado di acquisizione dei contenuti e delle abilità raggiunte, capacità di elaborazione

5 personale, capacità di espressione ed uso appropriato del linguaggio specifico, secondo quanto indicato negli obiettivi disciplinari e minimi. La valutazione viene espressa in voti che possono variare da uno a dieci, a seconda del maggiore o minore raggiungimento degli obiettivi indicati, e che vengono assegnati secondo le indicazioni derivanti dalla griglia di valutazione riportata nel POF e dalle griglie elaborate dal dipartimento di disciplina. ITALIANO ORALE GIUDIZIO voto Conoscenze, competenze, capacità: pressoché nulle 1-2 Conoscenze molto lacunose su parti fondamentali delle richieste 3 Competenze: interpretazioni del tutto erronee dei concetti base/grave contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio gravemente scorretto e/o incoerenza nella presentazione dei contenuti Conoscenze lacunose su parti fondamentali degli argomenti richiesti 4 Competenze: errori gravi o numerosi nell interpretazione/ contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio scorretto e/o incoerenza Conoscenze superficiali e/o con lacune non gravi, 5 Competenze: interpretazioni semplicistiche o non sempre consapevoli ma non contraddittorie dei contenuti Capacità: linguaggio semplicistico, non sempre corretto Conoscenze delle linee fondamentali dei temi, 6 Competenze: interpretazione corretta dei contenuti principali o con errori marginali Capacità: trattazione lineare anche se semplicistica, linguaggio semplice ma complessivamente adeguato Conoscenza adeguata dei temi 7 Competenze: interpretazione corretta dei contenuti Capacità: linguaggio appropriato o con errori poco rilevanti, trattazione chiara ed efficace o con incertezze limitate Conoscenza completa dei temi 8 Competenze: interpretazione sicura dei contenuti Capacità: linguaggio specifico preciso, trattazione articolata, riferimenti e collegamenti chiari su richiesta Conoscenza completa dei temi, 9-10

6 Competenze: interpretazione sicura e/o personale dei contenuti, collegamenti effettuati in modo autonomo e sicuro Capacità: linguaggio specifico preciso e ricco, capacità di muoversi in ambiti complessi ITALIANO SCRITTO CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA GRAVE SCORRETTEZZA MORFOSINTATTICA 0,5 SCORRETTEZZA MORFOSINTATTICA 1 GENERALE CORRETTEZZA, PUR IN PRESENZA DI RARI ERRORI CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA E PROPRIETA' LESSICALE CORRETTEZZA, PROPRIETA' LESSICALE E FLUIDITA' 1,5 2 2,5 CONOSCENZE, IDEE, ARGOMENTAZIONI GRAVEMENTE INSUFFICIENTI 0,5 INSUFFICIENTI 1 SUFFICIENTI, ACCETTABILI 1,5 DISCRETE 2 BUONE/ OTTIME 2,5 COERENZA E ORGANICITA' MANCANZA DI CHIAREZZA E DISORGANICITA' SOSTANZIALE CHIAREZZA, MA DEBOLE LOGICA CHIAREZZA E SOSTANZIALE COERENZA LOGICA 0,5 1 1,5 CHIAREZZA E COERENZA LOGICA 2 ORGANICITA' 2,5 ORGANICITA' E RICCHEZZA DI ARGOMENTAZIONI 3 RISPONDENZA ALLA TRACCIA O ALLE RICHIESTE FORMULATE GRAVI FRAINTENDIMENTI DELLA TRACCIA 0,5 O DELLE RICHIESTE NON GRAVI FRAINTENDIMENTI DELLA TRACCIA O DELLE RICHIESTE COMPLESSIVA ADERENZA ALLA TRACCIA O ALLE RICHIESTE 1 1,5

7 PIENA ADERENZA ALLA TRACCIA O DELLE RICHIESTE 2 n.b. La sufficienza a 6 è indicata in grassetto Il docente Marco Bordini