PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti tel /1 via Alcuino Milano fax codice fiscale liceo@severi.org codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 12 ottobre 2019 Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare della prof.ssa Elisa Sigurtà Disciplina: Lingua e letteratura italiana Casse: 1C Liceo linguistico 1. Finalità educative 2. Obiettivi disciplinari 3. Obiettivi minimi 4. Contenuti 5. Metodi e strumenti 6. Verifiche 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE Prof.ssa Elisa Sigurtà IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Claudia Pisati

2 1. Finalità educative La lingua italiana rappresenta un bene culturale nazionale, un elemento essenziale dell identità di ogni studente e il preliminare mezzo di accesso alla conoscenza: la dimensione linguistica si trova infatti al crocevia fra le competenze comunicative, logico argomentative e culturali declinate dal Profilo educativo, culturale e professionale comune a tutti i percorsi liceali. L osservazione sistematica delle strutture linguistiche consente allo studente di affrontare testi anche complessi, presenti in situazioni di studio o di lavoro. A questo scopo si serve anche di strumenti forniti da una riflessione metalinguistica basata sul ragionamento circa le funzioni dei diversi livelli (ortografico, interpuntivo, morfosintattico, lessicale-semantico, testuale) nella costruzione ordinata del discorso. Il gusto per la lettura resta un obiettivo primario dell intero percorso di istruzione: durante il percorso lo studente impara a comprendere il valore intrinseco della lettura, come risposta a un autonomo interesse e come fonte di paragone con altro da sé e di ampliamento dell esperienza del mondo. Questo avviene in parallelo all acquisizione di un metodo specifico di lavoro, al padroneggiamento via via degli strumenti indispensabili per l interpretazione dei testi: l'analisi linguistica, stilistica, retorica; l intertestualità e la relazione fra temi e generi letterari. 2. Obiettivi disciplinari CONOSCENZE 1. Conoscenza della grammatica e delle strutture fondamentali della lingua italiana (morfologia, sintassi della frase semplice). 2. Conoscenza delle principali categorie per l analisi di tipo narratologico del testo narrativo. 3. Conoscenza delle caratteristiche generali e di una selezione di testi dell epica greco-latina. COMPETENZE Competenze relative alla lettura e comprensione di testi letterari e non, obiettivo che si articola come segue: 1. Saper identificare la tipologia testuale. 2. Comprenderne pienamente il lessico, saper utilizzare il dizionario. 3. Saperne sintetizzare il contenuto. 4. Saper cogliere il messaggio fondamentale del testo.

3 5. Saper riconoscere e applicare le principali categorie d analisi narratologica. CAPACITÀ Capacità di produrre testi corretti dal punto di vista 1. Grammaticale (senza errori di ortografia, se non quelli dovuti a occasionale distrazione, senza gravi errori morfologici, con un corretto uso dei segni fondamentali di interpunzione). 2. Sintattico (capacità di produrre corretti periodi complessi, almeno fino al I grado di subordinazione). 3. Lessicale (capacità di usare in modo appropriato il lessico base, evitando la ripetizione con l uso dei sostitutivi e dei sinonimi). 3. Obiettivi minimi Obiettivi minimi di CONOSCENZA: 1. Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi della frase semplice. 2. Conoscere le caratteristiche generali del testo narrativo. 3. Conoscere le caratteristiche generali dell epica greco-latina. Livello essenziale di COMPETENZA: 1. Usare in modo semplice ed essenziale il registro linguistico. 2. Produrre semplici testi di vario tipo. 3. Leggere, analizzare e comprendere le informazioni essenziali di un testo. 4. Nella comunicazione orale esporre in modo semplice e chiaro. 4. Contenuti Il programma sarà articolato in: - Grammatica: morfologia (con particolare attenzione alla morfologia verbale); sintassi della frase semplice. - Narrativa: elementi di narratologia; i generi del testo narrativo. - Epica: il mito; accenni all epica biblica e mediorientale; epica omerica; epica latina. - Tipologie di scrittura da privilegiare: riassunto, testo espositivo/espressivo, testo narrativo e descrittivo, analisi dei testi, sia letterari (genere epico, testo narrativo) che non letterari.

4 5. Metodi e strumenti La lezione, di norma frontale, verrà condotta in modo da stimolare la partecipazione degli studenti che saranno costantemente invitati a intervenire, sia riprendendo gli argomenti precedentemente trattati, sia formulando proprie interpretazioni e riflessioni sui testi affrontati. Si vuole favorire lo sviluppo di un individuale senso critico e la capacità di avanzare commenti personali pertinenti e motivati; per questo oltre che la partecipazione alle lezioni saranno fondamentali lo studio, l esercizio e la rielaborazione a casa: il lavoro domestico assegnato verrà controllato regolarmente. Si utilizzeranno soprattutto i libri di testo (M. Sensini, Con metodo, Mondadori scuola; P. Biglia, P. Manfredi, A. Terrile, Il più bello dei mari, Paravia; D. Ciocca, T. Ferri, "Narrami o musa", Mondadori scuola), in unione con integrazioni cartacee o digitali fornite dalla docente e con romanzi da leggere integralmente. 6. Verifiche È previsto un numero minimo di due prove scritte e due orali per il trimestre, di tre scritte e due orali per il pentamestre; a partire da questo numero minimo, la docente si riserva di fissare un numero di verifiche congruo con gli argomenti trattati e con gli obiettivi disciplinari prefissati. Le prove scritte saranno programmate con anticipo e consisteranno nella produzione di elaborati in linea con le tipologie di scrittura previste per il primo anno e in verifiche strutturate su argomenti di grammatica, narrativa o epica, con domande a risposta aperta o chiusa. Le prove orali, fissate e non, verteranno su tutti i contenuti affrontati. 7. Valutazione (criteri e griglie) La valutazione finale terrà conto sia del livello di conoscenze e competenze raggiunto dallo studente, sia dell'impegno generale durante l'anno e del suo miglioramento rispetto al livello di partenza, sia del suo atteggiamento più o meno collaborativo e disponibile al dialogo didattico. Saranno quindi oggetto di valutazione oltre che le verifiche scritte e orali anche la partecipazione e l attenzione durante le lezioni, lo svolgimento del lavoro domestico, la costanza nello studio. Le griglie di valutazione sono quelle concordate dal dipartimento: Prova scritta CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA GRAVE SCORRETTEZZA MORFOSINTATTICA 0,5 SCORRETTEZZA MORFOSINTATTICA 1 GENERALE CORRETTEZZA, PUR IN PRESENZA DI RARI ERRORI 1,5 CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA E PROPRIETA' LESSICALE 2 CORRETTEZZA, PROPRIETA' LESSICALE E FLUIDITA' 2,5

5 CONOSCENZE, IDEE, ARGOMENTAZIONI GRAVEMENTI INSUFFICIENTI 0,5 INSUFFICIENTI 1 SUFFICIENTI, ACCETTABILI 1,5 DISCRETE 2 BUONE/ OTTIME 2,5 COERENZA E ORGANICITA' MANCANZA DI CHIAREZZA E DISORGANICITA' 0,5 SOSTANZIALE CHIAREZZA, MA DEBOLE LOGICA 1 CHIAREZZA E SOSTANZIALE COERENZA LOGICA 1,5 CHIAREZZA E COERENZA LOGICA 2 ORGANICITA' 2,5 ORGANICITA' E RICCHEZZA DI ARGOMENTAZIONI 3 RISPONDENZA ALLA TRACCIA O ALLE RICHIESTE FORMULATE GRAVI FRAINTENDIMENTI DELLA TRACCIA O DELLE RICHIESTE 0,5 NON GRAVI FRAINTENDIMENTI DELLA TRACCIA O DELLE RICHIESTE 1 COMPLESSIVA ADERENZA ALLA TRACCIA O ALLE RICHIESTE 1,5 PIENA ADERENZA ALLA TRACCIA O DELLE RICHIESTE 2 n.b. La sufficienza a 6 è indicata in grassetto Prova orale GIUDIZIO VOTO Conoscenze, competenze, capacità: pressoché nulle 1-2 Conoscenze molto lacunose su parti fondamentali degli argomenti richiesti 3 Competenze: interpretazioni del tutto erronee dei concetti base e/o grave contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio gravemente scorretto e/o incoerenza nella presentazione dei contenuti Conoscenze lacunose su parti fondamentali degli argomenti richiesti 4 Competenze: errori gravi o numerosi nell interpretazione e/o contraddittorietà dei contenuti Capacità: linguaggio scorretto e/o incoerenza nella presentazione dei contenuti Conoscenze superficiali e/o con lacune non gravi 5 Competenze: interpretazioni semplicistiche o non sempre consapevoli ma non contraddittorie dei contenuti Capacità: linguaggio semplicistico, non sempre corretto

6 Conoscenza delle linee fondamentali degli argomenti Competenze: interpretazione corretta dei contenuti principali o con errori marginali Capacità: linguaggio semplice ma complessivamente adeguato, trattazione lineare anche se semplicistica Conoscenza adeguata degli argomenti Competenze: interpretazione corretta dei contenuti Capacità: linguaggio appropriato o con errori poco rilevanti, trattazione chiara ed efficace o con incertezze limitate Conoscenza completa degli argomenti Competenze: interpretazione sicura dei contenuti Capacità: linguaggio specifico preciso, trattazione articolata, riferimenti e collegamenti chiari su richiesta Conoscenza completa degli argomenti Competenze: interpretazione sicura e/o personale dei contenuti, collegamenti effettuati in modo autonomo e sicuro Capacità: linguaggio specifico preciso e ricco, capacità di muoversi in ambiti complessi LA DOCENTE Prof.ssa Elisa Sigurtà IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Claudia Pisati