ISTITUTO COMPRENSIVO BORGOMANERO 2 Piazza Matteotti, BORGOMANERO TEL COD. NOIC CF

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO BORGOMANERO 2 Piazza Matteotti, BORGOMANERO TEL COD. NOIC CF Scheda di presentazione di progetti Titolo del progetto PLAY TOGHETER, conversazione lingua inglese Il progetto è coerente con i seguenti obiettivi strategici (crociare gli obiettivi coinvolti): X individualizzazione dei percorsi formativi con particolare riferimento agli alunni BES, introduzione delle TIC nella didattica, X realizzazione di percorsi didattici centrati sullo sviluppo di competenze, percorsi valutazione ed autovalutazione, X progetti/unità di apprendimento coerenti con il piano di miglioramento. Docenti coinvolti: Corso Roma tutti i docenti Lucchini tutti i docenti Pascoli tutti i docenti Via Scuole tutti i docenti b. ambiti disciplinari/campi di esperienza coinvolti - Il sé e l altro - I discorsi e le parole - Immagini, suoni, colori - La conoscenza del mondo c. Area del Ptof di riferimento (una sola, la prevalente) Area 4 Alfabetizzazione Lingua 2 - Potenziamento c. classi/sezioni/gruppi di studenti coinvolti Corso Roma, sez.1, 2, 3 Lucchini, sez. 1, 2 Pascoli sez. 1, 2, 3 Via Scuole sez. 1, 2, 3

2 d. Obiettivi di apprendimento in riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 che si intendono conseguire Interrogarsi su culture diverse e valorizzare le differenti tradizioni dei popoli Favorire l inclusione attraverso molteplici possibilità espressive in modo tale che lingue diverse diventino motivo di socializzazione, di benessere e di divertimento condiviso Creare interesse intorno a lingue con una musicalità diversa da quella abituale attraverso l imitazione e riproduzione di suoni e canti appartenenti ad un nuovo sistema fonetico Arricchire il vocabolario con termini nuovi, ma legati alle esperienze vissute quotidianamente Familiarizzare con una seconda lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana, diventando progressivamente consapevoli di suoni, tonalità, significati diversi Migliorare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e di memorizzazione Utilizzare il proprio corpo come strumento di conoscenza di sé e della realtà circostante e. Competenze che si intendono sviluppare in riferimento al profilo finale dell'alunno al termine del primo ciclo di istruzione o in riferimento alla scheda di certificazione delle competenze dell'ordine di scuola in cui viene realizzata l'attività o in riferimento alle competenze da conseguire nei diversi campi di esperienza Il bambino ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze. Manifesta curiosità e voglia di sperimentare Coglie i diversi punti di vista f. Metodi - strategie operative strumenti che si intendono utilizzare Giochi di gruppo, filastrocche, semplici canzoni Libri illustrati, fotografie, PC Attraverso rime, filastrocche, canti, balli impariamo nuove parole Utilizzo delle action songs per rendere divertenti e movimentate le attività Giochi di movimento g. Presenza di esperti Madre lingua selezionato con bando

3 i. progettazione e cronoprogramma azioni che si intendono realizzare nell'ambito del progetto (breve descrizione di ciascuna azione) a MI PRESENTO Presentarsi ai compagni e chiedere loro come si chiamano Le parti del corpo Giochiamo e interagiamo con le sagome di boys and girls b I COLORI I colori presentati nei progetti relativi alla stagionalità Strega comanda color c GLI ANIMALI E I CIBI Gli animali della fattoria e della savana, dalle scatoline chiuse escono Alcuni cibi golosi d I NUMERI E I SALUTI I numeri fino a 10 Gesti e parole per salutarsi e CANZONCINE E FILASTROCCHE f MI PIACE E NON MI PIACE Attraverso la frutta familiarizziamo con il mi piace/non mi piace Racconto e drammatizzazione di una storia. Cronoprogramma DA DEFINIRE CON L ESPERTO Azione/tempo Gennaio Febbraio Marzo a b c d e f Aprile Maggio Giugno

4 l. strumenti di valutazione (scuola infanzia) è stata prevista una valutazione dei prerequisiti SÌ NO è stata prevista una valutazione in itinere (diario di bordo, prova di valutazione intermedia, rubrica per osservazione sistematica, altri strumenti) SÌ NO è stata prevista una prova per la valutazione finale SÌ NO l. strumenti di valutazione (scuola primaria) è stata prevista una valutazione dei prerequisiti SÌ NO è stata prevista una valutazione in itinere (diario di bordo, prova di valutazione intermedia, rubrica per osservazione sistematica, altri strumenti) SÌ NO è stata prevista una prova per la valutazione finale SÌ NO la prova prevede anche la somministrazione di un compito di realtà SÌ NO è stato previsto uno strumento l autovalutazione del percorso formativo da parte degli alunni SÌ NO

5 SCHEDA FINANZIARIA (da compilare solo per i progetti a pagamento) PREVENTIVO DI SPESA SCUOLA TOTALE ORE previste COSTO ORARIO lordo previsto COSTO COMPLESSIVO previsto FONTI FINANZIAMENTO INTERNE (risorse della scuola o residuo anno precedente) ESTERNE (contributo genitori, ecc.) CORSO ROMA 12 20, ,00 LUCCHINI 10 20, ,00 PASCOLI 12 20, ,00 VIA SCUOLE 12 20, ,00 330,00