Direzione Didattica Statale KAROL WOJTYLA SCHEDA DI PROGETTO

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Adelina Moroni
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Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione

WOJTYLA Piazza della Libertà 90031 Belmonte

0918720091 / fax 0918729820 paee05700q@istruzione.

it SCHEDA DI PROGETTO DENOMINAZIONE PROGETTO

1 Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea Direzione Didattica Statale KAROL WOJTYLA Piazza della Libertà Belmonte Mezzagno tel / fax paee05700q@istruzione.it c. f SCHEDA DI PROGETTO DENOMINAZIONE PROGETTO DOCENTI COINVOLTI-SCUOLA PRIMARIA DESTINATARI TEMPI/SPAZI Pronti...via!! Oliveri Maria Fara - Provenzani Lara Valentina - Rinaudo Grazia - Trentacosti Patrizia Alunni classi I Intero anno scolastico/ aule

2 BREVE DESCRIZIONE DEL PERCORSO Questo progetto nasce con lo scopo di intervenire per il recupero degli alunni che sin dai primi giorni di scuola hanno mostrato difficoltà nelle attività di lettoscrittura e di comprensione logica dei primi concetti matematici. Dalle prime osservazioni è emerso che un numero considerevole di alunni presenta ritmi di apprendimento molto lenti, scarsa motivazione allo studio, di memoria e di attenzione. Tali alunni durante il normale svolgimento delle lezioni necessitano spesso dell aiuto dell insegnante. Le insegnanti hanno pertanto considerato opportuno attivare un azione di recupero attraverso l uso di metodologie e strategie specifiche per ogni singola situazione. Verranno utilizzati strumenti utili per il miglioramento (scolastico e comportamentale ), la compensazione e il recupero. L intero percorso verrà svolto durante le ore di contemporanea presenza. FINALITA' Le difficoltà nell apprendimento si traducono spesso in demotivazione e frustrazione nei discenti che si possono trasformare in veri e propri ostacoli sul piano della crescita culturale e umana. Questo progetto vuole avviare un azione di sensibilizzazione verso alunni in difficoltà per favorire il successo scolastico attraverso l uso di strategie didattiche metacognitive con l obiettivo di sviluppare abilità e competenze fondamentali tra cui l imparare ad imparare. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ITALIANO L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

3 MATEMATICA Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA Stabilire relazioni tra due o più elementi di uno stesso insieme. Confrontare quantità e numeri utilizzando in modo corretto i termini minore, maggiore e uguale. Effettuare seriazioni. Saper individuare il numero che precede e il numero che segue. Manipolare, osservare, confrontare quantità. Mettere in corrispondenza termine a termine e confrontare secondo la quantità. Contare gruppi di oggetti e scrivere il numero corrispondente. Riconoscere i simboli numerici e associare il simbolo alla quantità. Contare in senso progressivo e in senso regressivo entro il 10. Scrivere i numeri sia in cifre che in lettere. Usare i simboli numerici anche sulla linea dei numeri. Comprendere il concetto di decina: raggruppare, rappresentare, avviare al cambio di primo ordine. Saper contare mettendo insieme elementi di due gruppi. Conoscere e utilizzare il segno matematico dell addizione. Eseguire addizioni con l aiuto di materiale strutturato e non. Saper togliere una data quantità da un gruppo di elementi per trovare il resto. Conoscere e utilizzare il segno matematico della sottrazione. Eseguire sottrazioni con l aiuto di materiale strutturato e non. Riconoscere e risolvere una situazione problematica, anche non di tipo matematico. ITALIANO 1.Ascolto e parlato Verbalizzare e rispondere a semplici domande. Imparare a concentrarsi e ascoltare in modo attivo. cronologico. Ascoltare ed esporre oralmente i contenuti di una breve storia seguendo l ordine cronologico. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici istruzioni. Ascoltare una sequenza di azioni nell ordine giusto. 2.Lettura

4 Leggere sillabe piane Leggere, comprendere e memorizzare parole Leggere, comprendere, memorizzare e semplici testi 3.Scrittura Seguire manualmente e graficamente tracciati, percorsi, pregrafismi Riconoscere e scrivere parole di frasi modello. Riconoscere le vocali, leggerle e scriverle correttamente in stampato e corsivo. Riconoscere le consonanti, leggerle e scriverle in stampato e in corsivo maiuscolo e minuscolo. Saper scrivere sotto dettatura Saper copiare e scrivere un breve testo dal corsivo allo stampato e viceversa. 5.Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed utilizzare fonemi e grafemi Operare la sintesi delle sillabe per formare parole Riconoscere i digrammi e i trigrammi. Usare correttamente i gruppi mb e mp. Distinguere i suoni duri dai suoni dolci. Usare correttamente la lettera maiuscola. FASE 1: dal mese di Novembre fino alla fine dell anno scolastico DOCENTI: Oliveri Maria Fara - Provenzani Lara Valentina - Rinaudo Grazia - Trentacosti Patrizia CONTENUTI: ATTIVITA : Premesso che la lingua italiana e la matematica concorrono entrambe alla costruzione del pensiero, è di fondamentale importanza far sì che gli alunni apprendano a pensare e pertanto saranno utilissimi strumenti come: canzoni, filastrocche, poesie;

5 vignette, racconti e storie. Attività manipolative, giochi di gruppo e di movimento, attività guidate per potenziare la comprensione di situazioni problematiche; schede strutturate per livelli di difficoltà. STRATEGIE DIDATTICHE: Problem solving: per migliorare strategie operative e migliorative, per risolvere problemi e raggiungere obiettivi; Cooperative learning per favorire la la condivisione di valori cognitivi ed operativi attraverso la collaborazione, la reciprocità e la corresponsabilità; Didattica metacognitiva attraverso l applicazione dei principi metacognitivi, quindi pianificazione, esecuzione, controllo e riparazione; Role playing: simulazioni per fare emergere non solo ruoli e norme comportamentali, ma la persona con la propria creatività in un clima collaborativo e in un ambiente accogliente; Tutoring tra pari. SUPPORTI DIDATTICI E TECNICI: Uso delle TIC per l attuazione di una didattica integrata per la quale si farà ricorso all utilizzo della LIM e di alcuni siti internet;uso di puzzle e giochi vari; uso di messaggi visivo-sonori per supportare la comprensione e la produzione. SPAZI: aula scolastica, aula recupero

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