PIANO ANNUALE DI STORIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO FOLGARIA - LAVARONE - LUSERNA SCUOLA PRIMARIA DI LAVARONE e LUSERNA PIANO ANNUALE DI STORIA CLASSE SECONDA ANNO SCOLASTICO Insegnante : Bailni Silvana

2 COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZA ATTIVITÀ 1. Cmprendere che la stria è un prcess di ricstruzine del passat che muve dalle dmande del presente e utilizzand strumenti e prcedure pervenire a una cnscenza di fenmeni strici ed eventi cndizinata dalla tiplgia e dalla dispnibilità delle fnti e sggetta a cntinui sviluppi a. rdinare in successine crnlgica azini, fatti ed esperienze usand crrettamente gli indicatri temprali b. ricnscere la differenza tra presente, passat e futur c. cgliere rapprti di cntempraneità tra azini e situazini nell ambiente sclastic e familiare e descriverli cn i relativi indicatri temprali d. rdinare in successine crnlgica i mmenti della girnata usand crrettamente i termini specifici intuendne la ciclicità e la durata e. ricnscere la durata di un event f. utilizzare semplici strumenti di misurazine del temp (diari, calendari, clessidra, meridiana, rlgi) gli indicatri temprali fndamentali: prima adess dp, inizi fine, ieri ggi dmani, dpdmani, l altr ieri gli rganizzatri temprali fndamentali: mentre intant cntempraneamente nell stess mment - durante le parti della girnata e il cicl del girn: mattina mezzgirn pmeriggi sera ntte il cncett di durata la differenza tra durata sggettiva e ggettiva (stima e cn strumenti di misura) le unità crnlgiche di base: ra, girn, settimana, mese, stagine, ann e lr durata il cicl del girn, delle settimane, dei mesi, delle stagini e degli anni. rirdinare immagini, azini, avvenimenti, strie cnfrntare azini cntempranee che avvengn a scula a casa in peridi delimitati usare l rlgi del girn, interirizzandne la durata delle varie parti rappresentare la durata di mmenti sclastici e rilevare le differenze legate alla percezine sggettiva ricrrere sistematicamente agli strumenti di registrazine della settimana, dei mesi, delle stagini, appesi in classe, aggirnand il trascrrere del temp e interirizzand durata e ciclicità delle scansini temprali Gli strumenti per misurare il temp (dal passat al presente) cstruire e imparare a leggere l rari sclastic settimanale delle attività avvicinarsi all us del diari persnale per registrare i cmpiti assegnati

3 realizzare l rlgi del girn secnd le 24 re, rilevand la durata raria di attività sclastiche e nn cstruire e leggere l rlgi ricnscere l evluzine dei mezzi di misurazine del temp ( clessidra, meridiana, rlgi.) creare un Calendari di classe, inserend mensilmente gli eventi più significativi del perid e i cmpleanni degli alunni g. rilevare nell ambiente circstante i cambiamenti che il trascrrere del temp prduce sulle cse cambiamenti del paesaggi circstante in relazine alle diverse stagini rilevare e cnfrntare i cambiamenti staginali registrandli in schemi, tabelle, semplici sintesi cllettive individuare attività umane peculiari di gni stagine rilevare l usura del materiale sclastic dvuta al trascrrere del temp i cambiamenti degli ggetti di us cmune registrare cambiamenti fisici (altezza) e capacità legate agli apprendimenti ( abilità linguistiche e matematiche) e rilevare permanenze ( clre cchi e capelli) h. rilevare segni di cambiament avvenuti nel temp su di sé i cambiamenti e le permanenze nella prpria crescita e in quella dei cmpagni utilizzare materiale vari per dcumentare i prpri cambiamenti (ft, librne Scula Materna, reperti materiali ) i. ricstruire brevi peridi del temp vissut utilizzand fnti le fnti utili per semplici dcumentazini relative ai cambiamenti individuati dcumentare un event significativ( es.uscite) attravers fnti di vari tip

4 j. utilizzare crrettamente i termini relativi agli indicatri temprali fndamentali al fine della registrazine e della ricstruzine di fatti ed eventi il cncett di event stric cme idea di un fatt che è accadut e si può testimniare dcumentare attravers fnti: raccnti, ft, reperti Utilizzare i prcedimenti del metd strigrafic e il lavr su fnti per cmpiere semplici perazini di ricerca strica cn particlare attenzine all ambit lcale a. distinguere e rirdinare fnti in successine crnlgica relativamente ad un vissut persnale del grupp classe b. ricnscere, sulla base di indicazini, alcuni elementi di riferiment stric presenti sul territri in cui vive ( edifici, mnumenti, spazi cmuni ) diversi tipi di fnte: visiva, materiale, scritta e rale semplici elementi metdlgici utili per la ricerca ambientale (uscite sul territri, interviste, cnfrnt di immagini ftgrafiche, sservazine e registrazine peridica). ricstruire mmenti della stria persnale ricstruire la stria dell ann sclastic ricstruire uscite ed esperienze fatte sul quadern su cartellni di sintesi raccgliere infrmazini e materiali su gichi e gicattli del passat avvalendsi anche del cntribut dell esperta di cultura del territri (prgett cimbr) 3. Ricnscere le cmpnenti cstitutive delle scietà rganizzate: ecnmia, rganizzazine sciale, plitica, istituzinale, cultura e lr interdipendenze a. assumere atteggiamenti utili al reciprc rispett b. riflettere sull utilità delle regle che disciplinan il vivere assieme in quant necessarie per la cnvivenza. c. individuare i ruli delle persne che cstituiscn le scietà rganizzate vicine al prpri vissut regle che disciplinan l' esperienza sclastica ed extra sclastica e cmprtamenti crretti da assumere le figure presenti in ambit familiare e sclastic realizzare un reglament di classe, a man a man che si presentan ccasini di riflessine su mmenti di vita qutidiana elabrare l alber genealgic di una famiglia tip, individuand le relazini di parentela cnscere le persne che lavran nella scula e le lr mansini

5 4. Cmprendere fenmeni relativi al passat e alla cntempraneità, saperli cntestualizzare nell spazi e nel temp, saper cgliere relazini causali e interrelazini a. utilizzare gli indicatri temprali fndamentali per cllcarsi nel temp b. cmprendere semplici cause ed effetti di fenmeni legati all esperienza e alla qutidianità c. utilizzare crrettamente i cnnettivi causali la linea del temp in riferiment a fatti vissuti (stria persnale) semplici trasfrmazini e mutamenti, rapprti di causa effett legati all esperienza della qutidianità i cnnettivi causali: perché, piché, infatti cstruire la linea del temp della prpria vita cgliere la causalità in semplici eventi reali e rappresentati esplicitare verbalmente i rapprti causali cn i cnnettivi apprpriati 5. Operare cnfrnti tra le varie mdalità cn cui gli umini nel temp hann dat rispsta ai lr bisgni a. ricnscere e cnfrntare alcune mdalità di rispsta ai bisgni primari (nutrirsi, vestirsi ) i principali bisgni: nutrirsi, vestirsi, ripararsi, essere amati, istruirsi, gicare Le rispste dati ai principali bisgni ra e ai tempi dei nnni cnfrntare i bisgni dei bambini di ggi cn quelli del temp dei nnni (gic, casa, scula,.) attravers un intervista ad un nnn visitare la Haus vn Prukk a Luserna. 6. Utilizzare cnscenze e abilità per rientarsi nel presente, per cm-prendere i prblemi fndamentali del mnd cntemprane, per sviluppare atteggiamenti critici e cnsapevli (Raccrd cn educazine alla cittadi nanza) a. ricnscere la classe cme grupp sciale i bisgni prpri e degli altri all intern di un grupp sciale (la classe, la squadra ) il cncett di regla cme strument che favrisce la cnvivenza demcratica lavrare in grupp e cperare per imparare a superare la dimensine individualistica effettuare gichi cllettivi per far rilevare la necessità di avere e rispettare le regle