PROGETTO ACCOGLIENZA

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1 Istituto Comprensivo Via delle Azzorre, 314 Scuola dell' Infanzia PROGETTO ACCOGLIENZA Anno Scolastico 2019/2020

2 PROGETTO ACCOGLIENZA MOTIVAZIONI Nella società contemporanea la Scuola dell'infanzia rappresenta, accanto alla famiglia la "realtà fomativa" che ha il compito delicato di leggere, interpretare e rispondere al bisogno di crescita psico-fisica di ogni bambino. E' di fondamentale importanza quindi l'incontro tra la scuola e le famiglie, preziosa opportunità di conoscenza e collaborazione in vista di una promozione e di un rispetto della personalità del bambino. In quest'ottica, il termine "Accoglienza" si carica di un notevole spessore pedagogico ed educativo: essa si configura come autentica volontà e concreta capacità della scuola di mettersi in ascolto della famiglia, così da riuscire ad accogliere tutti i bambini in modo personalizzato, facendosi interprete delle emozioni loro e dei loro familiari, nei delicati momenti del primo distacco, dell'ambientazione quotidiana e della costruzione di nuove relazioni con i compagni e gli altri adulti. A tal fine il Progetto Accoglienza prevede, prima dell'inizio della scuola un incontro assembleare con i genitori dei bambini nuovi iscritti, molto utile per favorire un primo momento di conoscenza della scuola e delle insegnanti che prenderanno in carico i bambini. E' questa l'occasione di informare sulle abitudini e sulla routine della giornata, di rispondere ai dubbi e alle perplessità dei genitori, di conoscersi e di cominciare a parlare in un clima di disponibilità costruttiva. Per favorire un graduale e sereno inserimento dei bambini, si prevede flessibilità nei tempi di permanenza a scuola. E' necessario che fin dai primi giorni di scuola, i bambini vivano in un ambiente stimolante, ricco e vario di situazioni che li possano incuriosire, interessare e divertire, al fine di creare quella memoria episodica di alto valore emotivo, che permetta loro di pensare con piacere al ritorno a scuola. E' di fondamentale importanza saper osservare ciascun bambino e prendere decisioni sempre concordate con i genitori, sulle modalità che si stabiliscono di utilizzare durante il periodo di adattamento, con l'obiettivo, sempre presente, di una progressiva sicurezza di bambini e genitori nel rispetto dei ritmi e dei tempi di inserimento di ognuno. Il periodo dedicato all'accoglienza e all'inserimento, non scandisce solo l'inizio dell'anno scolastico, ma costituisce l'essenza dell'esperienza educativa delle relazioni, il presupposto di tutto il cammino scolastico. 2

3 OBIETTIVI GENERALI Creare un ambiente sereno ed accogliente. Favorire un graduale inserimento nella realtà scolastica. Favorire l'interiorizzazione di messaggi relativi a continuità affettiva, rassicurazione e gratificazione. Acquisire consapevolezza degli spazi a disposizione e orientarsi. Accettare e interiorizzare le prime regole di base e sviluppare le abilità sociali e relazionali del bambino. Sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo. Stimolare la comunicazione interpersonale e l'integrazione. Acquisire la capacità di utilizzare e riordinare il materiale e i giochi a disposizione. Acquisire la capacità di riconoscere e utilizzare i simboli convenzionali. Acquisire l'autonomia personale e la capacità di comprendere e applicare le principali norme igienico-sanitarie. Instaurare rapporti di fiducia e collaborazione con i genitori. Condividere il progetto con i genitori. OBIETTIVI SPECIFICI Esplorare e utilizzare in modo corretto gli spazi scolastici. Capacità di coordinare i movimenti nell'ambiente. Capacità di eseguire giochi motori e giochi a comando. Capacità di identificarsi con il simbolo. Acquisire abitudini corrette per la cura del proprio corpo. Capacità di ascoltare. Capacità di prestare attenzione ai messaggi delle insegnanti. Capacità di decodificare immagini. Capacità di motivare verbalmente la scelta del simbolo. Capacità di interiorizzare canti e filastrocche. Capacità di comprendere e rielaborare brevi racconti. Conoscere luoghi e personaggi dei racconti. Capacità di manifestare verbalmente sentimenti e sensazioni. Comunicare in modo comprensibile i propri bisogni. Comprendere i messaggi relativi all'uso e riordino del materiale. Riconoscere simboli convenzionali relativi all'esperienza scolastica. Compiere raggruppamenti. Percepire e riconoscere i ritmi di scansione della giornata. Conoscere gli oggetti relativi all'igiene personale ed al loro uso. Conoscere la funzione strumentale degli accessori relativi al pranzo. Rappresentare graficamente racconti o esperienze personali. Utilizzare tecniche diverse a livello grafico - pittorico e plastico - espressivo. Interpretare in forma mimico-gestuale situazioni relative all'esperienza scolastica. 3

4 Conoscere e stabilire rapporti di fiducia con gli adulti della scuola. Ritrovarsi serenamente con i compagni. Conoscere gli altri bambini e accettarne la presenza. Stabilire rapporti amichevoli e collaborare per facilitare l'inserimento di tutti. Superare gradualmente le iniziali difficoltà relative al nuovo ambiente. Partecipare e cooperare ad attività e giochi di gruppo. Sviluppare la capacità di assumere un atteggiamento corretto durante le varie attività. Capacità di vivere nel rispetto di sè e degli altri. Riconoscere e condividere le regole sociali. Gestire piccoli incarichi e responsabilità. Vivere il momento del pranzo come esperienza piacevole e gratificante. Capacità di assumere un comportamento adeguato al momento del pranzo. DESTINATARI Tutti gli alunni della Scuola dell'infanzia con particolare riguardo, per i bambini che frequentano la scuola per la prima volta. TEMPI Il Progetto sarà attuato dall inizio dell anno scolastico per circa un mese; la data conclusiva del Progetto, potrà essere anticipata o posticipata in base alle esigenze del gruppo classe. MODALITA' ORGANIZZATIVE Dal 16/09/19 al 27/09/19 per le sezioni a Tempo Pieno orario scolastico ; dal 16/09/19 al 27/09/19 per le sezioni a Tempo Ridotto orario scolastico Le Docenti delle sezioni a Tempo Pieno, saranno in servizio di contemporaneità dal 16/09/19 al 27/09/19. Orario di uscita flessibile per tutti gli alunni che manifestano difficoltà di inserimento. Dal 30/09/19 alla conclusione del progetto, nelle sezioni a Tempo Pieno Orario scolastico: Incontro con le famiglie degli alunni nuovi iscritti il giorno 10/09/2019, ore Plesso Amendola, ore Plesso Acquarossa. L inserimento dei nuovi iscritti, sarà effettuato per gruppi di alunni, con calendario specifico per ogni sezione, in base alle esigenze organizzative e si concludera entro il 27/09/19, sia per le sezioni a Tempo Pieno che per le sezioni a Tempo Ridotto. Il calendario sarà comunicato ai genitori, durante l incontro con le famiglie e potrebbe essere suscettibile di modifiche, in base alle esigenze familiari dei singoli alunni. 4

5 RISORSE UMANE Tutte le docenti della Scuola dell'infanzia e le collaboratrici scolastiche. STRATEGIE D'INTERVENTO Giochi di presentazione e di socializzazione. Giochi di orientamento e conoscenza dell'ambiente. Giochi per l'uso corretto e il riordino del materiale. Giochi per acquisire le prime regole di convivenza. Giochi per acquisire l'autonomia personale. Giochi mimico-musicali. Giochi imitativi. Canti, filastrocche, girotondi. Manipolazione. Conversazioni. Racconti. Attività grafico - pittoriche. STRUMENTI Fogli, cartoncini. Pennarelli, colori a cera, a matita, a dita, a tempera. Spugne, timbri vari, pennelli. Colla. Farina. Acqua e sale. Giochi strutturati e non. Audiovisivi, audiolibri, libri, immagini, CD, lettore CD, DVD, LIM. Palla, cerchi ginnici. SPAZI La sezione. Gli ambienti comuni della scuola. Gli spazi esterni. PRODUZIONI Cartelloni. Disegni liberi. Oggetti da portare a casa, realizzati con materiali vari. 5

6 VERIFICHE La verifica delle abilità acquisite dagli alunni verrà effettuata: Dall analisi degli elaborati; Dalle conversazioni libere e guidate; Dalle osservazioni occasionali e sistematiche. La docente Referente Laura Mattielli 6