WISC-III: III: LA DESCRIZIONE DEI SUBTEST

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1 WISC-III: III: LA DESCRIZIONE DEI SUBTEST Psicologia dello sviluppo cognitivo -LABORATORIO- D.ssa Elena Gandolfi

2 Struttura della WISC-III III Subtest verbali 2. Informazioni (30 domande) 4. Somiglianze (19 domande) 6. Ragionamento aritmetico (24 problemi) 8. Vocabolario (30 parole) 10. Comprensione (18 domande) Subtest di performance 1. Completamento di figure (30 figure) 3. Cifrario 5. Riordinamento di storie figurate (14 storie) 7. Disegno con i cubi (12 item) 9. Ricostruzione di oggetti

3 Struttura della WISC-III III Subtest verbali 2. Informazioni (30 domande) 4. Somiglianze (19 domande) 6. Ragionamento aritmetico (24 problemi) 8. Vocabolario (30 parole) 10. Comprensione (18 domande) 12. Memoria di cifre* (2 item per livello avanti, 2 item per livello indietro) Subtest di performance 1. Completamento di figure (30 figure) 3. Cifrario 5. Riordinamento di storie figurate (14 storie) 7. Disegno con i cubi (12 item) 9. Ricostruzione di oggetti 11. Ricerca di simboli* 13. Labirinti* (10 prove)

4 1. Subtest di performance Completamento di figure (CF) 1. il soggetto deve riconoscere e indicare la parte mancante di una serie di figure colorate, di oggetti comuni e di scene disegnate su un cartoncino. Il bambino deve rispondere nel tempo limite di 20 secondi. Punteggio massimo: 30 punti

5 1. Completamento di figure Viene assegnato 1 punto per ogni risposta esatta(item èerrato se il soggetto da una riposta sbagliata o non risponde entro il tempo stabilito) - Risposta verbale e indicazioni, come considerarle? 1. Tenere conto dei Punti di inizio Procedura e scoring 2. E consentito correggere i primi 2 item per ciascun gruppo di età 3. Attribuzione deipunteggi pieni(a tutti gli item precedenti se ai primi 2 item un soggetto tra gli 8 e 16 anni ha ottenuto un punteggio pieno) 4. Somministrazione item ordine inverso(se un soggetto dagli 8 ai 16 anni non ha ottenuto un punteggio pieno in entrambi gli item presentati, procedere fino ad ottenere 2 risposte esatte consecutive)

6 1. Completamento di figure Cosa misura la prova? Capacità di riconoscere e visualizzare oggetti comuni (memoria visiva a lungo termine) Acuità visiva e consapevolezza dei dettagli; capacità di prestare attenzione ai dettagli e distinguere tra dettagli essenziali e non Analisi visiva, ricerca visiva e riconoscimento visuopercettivo Attenzione selettiva e concentrazione

7 Informazione (IN) 2. Subtest verbale In ordine di difficoltà, si richiedono alcune informazioni generali e alcune nozioni di storia e geografia. E assegnato 1 punto per ogni risposta esatta. Punteggio massimo: 30 punti

8 2. Informazione Procedura e scoring Viene assegnato 1 punto per ogni risposta esatta(item èerrato se il soggetto da una riposta sbagliata o non risponde; interrompere dopo 5 errori consecutivi) 1. Tenere conto dei Punti di inizio 2. E consentito correggere i primi 2 item per ciascun gruppo di età 3. Attribuzione deipunteggi pieni(a tutti gli item precedenti se ai primi 2 item un soggetto tra gli 8 e 16 anni ha ottenuto un punteggio pieno) 4. Somministrazione item ordine inverso(se un soggetto dagli 8 ai 16 anni non ha ottenuto un punteggio pieno in entrambi gli item presentati, procedere fino ad ottenere 2 risposte esatte consecutive)

9 2. Informazione Cosa misura la prova? Memoria di informazioni di base della cultura coerente (MLT) Background culturale Acquisizione di informazioni di tipo verbale-scolastico Comprensione domande formulazione lunga Curiosità intellettuale, interessi e ambizione intellettuale

10 Cifrario (CR) 3. Subtest di performance E un compito di associazione fra simboli, in cui il soggetto deve copiare alcuni simboli in associazione a forme geometriche semplici (Cifrario-A) o a numeri (Cifrario-B) in base ad una schema fornito e in un tempo prestabilito (120 secondi). E assegnato 1 punto per ogni risposta esatta. Punteggio massimo: Cifrario-A =65 punti; Cifrario-B =119 punti

11 3. Cifrario Procedura e scoring Viene assegnato 1 punto per ogni simbolo disegnato correttamente. N.B: non si conteggiano gli item di esempio; se il soggetto si corregge l item èconsiderato corretto 1. Somministrare Cifrario-A(6-7 anni) o Cifrario-B(dagli 8 anni) a seconda dell età del soggetto 2. Per il Cifrario-Asono previsti dei punti supplementarise gli item sono risolti in modo corretto entro 120 secondi.

12 Attenzione sostenuta 3. Cifrario Cosa misura la prova? Capacità di svolgere un compito automatico Acuitàvisiva e MBT visiva Coordinazione visuo-motoria(oculo manuale) Rapidità di esecuzione visuo-grafo-motoria Flessibilità nell apprendimento da situazioni nuove e insolite di schemi visuo-motori

13 Somiglianze (SO) 4. Subtest verbale Si nominano al soggetto 2 oggetti che hanno qualcosa in comune e gli si chiede in che cosa si somigliano. Alle risposte può essere assegnato un punteggio di 2, 1 o 0 a seconda del grado di appropriatezza. Il manuale fornisce esempi di risposta per ciascun item ai quali riferirsi per l assegnazione del punteggio. Il punteggio massimo èdi 33 punti

14 4. Somiglianze Procedura e scoring Vengono assegnati 1, 0 puntiagli item 1-5 ; 2, 1 o 0 punti agli altri item a seconda del grado di correttezza della risposta Considerare le indicazioni degli esempi di risposta per attribuire il punteggio agli item a più punti (item 6-19): -2 punti: classificazione generale pertinente ad entrambi i membri della coppia -1 punto: qualsiasi funzione o proprietàspecifica che ècomune ad entrambi gli oggetti e che sia rilevante -O punti: proprietàspecifica per ognuno dei due componenti della coppia che non sono pertinenti per entrambi.

15 Cosa misura la prova? 4. Somiglianze Capacità di individuare relazioni significative tra concetti tramite l impiego appropriato di competenze logiche Capacità di categorizzazione, astrazione, concettualizzazione (pensiero astratto, fluido flessibile, originale) Ragionamento induttivo in base a sistemi di classificazione Capacità di cogliere gli elementi essenziali e di organizzarli Espressione verbale e espressione di conoscenze verbali Comprensione del compito

16 5. Subtest di performance Riordinamento di storie figurate (SF) Al soggetto viene mostrata una serie di figure in ordine confuso che descrivono una storia. Compito del bambino èdisporre le figure in un ordine che esprima una storia significativa. Si prende in considerazione il tempo di esecuzione. E assegnato un punto per ogni risposta esatta. Punteggio massimo: 64 punti

17 5. Riordinamento di storie figurate Procedura e scoring Ci sono modalitàdi attribuzione differenti a seconda dell item somministrato: -Item 1/2: 2 puntiper il superamento della 1 prova; 1 ptper la 2 N.B: la 2 prova si somministra solo se èstata riordinata in modo errato la 1 ; -Item 3 al 14: 2 ptper riordinamento corretto entro i limiti di tempo N.B: item 12ha due ordini (ad entrambi pt 2); item 14ha un ordine alternativo (pt 1) e nessun pt suppletivo per rapidità; -Item èconsiderato errato se l ordineèerrato e/o il tempo limiteèstato superato N.B: quando il bambino ha chiaramente terminato fermare il cronometro

18 5. Riordinamento di storie figurate Procedura e scoring Punti di inizio: per i soggetti dai 9 ai 16 anni si parte dall item 3 Attribuzione punti: se al primo item ottiene 2 punti dare punteggio pieno ai precedenti Item ordine inverso: Se non si ottiene punteggio pieno al primo item somministrato (item 3) non lo si corregge e si somministrano gli item 1 e 2 precedenti con possibilitàdi correzione Punteggi alternativi: item 12 e item 14. Si interrompe dopo 3 errori consecutivi

19 5. Riordinamento di storie figurate Cosa misura la prova? E considerato una buona misura dell intelligenza generale: richiede la capacitàdi inferire la situazione complessiva attraverso l analisi spaziale e temporale di elementi figurativi; Capacitàdi trarre inferenze; Velocità di pensiero sequenziale (si tiene conto del tempo); Processi di attribuzione e intenzionalitàdei personaggi rappresentati (è una prova di intelligenza sociale); N.B: sulla prestazione in questa prova incidono esperienze interazione sociale, capacitàdi valutazione di fatti sociali, adattamento, buon senso pratico, umorismo

20 6. Subtest verbale Ragionamento aritmetico (RA) Vengono somministrati oralmente e per iscritto piccoli problemi basati sul ragionamento matematico da risolvere a mente in un tempo definito. E assegnato un punto per ogni risposta esatta. Punteggio massimo: 30 punti

21 6. Ragionamento aritmetico Procedura e scoring 1 puntoper ogni risposta corretta e 0 ptper risposta errata N.B: se il bambino si corregge spontaneamente attribuire 1 pt Item (sul cartoncino): tempo supplementare per ciascun problema risolto correttamente in 1-10 secondi NB: se il numero dato di risposta ècorretto ma senza unitàdi misura attribuire 1 pt Tenere conto deipunti di inizio (Se èstato ottenuto punteggio pieno ai primi due item somministrati, attribuire punteggio pieno anche ai precedenti) Item ordine inverso: se non èstato ottenuto punteggio pieno ai primi due item somministrati, somministrare i precedenti in ordine inverso fino ad ottenere due risposte corrette consecutive.

22 6. Ragionamento aritmetico Cosa misura la prova? Capacitàdi usare numeri e i concetti numericifondamentali, capacità di svolgere un ragionamento su base numerica; Capacitàdi ragionamentoe non puro calcolo (calcoli semplici e appropriati); Attenzione selettiva e capacità di concentrazione (restrizione cosciente all area di attenzione capacitàdi gestire le interferenze interne o esterne); Memoria di lavoroe memoria a lungo termine(richiamare strategie di risoluzione già usate in passato); N.B: Èanche possibile stimare il successo scolasticodel soggetto (come Informazione)

23 Disegno con i cubi (DC) 7. Subtest di performance Vengono forniti 9 cubetti colorati (rispettivamente con due facce bianche, due rosse e bianche e rosse). Il soggetto deve eseguire dei disegni utilizzando i cubetti, copiando dei modelli disegnati su un libretto. E assegnato un punto per ogni risposta esatta. Punteggio massimo: 69 punti

24 7. Disegno con cubi Procedura e scoring Attribuzione del punteggio: Item 1-3: esecuzione corretta entro i limiti di tempo nella 1 prova = 2 punti; esecuzione esatta entro i limiti di tempo nella 2 prova = 1 punto.( N.B: la seconda prova è somministrata solo se se è stata sbagliata la prima). Item 4-12: 2 puntiper risposta corretta entro il limite di tempo (N.B: non si attribuisce punteggio a esecuzioni parziali) Punti di inizio: se un soggetto dagli 8 ai 16 anni supera la 1 prova dell item 3, dare punteggio pieno a primi due e proseguite con item 4. Item ordine inverso: se un soggetto dagli 8 ai 16 anni fallisce la 1 prova dell item 3, somministrare la 2. Indipendentemente dal risultato somministrare item 1 e 2 prima di proseguire con l item 4. E possibile attribuire punti supplementari a seconda del tempo impiegato nella risoluzione del compito.

25 7. Disegno con cubi Procedura e scoring Attribuzione del punteggio: Item 1-3: esecuzione corretta entro i limiti di tempo nella 1 prova = 2 punti; esecuzione esatta entro i limiti di tempo nella 2 prova = 1 punto.( N.B: la seconda prova è somministrata solo se se è stata sbagliata la prima). Item 4-12: 2 puntiper risposta corretta entro il limite di tempo (N.B: non si attribuisce punteggio a esecuzioni parziali) Punti di inizio: se un soggetto dagli 8 ai 16 anni supera la 1 prova dell item 3, dare punteggio pieno a primi due e proseguite con item 4. Item ordine inverso: se un soggetto dagli 8 ai 16 anni fallisce la 1 prova dell item 3, somministrare la 2. Indipendentemente dal risultato somministrare item 1 e 2 prima di proseguire con l item 4. E possibile attribuire punti supplementari a seconda del tempo impiegato nella risoluzione degli item 4-12.

26 7. Disegno con cubi Cosa misura la prova? Capacitàdi concettualizzazione: pianificazione, ridefinizione e soluzione di problemi (capacitàdi percezione, analisi e sintesi in base a modalità visive di pensiero); Capacitàdi ragionamento su dati visivi(analisi di una figura complessa e strutturata e scomposizione della stessa nei suoi elementi componenti, indipendenza dal campo); Capacitàvisuo-percettive(riconoscimento figura-sfondo, scanning visivo, orientamento spaziale); Capacità visuo-motorie Problemsolving(rappresentazione spaziale, pianificazione mentale e ipotesi di riposizionamento spaziale)

27 Vocabolario (VC) 8. Subtest verbale Vengono chieste definizioni di parole di uso comune (sostantivi, aggettivi e verbi). Alle risposte può essere assegnato un punteggio di 2, 1 o 0 a seconda del grado di appropriatezza. Il manuale fornisce esempi di risposta per ciascun item ai quali riferirsi per l assegnazione del punteggio. Punteggio massimo: 60 punti

28 8. Vocabolario Procedura e scoring Ogni risposta viene valutata 2, 1 o 0 punti (vedi principi generali o esempi di risposta); Viene accettato il significato riconosciuto della parola senza tener conto della forma dell espressione ma la povertàdi contenuto non ottiene punteggio pieno. Punti di inizio: se un soggetto di 9-16 anni ottiene 2 punti ai primi due item somministrati, allora attribuire punteggio pieno a tutti gli item precedenti; Item ordine inverso: se un soggetto di 9-16 anni non ottiene punteggio pieno ai primi due item somministrati. Somministrazione in ordine inverso finche non si ottengono due punteggi pieni consecutivi.

29 8. Vocabolario Principi generali: Procedura e scoring -2 punti:un buon sinonimo; un uso principale; una o più caratteristiche fondamentali; una classificazione generale; uso figurato; caratteristiche descrittive adeguate, per verbi esempio di azione o relazione causale. -1 punto:sinonimo vago; uso secondario; attributo corretto ma non completo, esempio che usi la stessa parola senza elaborazione, definizione corretta di una parola che ha attinenza con il vocabolario in questione. - 0 punti: risposta sbagliata; espressione comune che contiene la parola ma non mostra una vera comprensione del significato; risposta non del tutto sbagliata ma risulta vaga e insignificante anche dopo l inchiesta

30 8. Vocabolario Cosa misura la prova? Fornisce una misura della padronanza e della accuratezza delle funzioni recettive e espressive del linguaggio verbale Misura capacitàcognitive generali (non solo scolarizzazione) ragionamento e astrazione su base verbale Curiosità intellettuale, interessi e ambizioni Background culturale

31 9. Subtest di performance Ricostruzione di oggetti (RO) Il soggetto deve disporre i pezzi che gli vengono forniti in modo da formare una figura completa. Viene dato un punto per ogni accostamento corretto. Si prende in considerazione il tempo di esecuzione. Punteggio massimo: 44 punti

32 Attribuzione del punteggio: 1. Tenere conto del numero di tagli correttamente accostati ( X indica il punto di congiunzione dei due pezzi adiacenti). N.B. : un taglio èconsiderato accostato correttamente anche se la parte formata non viene aggiunta al resto dell oggetto. Se alcuni pezzi sono accostati in modo frammentario si assegna il punteggio per ciascun taglio senza tenere conto dell aspetto complessivo della figura. 2. Considerare il tempo di esecuzione: tempo impiegato per completare il compito. Per tutte le età: somministrare l item di esempio e poi tutti gli item previsti a partire dall item 1. Non interrompere la somministrazione: somministrare tutti gli item. 9. Ricostruzione di oggetti Procedura e scoring

33 9. Ricostruzione di oggetti Cosa misura la prova? Capacitàdi analizzaree sintetizzare flessibilmentegli indizi visuo-percettiviofferti dai singoli elementi per anticipare mentalmentel insieme complessivo del quale fanno parte per poi ricostruirlo concretamente. E una misura di analisi, permanenza e progettazione visivaa partire da elementi figurativi schematici (il soggetto deve raffigurarsi in modo rapido e efficace l oggetto da ricomporre). Capacità percettiva e coordinazione oculo-motoria

34 10. Subtest verbale Comprensione (CO) Il soggetto deve rispondere ad alcune domande che riguardano la risoluzione di problemi di vita quotidiana o la comprensione di regole sociali e di concetti (es: perché sia giusto o sbagliato compiere determinate azioni). Alle risposte viene assegnato un punteggio a seconda del grado di appropriatezza. Il manuale fornisce esempi di risposta per ciascun item ai quali riferirsi per l assegnazione del punteggio. Punteggio massimo: 36 punti

35 10. Comprensione Procedura e scoring Ad ogni item possono essere attribuiti 2, 1 o 0 puntia seconda del grado di comprensione e dalla qualità della risposta N.B.: Avvalersi dai criteri generale e degli esempi di risposta forniti dal manuale Valutare attentamente gli item + che richiedono due risposte (es: item 4 e 8): -Richiedere una seconda risposta -Dare 2 punti solo se la seconda risposta esprime una delle idee generali indicate

36 10. Comprensione Cosa misura la prova? Capacità di giudizio sociale e di applicazione delle conoscenze apprese (secondo appropriatezza formale ed effettivo buon senso) Capacità di acquisire informazioni pratiche dalla vita quotidiana e utilizzarle in modo adeguato Ragionamento pratico Controllo delle condotte impulsive Prospettarsi un ampia gamma di possibilitàesistenti e sceglierle secondo criteri di giudizio morale Disponibilità e flessibilità mentale

37 Ricerca di simboli (RS) 11. Subtest di performance Il soggetto deve osservare una serie di simboli astratti e indicare (in un apposito spazio) se un determinato simbolo compare tra una serie di figure. Ricerca di simboli-a Ricerca di simboli-b punteggio massimo: 45 punti punteggio massimo: 45 punti

38 11. Ricerca di simboli Attribuzione del punteggio Procedura e scoring Indicare se èstato somministrato il livello A (6-7 anni) o il livello B (8-16 anni); Registrare il tempo impiegato per l esecuzione del compito (max: 120 secondi); Item sono corretti con la chiavedi correzione: calcolare il numero totale di risposte corrette (C) e il numero totale di risposte errate (S) e segnarle sul protocollo di notazione; Calcolare il punteggio totale del subtest: N. totale (C) N. totale (S) N.B. item saltati o non eseguiti esclusi dal punteggio

39 11. Ricerca di simboli Cosa misura la prova? Capacitàdi apprendere simbolie sequenze di simboli di tipo visivo Velocità di analisi ed elaborazione visuopercettiva Misura la funzionalità e integrazione dei due emisferi Emisfero sinistro comprensione del complesso di istruzioni verbali e la capacitàdi mantenerle operanti nella WM Analisi dettagliata dei simboli, capacitàdi confronto e processi decisionali Emisfero destro e abilità visuopercettive sollecitate dalla tipologia dei simboli, e dal tipo di ricerca richiesta dal compito

40 Memoria di cifre (MC) 12. Subtest verbale Il soggetto deve ripetere brevi serie di numeri, nell ordine presentato in ordine inverso. Per ogni serie di numeri ci sono due prove. Il punteggio varia a seconda che vengano superate entrambe, solo una o nessuna delle due prove. Memoria in avanti Memoria all indietro Memoria di cifre Punteggio massimo: 16 pt Punteggio massimo: 14 pt Punteggio totale: 30 pt

41 12. Memoria di cifre Attribuzione del punteggio Il subtestsi suddivide in due parti (1.Memoria in avantie 2.Memoria all indietro) che vengono somministrate separatamente Ciascun item ècostituito da due prove, ciascuna con lo stesso numero di cifre Ogni item èvalutato con punteggio di 2, 1o 0: -2 pt: entrambe le prove superate -1 pt: una sola prova superata -0 pt: nessuna prova superata Procedura e scoring I punteggi dei rispettivi compiti (spanavanti e spanindietro) verranno sommati separatamente. Il punteggio totale èla somma dei punteggi delle due prove.

42 12. Memoria di cifre Cosa misura la prova? Capacità cognitive di base: richiamo immediato di informazioni presentate sottoforma uditiva Attenzione concentrazione uditiva, discriminazione uditiva a breve termine(memoria in avanti) Memoria di lavoro (Memoria all indietro): riorganizzare e sintetizzare i dati e visualizzare mentalmente la posizione spaziale dei numeri

43 Labirinti (LA) 13. Subtest di performance Il soggetto deve segnare il percorso per risolvere una serie di labirinti senza mai attraversare muri o imboccare vicoli ciechi. Ad ogni labirinto si attribuisce un punteggio variabile in base al tempo impiegato e agli errori commessi. Punteggio massimo: 28 punti

44 13. Labirinti Attribuzione del punteggio_1 Procedura e scoring Punti di inizio: 6-7 anni = item di esempio e labirinto anni = labirinto 4 (senza item di esempio) Se un soggetto di 8-16 anni ottiene: -un punteggio pieno (2pt) al labirinto 4, attribuire punteggio pieno ai labirinti precedenti -un punteggio parziale (1 punto), somministrare labirinti 1-3 in normale sequenza prima di procedere con il test -0 punti, mostrare labirinto di esempio poi labirinti 1-3 in sequenza normale

45 13. Labirinti Attribuzione del punteggio_2 Procedura e scoring Ad ogni labirinto si attribuisce un punteggio variabile: -punteggio pieno se labirinto èrisolto entro il limite di tempo senza errori -punteggio parziale: se labirinto risolto entro il limite di tempo ma con errori (N.B: c è un numero massimo di errori concessi) -Punteggio 0 : se vengono superati il numero massimo di errori concessi e/o il limite di tempo -N.B. Per ricevere punteggio pieno il labirinto deve essere completato entro il limite di tempo. Se viene superato il tempo limite dare punteggio 0 senza considerare il numero di errori.

46 13. Labirinti Quali errori di esecuzione? Procedura e scoring 1. Entrare in un vicolo cieco: entrare in un corridoio bloccato (1 errore) e muoversi all interno (parte dello stesso errore); entrare nello stesso vicolo cieco piùvolte (èun ulteriore errore; contare 2 errori al massimo); la linea non lascia correttamente il centro (passa attraverso un muro per entrare in un vicolo cieco) 2. Oltrepassare le linee (non sono penalizzati: linee lungo l esterno del bordo, taglio degli angoli e passaggi attraverso i muri senza omissione di un tratto significativo del percorso, leggere deviazioni del percorso corretto)

47 13. Labirinti Procedura e scoring Da cosa è determinato l insuccesso alla prova? 1. Superamento del limite di tempo 2. Superamento del numero massimo di errori consentito 3. Esecuzione incompleta (es: cominciare il tracciato a piùdi 2.5 cm dal centro del labirinto; tracciare una linea che non raggiunge l uscita -a piùdi 2,5 cm dall uscita-; eliminazione di una parte significativa di labirinto)

48 Cosa misura la prova? 13. Labirinti Capacità di esplorazione visiva di un percorso Rievocazione dei passaggi necessari per raggiungere una meta Capacità di integrare rapidamente e sistematicamente le regole derivanti dall analisi visiva e di mantenerle operanti Attenzione e memoria a breve termine per dati visivi di tipo geometrico Coordinazione visuo-motoria