3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) -Lettura di racconti di fantasia, di fantasmi, horror, comico e umoristico

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1 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: I racconti fantasia, fantasmi, horror, comico e umoristico U.A. N. 2 CL. 2^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A OTT/NOV TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in verse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti stuo e ricerca anche avvalendosi supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle scipline o testi vulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività stuo; costruisce sulla base quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo strumenti trazionali e informatici. -Legge testi letterari vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi verso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO -Comprendere la vicenda narrata -Inviduare la struttura del racconto: situazione iniziale, rottura del equilibrio iniziale, svolgimento e conclusione -Riconoscere i ruoli, le caratteristiche dei personaggi, dell ambientazione e dell atmosfera -Distinguere gli elementi reali da quelli fantastici -Distinguere il tempo della storia dal tempo della narrazione - Riconoscere se i fatti sono narrati secondo un orne cronologico o un orne artificiale - Riconoscere gli espeenti tecnici che permettono all autore alterare il tempo reale: ellissi, sommario, pausa - Riconoscere la funzione dell alternarsi ritmi narrativi -Riconoscere le caratteristiche del ATTIVITA'/CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura racconti fantasia, fantasmi, horror, comico e umoristico -Lezioni frontali con spiegazioni -Laboratorio scrittura creativa: manipolazione e invenzione racconti fantasia, fantasmi, horror, comici e umoristici - Riassunti orali e scritti Letteratura: -I primi documenti in volgare -Il Duecento e la poesia religiosa; le scuole poetiche (siciliana, Dolce Stil Novo, comico-realistica); la letteratura in prosa - Lettura e comprensione dei testi - Lettura espressiva Meto: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori gruppo. Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti auovisivi, zionario. Prove valutazione Verifiche tipo soggettivo: (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche tipo oggettivo: (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfonte ed abilità sicure. Metodo lavoro ornato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità sodsfacenti, metodo lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità screte, metodo lavoro abbastanza ornato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo lavoro da rendere più ornato e produttivo, impegno ed attenzione scontinui (VOTO: 5/6) Fascia E- conoscenze ed abilità carenti, metodo lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare. (VOTO: 4)

2 regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi scorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni verse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. linguaggio -Inviduare il narratore e riconosce se è interno o esterno -Distinguere il scorso retto, inretto, inretto libero e il monologo interiore -Comprendere ciascun testo e analizzarne le caratteristiche testuali, espressive e stilistiche -Riflettere sul valore del testo come espressione della personalità dell autore e come documento carattere storico, politico e sociale, tenendo presenti le relazioni con il contesto storico-sociale. -Riconoscere i rapporti logici esistenti tra le parole una proposizione -Distinguere e analizzare gli elementi fondamentali della proposizione: soggetto e precato -Inviduare e analizzare gli elementi espansione della proposizione -Imparare ad usare i vari tipi complemento -Fare l analisi logica dei vari complementi inretti Grammatica: -La proposizione e suoi elementi fondamentali: soggetto e precato -Gli elementi espansione della proposizione: l attributo, l apposizione, gruppi complementi -Esercizi analisi della frase semplice -Esercizi analisi e completamento, collegamento e ampliamento -Schede semistrutturate e strutturate -Esercizi compilazione Competenze in uscita classi quinta Scuola Primaria e terza Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando possedere conoscenze e abilità fondamentali e saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

3 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: I gran temi del vivere e convivere: l amicizia U.A. N. 3 CL. 2^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A DIC/GEN TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in verse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti stuo e ricerca anche avvalendosi supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle scipline o testi vulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività stuo; costruisce sulla base quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo strumenti trazionali e informatici. -Legge testi letterari vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi verso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO -Comprendere la vicenda narrata -Riconoscere i ruoli dei personaggi -Analizzare le caratteristiche del protagonista e i fferenti rapporti amicizia -Distinguere e analizzare fferenti rapporti con gli altri -Inviduare il narratore e riconosce se è interno o esterno -Riconoscere le caratteristiche linguisticotestuali dell autobiografia e della lettera -Inviduare gli elementi fissi della lettera personale: mittente, destinatario, luogo e data, formula apertura e chiusura, firma -Confrontare gli avvenimenti letti con l esperienza personale e cogliere messaggi e valori positivi - Raccontare esperienze personali amicizia e vita con gli altri, esprimere ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura testi autobiografici ed epistolari -Lezione alogata -Lezioni frontali con spiegazioni -Analisi rielaborazione personale dei testi -Laboratorio scrittura creativa: scrivere autobiografie e lettere -Riassunti orali e scritti Letteratura: Il Trecento: Dante Alighieri e la Divina Commea; Francesco Petrarca e il Canzoniere -Lettura e comprensione dei testi - Lettura espressiva e Meto: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori gruppo, attività drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti auovisivi, zionario Prove valutazione: Verifiche tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfonte ed abilità sicure. Metodo lavoro ornato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità sodsfacenti, metodo lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità screte, metodo lavoro abbastanza ornato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo lavoro da rendere più ornato e produttivo, impegno ed attenzione scontinui (VOTO: 5/6) Fascia E- conoscenze ed abilità carenti, metodo lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare. (VOTO: 4)

4 regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi scorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni verse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. giuzi critici motivati e confrontarli con quelli dei compagni. -Conoscere l evoluzione della letteratura e della lingua italiana attraverso i secoli, dalle origini all' Ottocento - Conoscere gli autori più rappresentativi e le opere, in prosa e in versi, più significativi della nostra letteratura -Riconoscere i rapporti logici esistenti tra le parole una proposizione - Imparare ad usare i vari tipi complemento - Fare l analisi logica dei vari complementi inretti Grammatica: - Gli elementi espansione della proposizione: il secondo e terzo gruppo dei complementi inretti -Esercizi analisi della frase semplice -Esercizi analisi e completamento, collegamento e ampliamento -Schede semistrutturate e strutturate -Esercizi compilazione Competenze in uscita classi quinta Scuola Primaria e terza Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando possedere conoscenze e abilità fondamentali e saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

5 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: I gran temi del vivere e convivere: lo sport e l alimentazione U.A. N. 3 CL. 2^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A FEBBRAIO/MARZO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in verse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti stuo e ricerca anche avvalendosi supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle scipline o testi vulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività stuo; costruisce sulla base quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo strumenti trazionali e informatici. -Legge testi letterari vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi verso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO -Comprendere la vicenda narrata -Analizzare le caratteristiche del protagonista -Distinguere e analizzare fferenti situazioni sportive -Riconoscere le caratteristiche del linguaggio sportivo -Riconoscere gli effetti del rapporto alimentazionebenessere - Raccontare esperienze sport e alimentazione, esprimere giuzi critici motivati e confrontarli con quelli dei compagni ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura testi -Lezione alogata -Lezioni frontali con spiegazioni -Analisi e rielaborazione personale dei testi -Realizzazione inchieste e interviste -Le caratteristiche un testo espositivo-regolativo -Laboratorio scrittura creativa: produrre testi espositivi-regolativi -Lo sport e i suoi valori -I ritti del ragazzo nello sport e le regole del Fair play - Le sostanze e le pratiche proibite dalle autorità sportive -Le abituni alimentari corrette Meto: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori gruppo, attività drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti auovisivi, zionario Prove valutazione: Verifiche tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfonte ed abilità sicure. Metodo lavoro ornato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità sodsfacenti, metodo lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità screte, metodo lavoro abbastanza ornato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo lavoro da rendere più ornato e produttivo, impegno ed attenzione scontinui (VOTO: 5/6) Fascia E- conoscenze ed abilità carenti, metodo lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare. (VOTO: 4)

6 regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi scorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni verse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. -Conoscere l evoluzione della letteratura e della lingua italiana attraverso i secoli, dalle origini all' Ottocento - Conoscere gli autori più rappresentativi e le opere, in prosa e in versi, più significativi della nostra letteratura -Riconoscere i rapporti logici esistenti tra le parole una proposizione - Imparare ad usare i vari tipi complemento - Fare l analisi logica dei vari complementi inretti -Riassunti orali e scritti Letteratura: Il Trecento: Giovanni Boccaccio e alcune novelle del Decamerone; il Quattrocento (Lorenzo de Meci e Leonardo da Vinci) e il Cinquecento (L. Ariosto e T. Tasso) -Lettura e comprensione dei testi - Lettura espressiva Grammatica: -Gli elementi espansione della proposizione: il quarto e il quinto gruppo dei complementi inretti -Esercizi analisi della frase semplice -Esercizi analisi e completamento, collegamento e ampliamento -Schede semistrutturate e strutturate -Esercizi compilazione Competenze in uscita classi quinta Scuola Primaria e terza Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando possedere conoscenze e abilità fondamentali e saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

7 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Obiettivo ambiente; la poesia U.A. N. 3 CL. 2^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A APRILE/MAGGIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in verse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti stuo e ricerca anche avvalendosi supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle scipline o testi vulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività stuo; costruisce sulla base quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo strumenti trazionali e informatici. -Legge testi letterari vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi verso tipo (narrativo, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO -Comprendere la vicenda narrata -Inviduare e analizza i tipi rapporto uomoambiente -Riconoscere nella descrizione un luogo, elementi oggettivi e soggettivi, elementi visivi, utivi e olfattivi -Distinguere un testo narrativo da un testo espositivo -Cogliere messaggi e valori positivi -Raccontare esperienze personali, esprimere giuzi critici motivati e confrontarli con quelli dei compagni -Comprendere un testo poetico -Riconoscere l argomento e tema -Riconoscere i veri tipi verso strofa e rima - Riconoscere un sonetto -Riconoscere un enjambement e la sua ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura testi -Lezione alogata - Lezioni frontali con spiegazioni -Analisi e rielaborazione personale dei testi -Le varie forme inquinamento -I ritti della Terra, le leggi e le associazioni a tutela dell ambiente -Riassunti orali e scritti -L argomento e tema una poesia -Gli strumenti del poeta: tipi verso, strofa e rima; le cesure e l enjambement -Il linguaggio del poeta: figure retoriche suono e significato -Le fasi operative scrittura una parafrasi e un commento -Poesie incentrate sulla natura, i ricor, gli affetti, i sentimenti, le emozioni, i valori della vita. Meto: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori gruppo, attività drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti auovisivi, zionario Prove valutazione: Verifiche tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfonte ed abilità sicure. Metodo lavoro ornato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità sodsfacenti, metodo lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità screte, metodo lavoro abbastanza ornato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo lavoro da rendere più ornato e produttivo, impegno ed attenzione scontinui (VOTO: 5/6) Fascia E- conoscenze ed abilità carenti, metodo lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare. (VOTO: 4)

8 descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi scorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni verse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. funzione -Riconoscere le figure retoriche suono: allitterazione e onomatopea -Riconoscere le figure retoriche significato: similitune, metafora, personificazione, metonimia, sinestesia -Inviduare l intenzione comunicativa del poeta -Scrivere la parafrasi e il commento una poesia -Conoscere l evoluzione della letteratura e della lingua italiana attraverso i secoli, dalle origini all' Ottocento - Conoscere gli autori più rappresentativi e le opere, in prosa e in versi, più significativi della nostra letteratura -Riconoscere i rapporti logici esistenti tra le parole una proposizione - Imparare ad usare i vari tipi complemento - Fare l analisi logica dei vari complementi inretti Letteratura: Il Seicento e il Settecento (G. Parini, C. Goldoni) -Lettura e comprensione dei testi - Lettura espressiva Grammatica: -Gli elementi espansione della proposizione: il quarto e il quinto gruppo dei complementi inretti -Esercizi analisi della frase semplice -Esercizi analisi e completamento, collegamento e ampliamento -Schede semistrutturate e strutturate -Esercizi compilazione Competenze in uscita classi quinta Scuola Primaria e terza Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando possedere conoscenze e abilità fondamentali e saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)