3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR)

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1 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Il testo narrativo: la favola e la fiaba U.A. N. 1 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A OTT/NOV TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi di vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio; costruisce sulla base di quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. -Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi di diverso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO - Individuare la struttura narrativa della favola e della fiaba caratteristiche dell ambientazione e del linguaggio - Individuare e comprendere la morale - Rilevare somiglianze e differenze tra favola e la fiaba tradizionale e favola e fiaba moderna caratteristiche dei vari tipi di mito: della creazione e del diluvio, dei fenomeni naturali, degli uomini e della loro società, delle metamorfosi,dei miti degli dei e degli eroi. - Imparare l alfabeto nel suo ordine di successione - Distinguere le vocali dalle consonanti. - Riconoscere e usare correttamente dittonghi, trittonghi, iati, digrammi, trigrammi. - Usare correttamente le regole ortografiche ATTIVITA'/CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura di favole e fiabe - lezioni frontali con spiegazioni - laboratorio di scrittura creativa - riassunti orali e scritti Il mito e l epica lettura dei vari tipi di mito: della creazione e del diluvio, dei fenomeni naturali, degli uomini e della loro società, delle metamorfosi, i miti degli dei e degli eroi. Grammatica: I suoni, i segni della lingua italiana, l alfabeto, le vocali e le consonanti Le regole ortografiche fondamentali (sillaba, accento, elisione, troncamento, punteggiatura). Metodi: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori di gruppo. Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri di testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti audiovisivi, dizionario. Prove di valutazione: Verifiche di tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche di tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare VOTO: 4).

2 argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. fondamentali - Riconoscere la struttura della sillaba - Usare l apostrofo in modo corretto - Distinguere l elisione dal troncamento Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

3 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Il testo narrativo: avventura e fantasy U.A. N. 2 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A DIC/GEN TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi di vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio; costruisce sulla base di quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. -Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi di diverso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del OBIETTIVI D APPRENDIMENTO - Individuare la struttura del testo, suddividere la vicenda in sequenze e distinguerle - Riconoscere il ruolo dei personaggi e analizzare le caratteristiche dell eroe protagonista caratteristiche dell ambientazione - Distinguere gli elementi reali da quelli fantastici e magici caratteristiche dell'epica classica - Conoscere i contenuti, le caratteristiche fondamentali e il linguaggio dell epica. - Conoscere gli avvenimenti narrati nei poemi della tradizione classica. -Riconoscere, analizzare e usare in modo corretto i diversi tipi di parole della forma e della funzione che ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura di testi narrativi - lezioni frontali con spiegazioni - laboratorio di scrittura creativa - riassunti orali e scritti L'Epica classica: Lettura di passi scelti dell'iliade Grammatica: le parti variabili del discorso: articolo, nome, aggettivo Metodi: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori di gruppo, attività di drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri di testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti audiovisivi, dizionario Prove di valutazione: Verifiche di tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche di tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno

4 vocabolario di base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logicosintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. svolgono nel discorso. ed attenzione irregolare. (VOTO:4) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

5 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Il testo descrittivo: I grandi temi del vivere e del convivere - Gli affetti familiari U.A. N. 3-4 CL. 1^ SEZ TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A FEB/MAR TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi di vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio; costruisce sulla base di quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. -Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi di diverso tipo (narrativo, OBIETTIVI D APPRENDIMENTO - Riflettere sulle proprie personali esperienze familiari e confrontarle con quelle dei compagni - Analizzare la famiglia nel diritto italiano - Riconoscere un testo descrittivo - Distinguere una descrizione oggettiva da una soggettiva e riconoscerne le caratteristiche del linguaggio diverse modalità di descrizione di una persona: fisica, comportamentale, psicologica, socio-culturale. - Riconoscere in un testo prevalentemente narrativo le parti descrittive e distinguere le descrizioni oggettive da quelle soggettive - Analizzare il comportamento dei protagonisti e riflette sui tipi di rapporto che vengono a ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura di testi narrativi e descrittivi su vari aspetti della vita familiare e scolastica - lezioni frontali con spiegazioni - laboratorio di scrittura creativa - riassunti orali e scritti - temi L'Epica classica: Lettura di passi scelti dell'odissea Grammatica: le parti variabili del discorso: il verbo Metodi: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori di gruppo, attività di drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri di testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti audiovisivi, dizionario Prove di valutazione: Verifiche di tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche di tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed

6 descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. stabilirsi in classe - Raccontare esperienze scolastiche personali, esprimere giudizi critici motivati e confrontarli con quelli dei compagni - Conoscere gli avvenimenti narrati nei poemi della tradizione classica. - Riconoscere, analizzare e usare in modo corretto i diversi tipi di parole della forma e della funzione che svolgono nel discorso. attenzione irregolare. (VOTO:4) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

7 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: Il testo descrittivo e regolativo. I grandi temi del vivere e del convivere: il gioco e il mondo degli animali. La poesia U.A. N. 4-5 CL.1^ SEZ. TUTTE DISCIPLINA/AMBITO ITALIANO RIFERITA A APR/MAG TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. -Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri. -Ascolta e comprende testi di vario tipo. -Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc...). -Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio; costruisce sulla base di quanto letto testi i presentazioni con l'utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. -Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. -Scrive correttamente testi di diverso tipo (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. -Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. -Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. -Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa. -Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. OBIETTIVI D APPRENDIMENTO - Raccontare le proprie esperienze di gioco e confrontarle con quelle dei compagni - Distinguere le sequenze descrittive, narrative e riflessive - Riconoscere nella descrizione di un oggetto e di un animale gli elementi oggettivi da quelli soggettivi caratteristiche di un testo regolativo - Riconoscere il verso, la strofa, la rima e le rispettive caratteristiche -Riconoscere l allitterazione, l onomatopea, la similitudine, la metafora, la personificazione e comprendere la loro funzione espressiva - Comprendere un testo poetico e analizzarne gli aspetti formali linguistici - Leggere una poesia ad alta voce, in modo espressivo ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE -Lettura di testi narrativi e descrittivi sui diritti degli animali, sulle specie animali a rischio di estinzione - lezioni frontali con spiegazioni - laboratorio di scrittura creativa - riassunti orali e scritti - temi Lettura di testi poetici. Esprimere con parole proprie il contenuto di un testo poetico. Leggere ad alta voce in modo espressivo -lettura di poesie incentrate sugli affetti familiari, la scuola, gli animali, le emozioni, i sentimenti L'Epica classica e medievale Lettura di passi scelti dell'eneide e dell'epica cavalleresca Grammatica: le parti invariabili del discorso: avverbio, Metodi: Lezione frontale, lavori in coppie d'aiuto, ascolti guidati, esercitazioni guidate, lavori di gruppo, attività di drammatizzazione Mezzi: Lavagna, lavagna interattiva, libri di testo, fotocopie, schede strutturate, mappe concettuali, strumenti audiovisivi, dizionario Prove di valutazione: Verifiche di tipo soggettivo (interrogazioni, temi, riassunti, conversazioni guidate) Verifiche di tipo oggettivo (verifiche strutturate e semistrutturate: test a risposta multipla, completamenti, vero/falso e domande aperte) LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Fascia E - Conoscenze ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire, impegno ed attenzione irregolare. (VOTO:4)

8 preposizione, congiunzione, interiezione. Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)