I N G L E S E P R O G R A M M A Z I O N E ANNO SCOLASTICO

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1 I N G L E S E P R O G R A M M A Z I O N E ANNO SCOLASTICO 2015/2016 CLASSE 2 SEZ. B IL DOCENTE FRANCESCO PESCE

2 I N G L E S E PROGRAMMAZIONE A.S / 2016 Classe 2 Sez. B Linee generali e competenze Lo studio della lingua e della cultura straniera si articola in due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistiche comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative al mondo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile al livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue. Dopo un necessario ripasso iniziale (modulo 0), si proseguirà il lavoro iniziato nell'anno precedente portando gli studenti al livello soglia (Quadro comune europeo di riferimento per le lingue). Per il primo biennio lo studente deve acquisire competenze linguistiche comunicative rapportabili orientativamente al livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue. Analisi di Partenza La classe, nell insieme, dopo una verifica orale, ha fatto registrare un livello di preparazione soddisfacente; qualche discente ha evidenziato delle lacune e per colmare le stesse è stato consigliato maggiore impegno ed uno studio sistematico e concreto. I discenti devono comunque migliorare il metodo di studio che sarà loro proposto nelle forme più rispondente alle loro esigenze. I nuovi discenti( inseriti quest anno) dimostrano volontà ed impegno ed è bene far rilevare che tutti i compagni li hanno accolti nel modo migliore per poter dare loro la certezza che occorre lavorare in gruppo ed a coppie, ovvero nell insieme di una componente i cui risultati positivi vanno condivi ed apprezzati. Nel corso degli studi si analizzeranno gli errori e le incertezze che si evidenzieranno e nelle forme strutturali e nelle varie funzioni usate al fine di poter consolidare la lingua straniera di cui sopra. Per la parte orale sono stati effettuati mini dialoghi ed una conversazione su argomenti inerenti alla scuola, alla famiglia, allo sport, agli amici, alle letture, ai film, ala vita giornaliera e così via. Si è focalizzata l attenzione anche sulla pronuncia, sulla capacità espositiva e sulla corretta informazione. Modalità e tempi di eventuali attività di sostegno e/o recupero per colmare lacune emerse Data l analisi di partenza si cercherà di migliorare il livello di preparazione con una maggiore e continua esercitazione finalizzata alla comunicazione verbale che sarà poi seguita da quella scritta allo scopo di consolidare meglio tutti i contenuti studiati. Saranno programmati lavori di gruppo e a coppie.

3 Ai discenti sarà sempre consigliato un metodo di studio organico e concreto al fine di migliorare la propria organizzazione nel lavoro sia a scuola che a casa. Scelta degli obiettivi: - comprendere, nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; - produrre brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni; - partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti inerenti alla sfera personale; - riflettere sul sistema(fonologia, morfologia, sintassi,lessico ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in una ottica comparativa con la lingua italiana; - riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di acquisire autonomia nell organizzazione del proprio lavoro; - utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione; - aiutare a rispettare gli altri; - proporre ipotesi; - dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi; - mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi; - promuovere un migliore e più concreto processo di socializzazione. Per il raggiungimento dei sopra esposti obiettivi si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo, in cui le abilità linguistiche di base siano adeguate alla realtà dell'allievo. Listening: interazione con l'insegnante, uso del laboratorio, ascolto e visione di materiale didattico in lingua inglese. Speaking: lavoro in coppia, di gruppo, drammatizzazione, riassunti, dialoghi aperti, conversazioni. Reading: silent reading, skimming and scanning. Writing: riassunti, riempire spazi vuoti, scelta multipla, dialoghi aperti, esercizi di grammatica, traduzioni dall inglese e dall italiano, composizioni guidate. Libri di testo e loro uso Titolo: Network 2 / Student s book and workbook - Casa editrice: Oxford - Autore: P.Radley, Testi supplementari, dispense, ecc Si consiglieranno testi di lettura in lingua inglese (la biblioteca di scuola potrà fornirli su richiesta specifica dei discenti). Si potrà utilizzare del materiale autentico. Sussidi audiovisivi, informatici e laboratori, metodo. Si utilizzeranno - libri di testo in adozione - laboratorio linguistico - materiale audio- video - selezione di brani di diverso genere Il lavoro si espleterà con il metodo approccio-nozionale funzionale focalizzato particolarmente sulla comunicazione ponendo anche l accento sull aspetto espressivo e pragmatico della lingua e sulle caratteristiche morfo- sintattiche. La riflessione sulla lingua avverrà in modo induttivo con l individuazione di determinati elementi strutturali (preposizioni,aggettivi,tempi) e quelli del sistema di azione sociale (personaggi, il loro agire, messaggi,ecc.)

4 Tutto ciò servirà, in funzione degli obiettivi e dei ritmi di apprendimento, a migliorare lo sviluppo delle abilità linguistiche e l organizzazione nel lavoro. Eventuali attività integrative (visite guidate, teatro, film) Nel corso degli studi si organizzeranno, seguendo le arie fasi di realizzazione e sentiti i pareri dei vari organi scolastici preposti, gite scolastiche, attività teatrali,incontri a scopo culturale, visioni di film e quant altro possa essere significativo per la formazione europea dei discenti, anche in considerazione del fatto che si ha la Cittadinanza Europea. Strumenti di verifica Le verifiche saranno 3 per quadrimestre (quelle scritte); a queste si aggiungeranno quelle orali (almeno 3). Le verifiche menzionate verteranno su: dialoghi, questionari, lettere, traduzioni,comprensioni di testi,conversazioni, elaborazioni personali. Le periodiche verifiche scritte avranno come scopo di stabilire il livello dei contenuti irrinunciabili e dei saperi minimi raggiunti dagli alunni. In linea generale sia per la lingua scritta che parlata verranno valutati i seguenti aspetti: -linguistica e dei contenuti ioltezza nel parlato Le prove scritte sono solitamente organizzate in modo strutturato, semistrutturato o produzioni libere. Le stesse mirano a valutare tre aspetti fondamentali: Funzioni comunicative della lingua: completamento, traduzione o creazione di un dialogo; Aspetti grammaticali della lingua: test grammaticali (multiple choice, completamento, traduzioni, ecc.); Produzione personale: breve composizione su un dato argomento, lettere e s. Per quanto riguarda la valutazione la percentuale di punteggio assegnata alla competenza grammaticale ed al lessico verrà stabilita di volta in volta dall insegnante a seconda del compito somministrato. COMPETENZA GRAMMATICALE E LESSICO Gravemente insufficiente..2-3 Insufficiente 4 Mediocre.5 Sufficiente...6 Discreto...7 Buono..8 Ottimo 9-10 Le verifiche scritte saranno debitamente corrette e riconsegnate agli studenti entro 15 giorni e sicuramente prima della verifica seguente. Metodi di valutazione Per la valutazione si terrà conto della comprensione della lingua orale e scritta e della produzione nella lingua (orale e scritta).

5 La produzione orale si baserà sulla conoscenza e sull uso appropriato della struttura e funzioni linguistiche oltre che sulla acquisizione della cultura e civiltà del paese di cui si studia la lingua. Si terrà conto anche della pronuncia, capacità espositiva e intonazione. Per la produzione scritta saranno importanti la correttezza, stile e proprietà di linguaggio. Valutazione formativa Per la valutazione formativa le incertezze, errori o rilevazione di limiti avranno una funzione educativa poiché considerati momenti di riflessione sul proprio operato al fine che ogni discente possa rivedere e migliorare la sua organizzazione nel lavoro. Ciò aiuterà il discente per una migliore crescita umana, sociale e culturale. Valutazione sommativa Per tale valutazione si terrà conto della partecipazione, collaborazione, interesse, volontà, assiduità nella frequenza,organizzazione nel lavoro, capacità individuali rapportati ai tempi e ritmi di apprendimento di ogni discente. Contenuti Programma Inglese Classe II sez. B A.s 2015/2016 Primo quadrimestre (settembre- gennaio) Unit 1:The right choice Will. Predictions and future facts. Verb tenses(1). May Might. Future possibility. Unit 2: Save our planet 1 st conditional When as soon as, unless / future forms will. Offers and promises. Unit 3: Breaking the law Past continuous /Past continuous and past simple. When, while, as. Unit 4: The right job Must. Mustn t. Have to. Don t have to. Mustn t. Unit 5: Music Adverbs of manners Comparatives adverbs /(not) as.as

6 Unit6: Well-being Should - Ought to Had better Advice, make, let. Unit 7move it. Present perfect. Ever- never Just, already, (not) yet still. Persent perfect. for, since. Unit 8: The world around us: Non-defining relatives clauses Defining relative clauses. Secondo quadrimestre(febbraio-giugno) Unit 9: Getting on with people 2 nd conditional Wish + past simple Too+adjectives; (not)+ adjectives+enough. Present continuos+always (function on film) Wish + would (function on film). Unit 10: Don t panic Used to. Past habits. Have/get something done Reflexive and reciprocal pronouns Compounds of some, any, every,no. Unit 11:The cinema Present perfect continuous- for, since. Present perfect simple or Present perfect continuous? Must, could, might, can t. deduction Reply questions (function on film) Such, so (function on film). Unit 12: Describe it The passive. Present simple. The passive. Past simple Present perfect Dimensions Unit 13: Celebrate Past perfect 3 rd conditional Wish + past perfect Should/shouldn t have done Unit14: Read it Indirect speech(1). Statements Say and tell

7 Indirect speech(2). Questions Unit 15. A global new Indirect speech (3). Ask, tell, want. Revision. Verb tenses (2) Question tags (Functions on film) The contents of the units will include: functions; vocabulary; skills and culture; pronunciation and study skills. Testo in adozione: Titolo: Network 2 / Student s book and workbook - Casa editrice: Oxford - Autore: P.Radley, TOPICS (tematiche) -EDUCATION (CULTURE) -FAMILY -RELIGION -TEENAGERS -FRIENDSHIP -MY SOCIETY -THE NEEDY -FESTIVALS -MIGRANTS(MIGRATION FLOWS) -MY LIFE -PLANS(EXPECTATIONS FOR THE FUTURE) Docente (Francesco Pesce)