U. d. A. 01 I DIRITTI DEI BAMBINI Anno scolastico 2016/17 Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia

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1 U. d. A. 01 I DIRITTI DEI BAMBINI Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Ottobre - Giugno Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Stimolare i bambini a riconoscere il fascino della vita Contemplare la bellezza del mondo che ci circonda Rispettare le regole stabilite nella comunità Riconoscere i propri diritti ed i relativi doveri Sviluppare comportamenti rispettosi nei confronti degli altri e delle diversità Il corpo e il movimento Rispettare se stessi ed il proprio percorso di crescita Muoversi con destrezza nell ambiente fisico e sociale Immagini, suoni, colori Scoprire i rumori della natura Leggere semplici immagini I discorsi e le parole Favorire l ascolto e l attenzione Utilizzare vocaboli nuovi in base alle esperienze fatte Memorizzare e ripetere poesie, filastrocche e canti Verbalizzare esperienze, sentimenti ed emozioni Comprendere e rielaborare i passaggi fondamentali di un racconto e rielaborarli graficamente. La conoscenza del mondo Individuare, nelle immagini proposte, gli elementi caratterizzanti i vari ambienti Classificare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati Cooperare nelle diverse situazioni Raccogliere e registrare dati ed informazioni Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Problem-solving, approccio multimediale, mediazione ludica e rielaborazione grafico-pittorica delle esperienze Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni libere e guidate, rappresentazioni grafico-pittoriche e plastiche, letture di storie, verbalizzazioni delle storie ascoltate, drammatizzazioni, giochi di regole e di ruolo, costruzione di libri, poesie e canti 3 anni Memorizza canti e poesie Memorizza filastrocche in rima Compie associazioni in base al colore Rispetta le regole della vita comunitaria 4 anni Manifesta curiosità nei confronti delle attività proposte Canta e recita poesie e filastrocche Sa farsi capire dagli altri producendo frasi sempre più corrette Utilizza semplici strumenti di registrazione

2 Interagisce correttamente con i compagni Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. 5 anni Sa descrivere situazioni ed esperienze Conosce il significato di nuovi vocaboli Ordina le sequenze di una storia in una successione logica Riflette sulle varie situazioni Cerca la collaborazione degli altri, offrendo la propria Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita emotiva del gruppo Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, la propria reale visione della realtà

3 U. d. A. 2 Diritto all istruzione Ambiente scuola Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Settembre Ottobre Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Superare il distacco dalla famiglia ed inserirsi gradualmente nel gruppo. Interagire in modo attivo e propositivo nelle varie attività. Conoscere i principali aspetti del nuovo ambiente. Rilevare le caratteristiche che rendono diverso l ambiente scolastico da quello familiare. Il corpo e il movimento Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Adottare un comportamento adeguato ed autonomo nel rispetto dell ambiente. Esplorare e conoscere con il corpo nuovi spazi e materiali. Armonizzare i propri movimenti liberi, spontanei o guidati con quelli dei compagni. Provare piacere nel movimento durante i giochi individuali e di gruppi. Immagini, suoni, colori Comunicare, raccontare ed esprimere emozioni usando il linguaggio del corpo Associare il ritmo al movimento. I discorsi e le parole Usare la lingua italiana per giocare, esprimersi in modo personale e creativo. Comunicare verbalmente i propri bisogni. Rievocare e narrare esperienze personali. La conoscenza del mondo Esplorare spazi della scuola. Orientarsi negli spazi interni ed esterni della scuola. Intuire scansioni temporali (riferite ad azioni della vita quotidiana) Percepire il tempo nel suo divenire: ieri/oggi/domani Localizzare oggetti nello spazio. Eseguire percorsi Ideare e utilizzare semplici simboli per registrare. Confrontare e riconoscere quantità. Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le sue forme per favorire percorsi di integrazione. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche.

4 Attività Conversazioni libere e guidate, giochi per rafforzare l autonomia e la stima di sé, giochi psicomotori di coordinazione dei movimenti, giochi psicomotori per interiorizzare i concetti di posizione nello spazio, giochi di movimento nei vari ambienti della scuola, giochi di gruppo, attività di collaborazione con i compagni attività di routine, attività graficopittoriche-plastiche-manipolative, allestimento degli spazi interni alla sezione. Competenze attese alla fine dell U. d. A. 3 anni Riesce a gestire alcuni momenti di vita pratica. Inizia ad utilizzare giochi e materiali e si lascia coinvolgere in attività collettive. Riconosce ed esprime i propri bisogni. Entra in relazione con i compagni attraverso il gioco libero e guidato. Risponde a semplici domande. Esplora l ambiente scuola. Scopre le caratteristiche fisiche specifiche degli spazi scolastici. 4 anni Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. Conosce e rispetta le norme che regolano la vita di gruppo. Descrive con termini appropriati un esperienza personale. Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Confronta quantità, utilizzando semplici simboli per registrare. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti e persone. Comincia ad orientarsi nel tempo della vita quotidiana. 5 anni Riesce a coinvolgere la maggior parte dei compagni nelle attività e negli spazi a disposizione. Svolge le attività di routine rispettando i tempi e gli spazi in cui si trova. Gestisce in modo autonomo il proprio corpo anche dal punto di vista igienico e nel rispetto dello spazio. Individua elementi utili alla sua sicurezza nell ambiente. Gioca individualmente e in gruppo sia in modo libero che guidato. Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria reale visione della realtà. Riproduce di un immagine tutti i particolari e ne dà un significato. Riordina giochi e materiali rispettando gli spazi di appartenenza. Confronta e valuta quantità. Utilizza i quantificatori: uno.pochi-tanti. Ordina in senso crescente i numeri da 1 a 10. Colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone. Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Rappresenta graficamente i percorsi eseguiti.

5 U. d. A. 3 Diritto all istruzione Io e gli altri a scuola Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Settembre Ottobre Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Superare il distacco dalla famiglia ed inserirsi gradualmente nel gruppo. Riconoscere, esprimere e controllare le proprie emozioni. Interagire in modo attivo e propositivo nelle varie attività. Conoscere i principali aspetti della propria identità. Rilevare le caratteristiche personali che rendono ciascuno diverso dall altro. Superare la fase egocentrica e cogliere altri punti di vista. Accogliere i compagni con atteggiamenti positivi. Il corpo e il movimento Adottare un comportamento adeguato ed autonomo nel rispetto della routine. Accorgersi di aspetti che influiscono sul benessere/malessere del corpo. Riconoscere le proprie necessità fisiologiche e propri malesseri. Immagini, suoni, colori Comunicare, raccontare ed esprimere emozioni usando il linguaggio del corpo Sperimentare alcune tecniche e materiali per dare forma e colore alle esperienze. Interpretare ed inventare ruoli. Scoprire ed usare la musica come un vero e proprio linguaggio, un possibile mezzo di espressione e comunicazione. Ascoltare le proposte musicali delle insegnanti. I discorsi e le parole Usare la lingua italiana per giocare, esprimersi in modo personale e creativo. Comunicare verbalmente i propri bisogni. Rievocare e narrare esperienze personali. Ascoltare, concentrarsi e offrire informazioni di sé. Ascoltare, comprendere, rielaborare narrazioni e letture di storie. Ascoltare, capire, intervenire in diversi contesti. Rafforzare la capacità di parlare in modo corretto. Leggere immagini e saperle descrivere. Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche. Mostrare curiosità ed interesse nei confronti della lingua scritta. La conoscenza del mondo Intuire scansioni temporali (riferite ad azioni della vita quotidiana) Percepire il tempo nel suo divenire: ieri/oggi/domani Ideare e utilizzare semplici simboli per registrare. Confrontare e riconoscere quantità. Metodologia Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le sue forme per favorire percorsi di integrazione.

6 Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni in circle-time, conversazioni libere e guidate, giochi per rafforzare l autonomia e la stima di sé, giochi di gruppo, attività di collaborazione con i compagni, giochi imitativi, racconti, poesie, filastrocche e canti, attività di routine, attività grafico-pittoriche-plastichemanipolative. 3 anni Controlla le emozioni relative al distacco dai familiari. Riesce a gestire alcuni momenti di vita pratica. Riconosce il nome della maggior parte dei compagni. Riconosce ed esprime i propri bisogni. Entra in relazione con i compagni attraverso il gioco libero e guidato. Accetta il contatto fisico con l insegnante e con gli amici. Esprime i propri bisogni. Risponde a semplici domande. 4 anni Si avvia all autonomia riguardante l igiene personale, l abbigliamento e la gestione degli oggetti personali. Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. Individua le differenze tra se stesso e gli altri. Esprime le proprie sensazioni di benessere o di malessere legate ai segnali del corpo. Interagisce con gli altri utilizzando il linguaggio mimico-gestuale. Utilizza tecniche espressive per esprimersi. Rispetta a grandi linee, nella produzione dei suoi disegni, la forma reale degli oggetti. Descrive con termini appropriati un esperienza personale. Comincia ad orientarsi nel tempo della vita quotidiana. 5 anni Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita del gruppo e dimostrando disponibilità verso gli altri. Accetta le conseguenze delle proprie azioni. Riesce a coinvolgere la maggior parte dei compagni nelle attività. Riconosce in che cosa è differente dai compagni. Gestisce in modo autonomo il proprio corpo anche dal punto di vista igienico. Gioca individualmente e in gruppo sia in modo libero che guidato. Riconosce gli stati d animo e li esprime attraverso il linguaggio del corpo. Si identifica in ruoli, personaggi, storie, vissuti attraverso giochi di finzione e di animazione. Utilizza spontaneamente e con piacere la comunicazione verbale per raccontarsi agli altri. Esprime bisogni e desideri Racconta storie conosciute. Ascolta e comprende storie e narrazioni. Utilizza il linguaggio verbale per organizzare il proprio gioco.

7 U. d. A. 04 Diritto all istruzione Le regole Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Settembre Giugno Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Superare il distacco dalla famiglia ed inserirsi gradualmente nel gruppo. Riconoscere, esprimere e controllare le proprie emozioni. Interagire in modo attivo e propositivo nelle varie attività. Conoscere i principali aspetti della propria identità. Superare la fase egocentrica e cogliere altri punti di vista. Accogliere i compagni con atteggiamenti positivi. Confrontarsi con i compagni sulle proprie preferenze in alcuni ambiti della vita quotidiana. Il corpo e il movimento Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Adottare un comportamento adeguato ed autonomo nel rispetto della routine. Accorgersi di aspetti che influiscono sul benessere/malessere del corpo. Riconoscere le proprie necessità fisiologiche e propri malesseri. Esplorare e conoscere con il corpo nuovi spazi e materiali. Armonizzare i propri movimenti liberi, spontanei o guidati con quelli dei compagni. Conoscere e rispettare le regole del vivere insieme. Individuare comportamenti di per sé pericolosi nel gioco, nel movimento e suggerire il comportamento corretto. Immagini, suoni, colori Comunicare, raccontare ed esprimere emozioni usando il linguaggio del corpo Sperimentare alcune tecniche e materiali per dare forma e colore alle esperienze. Interpretare ed inventare ruoli. I discorsi e le parole Comunicare verbalmente i propri bisogni. Ascoltare, concentrarsi e offrire informazioni di sé. Ascoltare, comprendere, rielaborare narrazioni e letture di storie. Ascoltare, capire, intervenire in diversi contesti. Rafforzare la capacità di parlare in modo corretto. Leggere immagini e saperle descrivere. La conoscenza del mondo Orientarsi e rispettare gli spazi interni ed esterni della scuola. Localizzare oggetti nello spazio riordinando il materiale usato. Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le sue forme per favorire percorsi di integrazione. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche.

8 Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Conversazioni, giochi per rafforzare l autonomia e la stima di sé, giochi di attività per interiorizzare le regole, giochi liberi, giochi organizzati (con regole), giochi di gruppo, attività di collaborazione con i compagni, giochi imitativi, racconti, poesie, filastrocche e canti, attività di routine. 3 anni Controlla le emozioni ed esprime i propri bisogni. Riesce a gestire alcuni momenti di vita pratica. Inizia ad utilizzare giochi e materiali e si lascia coinvolgere in attività collettive. Riconosce ed esprime i propri bisogni. Entra in relazione con i compagni attraverso il gioco libero e guidato. Comincia a conoscere e a rispettare le regole dei giochi. Scopre le caratteristiche fisiche specifiche degli spazi scolastici. Si orienta nello spazio a lui noto rispettando le regole. 4 anni Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. Conosce e rispetta le norme che regolano la vita di gruppo. Esprime le proprie sensazioni di benessere o di malessere legate ai segnali del corpo. Riconosce e rispetta le regole dei giochi. Rispetta a grandi linee, nella produzione dei suoi disegni, la forma reale degli oggetti. 5 anni Partecipa alla vita emotiva di gruppo. Accetta le conseguenze delle proprie azioni. Riesce a coinvolgere la maggior parte dei compagni nelle attività. È disponibile verso gli altri. Svolge le attività di routine rispettando i tempi e gli spazi in cui si trova. Coopera in situazioni ludiche. Sa introdurre una regola nuova in un gioco conosciuto. Inventa regole per strutturare giochi nuovi. Si identifica in ruoli, personaggi, storie, vissuti attraverso giochi di finzione. Inventa ruoli e personaggi nel gioco di animazione. Utilizza il linguaggio verbale per organizzare il proprio gioco. Riconosce e riproduce alcune parole scritte. Rispetta i turni di parola nella conversazione di gruppo. Riordina giochi e materiali rispettando gli spazi di appartenenza.

9 U. d. A. 05 Il tempo che passa Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Ottobre - Giugno Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Rispettare la natura e tutte le sue forme di vita Osservare i fenomeni stagionali e la loro relazione con i comportamenti umani Rispettare le regole stabilite nelle attività di gruppo Il corpo e il movimento Usare il corpo nell esplorazione Percepire sensazioni con il corpo Imparare ad eseguire semplici danze Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati. Sviluppare le capacità senso-percettive Immagini, suoni, colori Favorire la manualità tramite la manipolazione e la trasformazione di materiali, per realizzare addobbi scolastici e doni per le famiglie Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche Scoprire i rumori della natura Leggere semplici immagini I discorsi e le parole Favorire l ascolto e l attenzione Utilizzare vocaboli nuovi in base alle esperienze fatte Memorizzare e ripetere poesie, filastrocche e canti Verbalizzare esperienze, sentimenti ed emozioni Comprendere e rielaborare i passaggi fondamentali di un racconto e rielaborarli graficamente Contesto significativo La conoscenza del mondo Osservare la realtà circostante Riconoscere i colori Individuare, nelle immagini proposte, gli elementi caratterizzanti delle stagioni Classificare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati Intuire le scansioni temporali Cogliere le trasformazioni naturali nei confronti dell ambiente Cooperare nelle diverse situazioni Raccogliere e registrare dati ed informazioni Sebbene a tre, quattro e cinque anni non si possa comprendere ed interiorizzare in modo globale il succedersi dei giorni e dei mesi saranno proposte alcune attività per favorire nel bambino la collocazione delle sue esperienze nei vari periodi (ricorrenti e compleanni ) per acquisire nozioni spazio-temporali.

10 Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Per evitare un atteggiamento precocemente nozionistico, saranno privilegiate, come modalità di apprendimento e conoscenza, l esplorazione e la ricerca, il fare del bambino e le sue esperienze a contatto diretto con i materiali e l ambiente. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni libere e guidate, uscite esplorative in ambienti significativi, giochi ed attività che privilegiano la funzione descrittiva, memorizzare canti, poesie, filastrocche, giochi senso-percettivi e di manipolazione, costruzione di calendari e simboli metereologici, attività grafico-pittoricheplastiche-manipolative, raggruppamenti di materiali e loro classificazioni, attività di drammatizzazione e giochi imitativi 3 anni Conosce e memorizza i giorni della settimana e dei mesi Memorizza canti e poesie Memorizza filastrocche in rima Confronta piccole quantità Compie associazioni in base al colore Rispetta le regole della vita comunitaria 4 anni Conosce e memorizza i giorni della settimana e dei mesi Manifesta curiosità nei confronti delle attività proposte Canta e recita poesie e filastrocche Compie associazioni in base a forme e colori Sa farsi capire dagli altri producendo frasi sempre più corrette Utilizza semplici strumenti di registrazione Interagisce correttamente con i compagni Assume comportamenti consoni alle varie situazioni 5 anni Intuisce le scansioni temporali dei giorni e dei mesi Aggiorna il calendario Sa descrivere situazioni ed esperienze Conosce il significato di nuovi vocaboli Compie associazioni in base a dimensioni, colori, quantità.. Usa correttamente schemi e tabelle Ordina le sequenze di una storia in una successione logica Elabora e verifica previsioni Riflette sui cambiamenti Cerca la collaborazione degli altri, offrendo la propria Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita emotiva del gruppo Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, la propria reale visione della realtà.

11 U. d. A. 6 I colori delle stagioni Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Ottobre - Giugno Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Compiti di sviluppo di fine Identità, autonomia, competenze, cittadinanza. ciclo Traguardi per lo sviluppo Si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 delle competenze O. F. dell U. d. A. Conoscere le caratteristiche stagionali, la loro ciclicità attraverso i mutamenti della natura,i conseguenti adattamenti degli esseri viventi ( animali e uomini ) ed il succedersi ciclico degli eventi vissuti. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Rispettare la natura e tutte le sue forme di vita Osservare i fenomeni stagionali e la loro relazione con i comportamenti umani Rispettare le regole stabilite nelle attività di gruppo Il corpo e il movimento Usare il corpo nell esplorazione Percepire sensazioni con il corpo Imparare ad eseguire semplici danze Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati. Sviluppare le capacità senso-percettive Immagini, suoni, colori Favorire la manualità tramite la manipolazione e la trasformazione di materiali, per realizzare addobbi scolastici e doni per le famiglie Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche Scoprire i rumori della natura Leggere semplici immagini Riconoscere i colori I discorsi e le parole Favorire l ascolto e l attenzione Utilizzare vocaboli nuovi in base alle esperienze fatte Memorizzare e ripetere poesie, filastrocche e canti Verbalizzare esperienze, sentimenti ed emozioni Comprendere e rielaborare i passaggi fondamentali di un racconto e rielaborarli graficamente La conoscenza del mondo Osservare la realtà circostante Individuare, nelle immagini proposte, gli elementi caratterizzanti delle stagioni Classificare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati Intuire le scansioni temporali Cogliere le trasformazioni naturali nei confronti dell ambiente Cooperare nelle diverse situazioni

12 Raccogliere e registrare dati ed informazioni Contesto significativo Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Saranno proposte alcune attività per favorire nel bambino la collocazione delle sue esperienze nei vari periodi e per guidare all osservazione della realtà, al fine di rilevare indizi stagionali ed acquisire nozioni spaziotemporali. L esplorazione dell ambiente e l osservazione delle condizioni climatiche forniscono adeguati stimoli per la scoperta di fenomeni che si verificano in natura. Per evitare un atteggiamento precocemente nozionistico, saranno privilegiate, come modalità di apprendimento e conoscenza, l esplorazione e la ricerca, il fare del bambino e le sue esperienze a contatto diretto con i materiali e l ambiente. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni libere e guidate, uscite esplorative in ambienti significativi, giochi ed attività che privilegiano la funzione descrittiva,memorizzare canti, poesie, filastrocche,giochi senso-percettivi e di manipolazione, costruzione di calendari e simboli metereologici, attività grafico-pittoricheplastiche-manipolative, raggruppamenti di materiali e loro classificazioni, attività di drammatizzazione e giochi imitativi 3 anni Osserva ed esplora l ambiente circostante Conosce i nomi delle stagioni Memorizza canti e poesie Memorizza filastrocche in rima Confronta piccole quantità Compie associazioni in base al colore Rispetta le regole della vita comunitaria 4 anni Manifesta curiosità nei confronti delle attività proposte Canta e recita poesie e filastrocche Compie associazioni in base a forme e colori Sa farsi capire dagli altri producendo frasi sempre più corrette Utilizza semplici strumenti di registrazione Verbalizza le caratteristiche atmosferiche stagionali Interagisce correttamente con i compagni Esegue movimenti in base a semplici comandi Assume comportamenti consoni alle varie situazioni 5 anni Intuisce le scansioni temporali Sa descrivere situazioni ed esperienze Conosce il significato di nuovi vocaboli Compie associazioni in base a dimensioni, colori, quantità.. Usa correttamente schemi e tabelle Ordina le sequenze di una storia in una successione logica Elabora e verifica previsioni Riflette sui cambiamenti Cerca la collaborazione degli altri, offrendo la propria Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita emotiva del gruppo Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, la propria reale visione della realtà.

13 U. d. A. 07 DIRITT0 AL NOME LA MIA STORIA Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Mese di Novembre Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Prendere coscienza di sé e della propria storia Riconoscere la propria persona come frutto dell amore fra i genitori Conoscere se stessi, il proprio sesso, nome, età Esprimere i sentimenti con parole e azioni Acquisire fiducia nelle proprie capacità Il corpo e il movimento Conoscersi meglio e riconoscere gli altri come simili a sé Conoscere le proprie caratteristiche fisiche Rispettare se stessi e i compagni Prendere coscienza del proprio corpo in evoluzione (prima adesso ) Immagini, suoni, colori Rappresentare graficamente il proprio corpo Rappresentare graficamente la propria famiglia e la propria storia I discorsi e le parole Riconoscere e verbalizzare le principali parti del corpo su di sé e sugli altri, sulle figure e sui pupazzi Acquisire la terminologia adeguata Esprimere la successione degli eventi La conoscenza del mondo Cogliere la successione temporale degli eventi Riprodurre e ricostruire in sequenza temporale la propria storia Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Le attività avranno carattere ludico e vedranno i bambini impegnati sia singolarmente che in piccolo gruppo per le attività di ricerca-azione, indagini, raccolta, sistemazione ed organizzazione di materiali Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Elaborazioni occasionali / sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico-pittorici Conversazioni guidate con domande stimolo, rappresentazioni graficopittoriche e plastiche, letture di storie, verbalizzazioni delle storie ascoltate, drammatizzazioni, giochi di ruolo, costruzione di libri, poesie e canti 3 anni Controlla le proprie emozioni nei confronti degli altri bambini stabilendo rapporti di amicizia Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità Vince la paura di affrontare esperienze nuove 4 anni E disponibile a condividere con i compagni esperienze, spazi e materiali Controlla le proprie emozioni nei confronti degli altri bambini senza esclusioni Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità

14 Si muove liberamente in base alla musica e al ritmo Esplora le potenzialità espressive della propria voce Assume ruoli diversi e si esprime con i linguaggi del corpo Ascolta e comprende storie Legge immagini 5 anni Porta a termine l impegno preso (lavori, piccoli incarichi..) Sa acquisire fiducia e sicurezza nelle proprie capacità Sceglie, prende decisioni e riflette Partecipa e collabora alle attività di gruppo rispettandone le regole Conosce le tradizioni della comunità e sviluppa il senso di appartenenza Disegna con ricchezza di particolari il proprio schema corporeo Usa varie tecniche espressive per produrre elaborati in forma libere e su consegna Manipola materiali plastici e li utilizza per rappresentare elementi e situazioni di vita Comprende il significato di un immagine Legge una sequenza di immagini

15 U. d. A. 08 La mia famiglia Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi N0vembre Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Compiti di sviluppo di fine Identità, autonomia, competenze, cittadinanza. ciclo Traguardi per lo sviluppo Si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 delle competenze O. F. dell U. d. A. Acquisire una forte identità favorendo la conoscenza delle proprie caratteristiche fisiche, della storia, degli affetti familiari, nonché della propria autonomia. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Conoscere i membri e i ruoli dei propri componenti familiari Ricostruire la propria storia. Il corpo e il movimento Riconoscere le varie parti del corpo e le differenze tra maschio e femmina. Rappresentare graficamente il proprio corpo. Rappresentare graficamente i vari componenti della famiglia. Immagini, suoni, colori Comunicare, raccontare ed esprimere emozioni usando il linguaggio del corpo. Comunica graficamente le esperienze familiari. I discorsi e le parole Usare la lingua italiana per esprimersi in modo personale e creativo. Comunicare verbalmente i propri vissuti.. Ascoltare, capire, intervenire in diversi contesti. Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche. Comunicare le esperienze e le emozioni. Contesto significativo La conoscenza del mondo Collocare nello spazio se stesso, oggetti e persone. Sviluppare la capacità di collocare situazioni ed eventi nel tempo. Conoscere e rappresentare simboli e codici per rappresentare la famiglia. La promozione dell autonomia e della capacità di riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti è un obiettivo basilare per la crescita cognitiva e sociale e la conquista di una forte identità. Per questo motivo la scuola deve favorire esperienze che aiutino il bambino ad acquisire la consapevolezza della propria storia e della famiglia, ponendo quest ultima al centro di un percorso educativo che ne esalti i ruoli e le responsabilità dei propri componenti, sviluppando nel bambino la consapevolezza di appartenere ad un gruppo. E di fondamentale importanza arricchire e consolidare il senso di appartenenza, rendere il piccolo cosciente di tale adesione, per uno sviluppo sereno dell identità, anche in relazione ad altri gruppi sociali.

16 Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le sue forme per favorire percorsi di integrazione. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni in circle-time, conversazioni libere e guidate, giochi per rafforzare l autonomia e la stima di sé, giochi liberi, giochi organizzati, giochi psicomotori di coordinazione dei movimenti, giochi psicomotori per interiorizzare i concetti di posizione nello spazio, giochi di movimento nei vari ambienti della scuola, giochi di gruppo, attività di collaborazione con i compagni, giochi imitativi, racconti, poesie, filastrocche e canti, attività di routine, attività grafico-pittoriche-plastiche-manipolative. 3 anni Vince la paura di affrontare situazioni diverse da quelle familiari. Riesce a gestire alcuni momenti di vita pratica relazionandoli con quelli familiari. Esprime i propri bisogni. Scopre le caratteristiche fisiche dei vari componenti familiari. 4 anni Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. Individua le differenze tra se stesso e gli altri familiari. Esprime le proprie sensazioni di benessere o di malessere. Nomina le persone che compongono la propria famiglia. Descrive con termini appropriati un esperienza familiare. scolta, comprende, si esprime con sicurezza poesie e filastrocche. 5 anni Controlla i propri stati d animo legati alla famiglia. Partecipa alla vita emotiva di gruppo dimostrando disponibilità. Riconosce in che cosa è differente la propria famiglia da quella dei compagni. Si identifica in ruoli, personaggi, storie, vissuti attraverso giochi di finzione. Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria reale visione della realtà. Riproduce il corpo in tutti i particolari. Confronta e valuta quantità. Utilizza i quantificatori: uno.pochi-tanti. Colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone.

17 U. d. A. 09 Diritto alla libertà di religione Natale Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Novembre - dicembre Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Vivere l attesa del Natale, cogliendo messaggi di amore, amicizia, di rispetto per gli altri e per l ambiente. Rispettare le regole per una convivenza corretta. Esprimere i sentimenti con parole, azioni e doni. Acquisire fiducia nelle proprie capacità. l corpo e il movimento Rispettare se stesso e i compagni. Coordinare i movimenti del corpo nello spazio in base a suoni, rumori, musica. Acquisire una più sicura coordinazione dei movimenti, eseguendo una coreografia. Drammatizzare usando il linguaggio del corpo. Immagini, suoni, colori Riconoscere messaggi e simboli di natale. Sviluppare gradualmente interesse per l ascolto della musica. Utilizzare la voce per riprodurre suoni e semplici canzoncine in coro. Sviluppare capacità grafico-pittoriche-manipolative per preparare decorazioni, cartelloni, biglietti di auguri, scenografie. I discorsi e le parole Riconoscere e verbalizzare messaggi e simboli di Natale. Ascoltare e comprendere storie relative al Santo Natale. Drammatizzare canzoncine, filastrocche e storie ascoltate. Esprimere le proprie emozioni e i propri sentimenti. La conoscenza del mondo Cogliere la successione temporale degli eventi. Riprodurre e ricostruire in sequenza temporale le storie ascoltate. Intuire i rapporti di causalità fra gli eventi. Metodologia Le attività avranno carattere ludico e vedranno i bambini impegnati sia singolarmente che in piccolo gruppo per le attività di ricerca-azione, indagini, raccolta di materiali, sistemazione e organizzazione del materiale. Saranno impegnati tutti insieme per la preparazione e la realizzazione della manifestazione finale. Verifica - valutazione I lavori realizzati metteranno in evidenza l attenzione e l interesse dimostrato dagli alunni. La drammatizzazione, l esecuzione di canti e brani natalizi saranno la conferma del lavoro svolto. Documentazione Fotografica, elaborazioni grafico pittoriche, manufatti ed addobbi, presepi, rappresentazione teatrale con canti e musiche natalizie. Attività Conversazioni guidate con domande stimolo - narrazioni di semplici racconti a tema natalizio - poesie, filastrocche, canzoni di Natale lettura di immagini realizzazione di addobbi per l ambiente scolastico presepe albero realizzazione di un biglietto augurale per le famiglie realizzazione del calendario dell avvento disegni e riproduzione di simboli natalizi realizzazione di scenografie drammatizzazioni preparazione di uno spettacolo finale.

18 Competenze attese alla fine dell U. d. A. 3 anni Controlla le proprie reazioni emotive nei confronti degli altri bambini. stabilendo rapporti di amicizia. Conosce le tradizioni della famiglia, della comunità, della scuola. Vince la paura di affrontare esperienze nuove. Si muove in base alla musica e al ritmo cantando in gruppo. Manifesta piacere nell ascolto di brevi racconti comprendendone il significato. 4 anni È disponibile a condividere con i compagni esperienze, spazi e materiali. Controlla le proprie reazioni emotive nei confronti degli altri bambini senza esclusioni. Conosce le tradizioni della famiglia, della comunità, della scuola. Si muove in modo guidato in base alla musica, al ritmo e agli altri. Esplora le potenzialità espressive della propria voce. Assume ruoli diversi e si esprime con i linguaggi del corpo. Ascolta e comprende storie. Legge immagini. Memorizza e recita brevi poesie e filastrocche. Discrimina i simboli del Natale. 5 anni Porta a termine l impegno preso (lavori, piccoli incarichi). Sa acquisire fiducia e sicurezza nelle proprie capacità. Sceglie, prende decisioni e riflette. Partecipa e collabora alle attività di gruppo rispettandone le regole. Conosce le tradizioni della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Esegue collettivamente un canto rispettandone il ritmo e la tonalità. Disegna con ricchezza di particolari. Usa varie tecniche espressive per produrre elaborati in forma libera e su consegna. Manipola materiali plastici e li utilizza per rappresentare elementi e situazioni di vita. Comprende il significato di un immagine. Legge una sequenza di immagini. Ascolta e comprende un testo letto, individuando e verbalizzando sequenze, luoghi e personaggi. Verbalizza immagini, situazioni e racconti.

19 U. d. A. 10 DIRITT0 AL NOME IO CHI SONO Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Intero anno scolastico Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Conoscere se stessi, il proprio sesso, nome, età Rispetta le regole per una convivenza corretta Esprimere i sentimenti con parole e azioni Acquisire fiducia nelle proprie capacità Il corpo e il movimento Conoscere le proprie caratteristiche fisiche Rispettare se stessi e i compagni Prendere coscienza del proprio corpo in evoluzione (prima adesso ) Immagini, suoni, colori Rappresentare graficamente il proprio corpo I discorsi e le parole Riconoscere e verbalizzare le principali parti del corpo su di sé e sugli altri, sulle figure e sui pupazzi Acquisire la terminologia adeguata La conoscenza del mondo Cogliere la successione temporale degli eventi Riprodurre e ricostruire in sequenza temporale la propria storia Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Le attività avranno carattere ludico e vedranno i bambini impegnati sia singolarmente che in piccolo gruppo per le attività di ricerca-azione, indagini, raccolta, sistemazione ed organizzazione di materiali Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Elaborazioni grafico-pittorichei Conversazioni guidate con domande stimolo, narrazioni 3 anni Controlla le proprie emozioni nei confronti degli altri bambini stabilendo rapporti di amicizia Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità Vince la paura di affrontare esperienze nuove 4 anni E disponibile a condividere con i compagni esperienze, spazi e materiali Controlla le proprie emozioni nei confronti degli altri bambini senza esclusioni Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità Si muove liberamente in base alla musica e al ritmo Esplora le potenzialità espressive della propria voce Assume ruoli diversi e si esprime con i linguaggi del corpo Ascolta e comprende storie Legge immagini 5 anni Porta a termine l impegno preso (lavori, piccoli incarichi..) Sa acquisire fiducia e sicurezza nelle proprie capacità Sceglie, prende decisioni e riflette

20 Partecipa e collabora alle attività di gruppo rispettandone le regole Conosce le tradizioni della comunità e sviluppa il senso di appartenenza Disegna con ricchezza di particolari il proprio schema corporeo Usa varie tecniche espressive per produrre elaborati in forma libere e su consegna Manipola materiali plastici e li utilizza per rappresentare elementi e situazioni di vita Comprende il significato di un immagine Legge una sequenza di immagini

21 U. d. A. 11 Mi conosco Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi Intero anno scolastico Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Compiti di sviluppo di fine Identità, autonomia, competenze, cittadinanza. ciclo Traguardi per lo sviluppo Si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 delle competenze O. F. dell U. d. A. Acquisire una forte identità favorendo la conoscenza delle proprie caratteristiche fisiche, della storia, degli affetti familiari, nonché della propria autonomia. Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Conoscere i principali aspetti della propria identità Riconoscere e comunicare le proprie esigenze e i propri bisogni Ricostruire la propria storia Il corpo e il movimento Riconoscere le varie parti del corpo e le differenze tra maschio e femmina Dimostrare autonomia nella cura di sé, nel movimento e nell organizzazione degli spazi. Sviluppare gli schemi di base. Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati. Possedere una buona coordinazione oculo-manuale. Esercitare la motricità fine. Rappresentare graficamente il proprio corpo in diverse posizioni anche di movimento. Immagini, suoni, colori Comunicare, raccontare ed esprimere emozioni usando il linguaggio del corpo. Associare il ritmo al movimento. Scoprire i suoni del proprio corpo. I discorsi e le parole Usare la lingua italiana per esprimersi in modo personale e creativo. Comunicare verbalmente i propri bisogni ed i propri vissuti.. Ascoltare, capire, intervenire in diversi contesti. Memorizzare e ripetere poesie e filastrocche. Comunicare le esperienze e le emozioni. La conoscenza del mondo Collocare nello spazio se stesso e oggetti. Riconoscere i concetti topologici fondamentali. Sviluppare la capacità di collocare situazioni ed eventi nel tempo. Conoscere e rappresentare simboli e codici..

22 Contesto significativo Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. La scuola deve favorire esperienze che aiutino il bambino ad acquisire la consapevolezza delle proprie caratteristiche fisiche e della propria storia. E di fondamentale importanza arricchire e consolidare il senso di appartenenza, per uno sviluppo sereno dell identità, anche in relazione ad altri gruppi sociali. Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le sue forme per favorire percorsi di integrazione. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni in circle-time, conversazioni libere e guidate, giochi per rafforzare l autonomia e la stima di sé, giochi liberi, giochi organizzati, giochi psicomotori di coordinazione dei movimenti, giochi psicomotori per interiorizzare i concetti di posizione nello spazio, giochi di movimento nei vari ambienti della scuola, giochi di gruppo, attività di collaborazione con i compagni, giochi imitativi, racconti, poesie, filastrocche e canti, attività di routine, attività grafico-pittoriche-plastiche-manipolative. 3 anni Vince la paura di affrontare spazi ed esperienze nuove. Ha consapevolezza del proprio corpo. Riesce a gestire alcuni momenti di vita pratica. Riconosce ed esprime i propri bisogni. Accetta di manipolare materiali diversi. Memorizza canti. Si muove liberamente su una base musicale. Esprime i propri bisogni. Memorizza filastrocche in rima. Scopre le caratteristiche fisiche. 4 anni Si avvia all autonomia riguardante l igiene personale, l abbigliamento e la gestione degli oggetti personali. Esegue movimenti in base a semplici comandi. Assume comportamenti consoni alle varie situazioni. Individua le differenze tra se stesso e gli altri. Esprime le proprie sensazioni di benessere o di malessere legate ai segnali del corpo. Nomina le parti che compongono il proprio corpo. Canta e si muove seguendo il ritmo musicale. Descrive con termini appropriati un esperienza personale. Ascolta, comprende, si esprime con sicurezza poesie e filastrocche. 5 anni Adopera adeguatamente i propri segmenti corporei su comando. Controlla l equilibrio in situazioni statiche e dinamiche Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita emotiva di gruppo. Accetta le conseguenze delle proprie azioni. È disponibile verso gli altri. Riconosce in che cosa è differente dai compagni. Riconosce gli stati d animo e li esprime attraverso il linguaggio del corpo. Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria reale visione della realtà. Riproduce il corpo in tutti i particolari. Canta e si muove seguendo il ritmo musicale. Memorizza poesie e filastrocche. Colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone..

23 U. d. A. 12 Le feste : Carnevale Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi 1 mese Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Compiti di sviluppo di fine Identità, autonomia, competenze, cittadinanza. ciclo Traguardi per lo sviluppo Si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 delle competenze O. F. dell U. d. A. Conoscere succedersi ciclico degli eventi vissuti e le caratteristiche delle varie festività Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Vivere in modo positivo e gratificante il periodo carnevalesco Acquisire sicurezza ed autonomia Superare inibizioni, conflitti, paure Il corpo e il movimento Usare il corpo nell esplorazione Percepire sensazioni con il corpo Imparare ad eseguire semplici danze Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati. Sviluppare le capacità senso-percettive Immagini, suoni, colori Favorire la manualità tramite la manipolazione e la trasformazione di materiali, per realizzare addobbi scolastici e maschere Riconoscere e riprodurre maschere Leggere semplici immagini Utilizzare materiale di recupero I discorsi e le parole Favorire l ascolto e l attenzione Utilizzare vocaboli nuovi in base alle esperienze fatte Memorizzare e ripetere poesie, filastrocche e canti Verbalizzare esperienze, sentimenti ed emozioni Comprendere e rielaborare i passaggi fondamentali di un racconto e rielaborarli graficamente Contesto significativo La conoscenza del mondo Osservare la realtà circostante Riconoscere i colori Individuare, nelle immagini proposte, gli elementi caratterizzanti il periodo Classificare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati Cooperare nelle diverse situazioni Raccogliere e registrare dati ed informazioni Saranno proposte alcune attività per favorire nel bambino la collocazione delle sue esperienze nel periodo.

24 Metodologia Verifica - valutazione Documentazione Attività Competenze attese alla fine dell U. d. A. Saranno privilegiate, come modalità di apprendimento e conoscenza, l esplorazione e la ricerca, il fare del bambino e le sue esperienze a contatto diretto con i materiali e l ambiente. Osservazione occasionali/sistematiche, conversazioni libere e guidate, elaborati grafico pittorici. Cartacea, fotografica, elaborazioni grafico pittoriche. Conversazioni libere e guidate, giochi ed attività che privilegiano la funzione descrittiva, memorizzare canti, poesie, filastrocche, giochi sensopercettivi e di manipolazione, costruzione di maschere e simboli carnevaleschi, attività grafico-pittoriche-plastiche-manipolative, raggruppamenti di materiali e loro classificazioni, attività di drammatizzazione e giochi imitativi 3 anni Osserva ed esplora l ambiente circostante Conosce i nomi delle principali maschere Memorizza canti e poesie Memorizza filastrocche in rima Compie associazioni in base al colore Rispetta le regole della vita comunitaria 4 anni Manifesta curiosità nei confronti delle attività proposte Canta e recita poesie e filastrocche Compie associazioni in base a forme e colori Utilizza semplici strumenti di registrazione Verbalizza le caratteristiche del Carnevale e delle varie maschere Interagisce correttamente con i compagni Esegue movimenti in base a semplici comandi Assume comportamenti consoni alle varie situazioni 5 anni Progetta e realizza maschere burattini e addobbi per la sezione Sa descrivere situazioni ed esperienze Conosce il significato di nuovi vocaboli Compie associazioni in base a dimensioni, colori, quantità.. Ordina le sequenze di una storia in una successione logica Cerca la collaborazione degli altri, offrendo la propria Controlla i propri stati d animo partecipando alla vita emotiva del gruppo Rappresenta sul piano grafico, pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, la propria reale visione della realtà.

25 U. d. A. 13 Le feste: Pasqua Anno scolastico 2016/17 Scuola Scuola dell infanzia San Giuseppe - Foggia Destinatari Bambini di anni Docenti coinvolti Tutti Tempi 1 mese Spazi Tutti quelli utilizzabili, interni ed esterni. Compiti di sviluppo di fine Identità, autonomia, competenze, cittadinanza. ciclo Traguardi per lo sviluppo Si fa riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012 delle competenze O. F. dell U. d. A. Conoscere le caratteristiche della ricorrenze e scoprire la persona di Gesù come viene celebrata nelle feste cristiane Obiettivi di apprendimento Il sé e l altro Intuire i valori umani presenti nella festività Assumere informazioni riguardanti usanze e tradizioni Sperimentare sentimenti di gioia e serenità per la natura che rinasce Rispettare le regole stabilite nelle attività di gruppo Il corpo e il movimento Usare il corpo nell esplorazione Percepire sensazioni con il corpo Imparare ad eseguire semplici danze Muoversi con destrezza nei giochi liberi e guidati. Sviluppare le capacità senso-percettive Immagini, suoni, colori Favorire la manualità tramite la manipolazione e la trasformazione di materiali, per realizzare addobbi scolastici e doni per le famiglie Interpretare in forma mimica sentimenti ed emozioni Esprimere con il canto la gioia per la festa Leggere semplici immagini I discorsi e le parole Favorire l ascolto e l attenzione Utilizzare vocaboli nuovi in base alle esperienze fatte Memorizzare e ripetere poesie, filastrocche e canti Verbalizzare esperienze, sentimenti ed emozioni Comprendere e rielaborare i passaggi fondamentali di un racconto e rielaborarli graficamente Contesto significativo La conoscenza del mondo Osservare la realtà circostante Riconoscere i colori Individuare, nelle immagini proposte, gli elementi caratterizzanti la festa Classificare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati Intuire le scansioni temporali Cooperare nelle diverse situazioni Raccogliere e registrare dati ed informazioni Favorire nel bambino la collocazione delle sue esperienze nel periodo considerato.