Perché il podcast nell attività didattica in una scuola primaria? Ci ho pensato a lungo,

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1 Modulo: T02 Didattica assistita da tecnologie - II settimana Docenti: M. Bochicchio, M. Agostoni, A. Torrebruno Tutor: Massimiliano Minaudo Corsista: Daniela Festari Classe: G9 A partire dalla videoconferenza dedicata al podcasting tenuta dal dott. Aldo Torrebruno (link alla registrazione disponibile in Bachec@) e dalla consultazione dei materiali segnalati nella sezione Link esterni, pianificare la produzione di un podcast didattico di supporto alla propria disciplina prevedendo un contesto concreto di utilizzo: ad esempio il resoconto di un esperimento o un uscita didattica, un tutorial tecnico o scientifico, la lettura e commento critico di un racconto /poesia, il radio giornale di classe o di scuola, esempi di situazioni concrete per lo studio delle lingue (alla stazione, al ristorante ecc.), ecc. A partire dallo schema seguente, provare a identificare gli elementi fondamentali per la produzione del podcast: Titolo podcast: Autori: Numero episodi: Titoli degli episodi: Format: o Argomento: o A chi è rivolto: o Formato (audio, video, pdf): o Periodicità degli episodi (quotidiano, settimanale, mensile): Contenuti specifici di ciascun episodio: Struttura dell episodio (es. sigla iniziale / lettura di un testo / esposizione improvvisata / dibattito a due voci / sottofondo musicale / sigla di chiusura ecc.) Strumenti (software, hardware): Obiettivi didattici: Perché il podcast nell attività didattica in una scuola primaria? Ci ho pensato a lungo, anche perché all inizio ero un po perplessa: quello che ho trovato in rete era materiale prodotto da o per alunni più grandi, per i quali l uso del computer, la fruizione dei video e della musica in mp3 è al quotidianità, specialmente fuori dalla scuola. Quello che mi ha fatto decidere che può essere un opportunità è stata la consapevolezza che creare ed utilizzare un oggetto come il podcast può motivare gli alunni non solo ad apprendere, ma anche a capire come si apprende, a scegliere i

2 contenuti e a presentarli, a se stessi e agli altri, in modo sintetico, significativo e comprensibile. Perché Geometria Rap? La mia scuola è ad indirizzo musicale, quindi i miei alunni vivono immersi nella musica (dalle lezioni di teoria, al coro alle lezioni di strumento); nonostante questa full immersion nella musica classica, amano anche tutta l altra musica e spesso li ho sentiti canticchiare motivi rap, utilizzando come parole poesie, filastrocche e perché non le definizioni di geometria??? Titolo del podcast: Geometria rap Autori: Daniela Festari(docente); alunni classi quarta e quinta della Scuola Primaria Franchino Gaffurio di Milano Obiettivi: Elaborare un testo adeguato per il podcast come lunghezza e significatività Scegliere musiche significative che si adattino ai testi del podcast Utilizzare in modo corretto gli strumenti di registrazione della voce e di trasformazione della musica Collaborare al montaggio del podcast sia da un punto di vista pratico sia con osservazioni per migliorarne l efficacia. Realizzare le attività assegnate nel lavoro di gruppo nei tempi stabiliti apportando contributi personali Aiutare i compagni nella realizzazione del lavoro e nella risoluzione dei problemi che possono sorgere, contribuendo a migliorare la collaborazione nel gruppo Ricostruire i passaggi più significativi del lavoro svolto, indicando il proprio contributi personale alla realizzazione del prodotto finale

3 Episodi previsti: 6 Titoli degli episodi: 1 episodio: Chi è quella linea? 2 episodio Angoli!!! 3 episodio Caccia al poligono 4 episodio Quadrilateri rap 5 episodio Carte di identità dei parallelogrammi 6 episodio Triangoli! Format: argomento: Geometria a chi è rivolto: alunni classi quarte e quinte di scuola primaria periodicità: settimanale Struttura dell episodio: sigla iniziale[ Geometria, geometria rap/quel che vuoi sapere lo impari con un clap(2v)], lettura di un testo, sottofondo musicale, sigla di chiusura...) Contenuti specifici di ciascun episodio: 1 episodio: Chi è quella linea?? Partendo dal testo originale delle informazioni sulle linee gli alunni creeranno le parole del testo della canzone rap sulle linee La linea retta è una linea che mantiene sempre la stessa direzione. Una linea una linea retta è illimitata, cioè non ha un inizio né una fine, per questo si disegna mettendo dei trattini alle sue estremità. Una retta si indica con una lettera minuscola (a).. Se su una retta segni un punto (b)dividi in due parti: ciascuna delle due parti in cui la retta è divisa è una semiretta. Ogni semiretta a un punto di origine (B)detto origine della semiretta,ma non una fine. Il punto di origine si indica con una lettera maiuscola. Il segmento è una parte di retta compresa fra due punti (cd). Il segmento ha un inizio e una fine. Gli estremi di un segmento si indicano con lettere maiuscole (c) (d). Due o più rette, a seconda della loro posizione reciproca, possono essere: Incidenti,quando si incontrano in un punto; Perpendicolari, quando incontrandosi formano quattro angoli di uguale ampiezza;

4 Parallele, quando non si incontrano in alcun punto e mantengono sempre la stessa distanza. [testo esemplificativo della prima puntata da far modificare agli alunni] 2 episodio: Angoli!!! Definizione tradizionale di angolo con denominazione dei vari tipi di angolo struttura: sigla iniziale/lettura testo + musica sottofondo/sigla finale 3 episodio: Caccia al poligono Definizione di poligono e non poligono, con la denominazione delle varie parti e classificazione dei poligoni 4 episodio: Quadrilateri rap Alla scoperta dei quadrilateri: caratteristiche, classificazioni.. struttura sigla iniziale/lettura testo + musica sottofondo/sigla finale 5 episodio: Carte di identità dei parallelogrammi Ogni parallelogrammo si presenta attraverso la sua carta di identità struttura sigla iniziale/lettura testo + musica sottofondo/sigla finale episodio 6 episodio: Triangoli!

5 Ogni triangolo si presenta attraverso la sua carta di identità Strumenti: sito web della scuola su cui inserire il podcast hardware microfono collegato al computer con cuffie; casse collegate al computer software: Microsoft Word /Word Open Office per la scrittura dei testi Audacity per la registrazione dei file mp3; Itunes per estrarre/convertire files in mp3 Notepad++ per preparare il podcast Possibili espansioni del progetto: una possibile espansione del progetto potrebbe essere quella di preparare dei podcast video da affiancare a quelli audio; in questo caso ai programmi già citati si dovrebbero aggiungere anche: Movie Maker per la produzione di video GIMP per modificare immagini Milano, 2 aprile 2011 Daniela Festari