PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO P.E.I.

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1 SCUOLA PARITARIA MADRE ANNA TERZAGHI ISTITUTO CANOSSIANO - MAGENTA - (MI) PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO P.E.I. 1

2 Tip di dcument: Prgett Educativ di Istitut : P. E. I. Rev /02/2014 Redazine: (Prf.ssa De Maria Cesarina) Apprvazine GT: (Peri Lredana) Presidente CdI: (Calcaterra Rsangela) Il presente Prgett Educativ esprime e definisce l identità della Scula Paritaria dell Infanzia, Primaria e Secndaria di I grad dell Istitut Madre Anna Terzaghi di Magenta. 2

3 Quest dcument esplicita i valri evangelici e carismatici ai quali i tre gradi di scula si ispiran, nnché le crdinate giuridiche e pedaggiche che supprtan percrsi e prcessi educativi, didattici e di apprendiment, nel rispett degli Ordinamenti Ministeriali. Ess, inltre, intende essere punt di riferiment e di cnfrnt per tutti quanti sn e chiedn di far parte della Cmunità Educante. UN PO DI STORIA L Istitut Canssian di Magenta è attiv e perante dal 1884, vlut dai Marchesi Mazenta nella città, che faceva parte del lr antic feud, all scp di aiutare la giventù femminile che cresceva, numersissima e sbandata, nel grss brg di circa settemila abitanti. Le Madri Canssiane si dedicarn subit, in tutti i mdi allra pssibili, all educazine delle ragazze di gni cndizine, per prmuvere i princìpi mrali e civili, che sarebber stati indispensabili per la lr crescita umana e cristiana, per frnire lr un p di istruzine che ptesse prepararle ad affrntare i prblemi della vita. Nel 1884 venne aperta la scula elementare 3

4 Nel 1886 la scula media Nel 1912 la scula di avviament cmmerciale Nel 1937 i crsi di sten-dattilgrafia Nel 1940 la scula materna Nel 2006 la Scula Paritaria Madre Anna Terzaghi ttiene la certificazine di qualità. Oggi, nel pless di Via San Biagi 15, funzinan la Scula dell Infanzia, la Scula Primaria e la Scula Secndaria di Prim grad, tutte ricnsciute Paritarie. A. IDENTITA DELLA SCUOLA 1. E SCUOLA CATTOLICA La persna di Gesù Crist, il Maestr, è il fndament e il mdell del Prgett Educativ. Crist è L um Nuv, l um pienamente realizzat in cui tutti i valri trvan pienezza e unità, in quant Lui sl è vera rispsta ad gni interrgativ del cure uman. Ne cnsegue che da tale principi fndativ attingn qualità, spessre e valre tutte le attività frmative, educative e didattiche prpste e realizzate dalla nstra Scula, cme da tale principi trae stile l assett rganizzativ e strutturale di tutt l ambiente sclastic. 4

5 Essere Scula Cattlica significa anche pensare ed perare nel rispett dei diritti di tutti e di ciascun, facendsi cnsapevlmente e respnsabilmente caric del cmpit istituzinale ed educativ priritari di accgliere, istruire ed educare indistintamente tutti gli alunni. 2. E SCUOLA CANOSSIANA Dalla passine educativa di Maddalena di Canssa e dal Su grande amre per la prmzine integrale dell um, figli di Di, redent da Crist, la Scula trae aliment appassinat, intelligente e creativ per un stile educativ centrat sulla persna e fndat sul dialg, sull accglienza e sulla predilezine per i più debli, i diversamente abili, clr che nn hann mtivazini per apprendere e clr ai quali fann difett valri e riferimenti educativ-affettivi. Nella nstra scula si pera cn un stile che privilegia il metd della frmazine del cure e si basa su : l asclt e il dialg: nn si può cmunicare se nn si asclta, nn si può educare se nn si cmunica; l accglienza degli alunni e delle lr famiglie ( principi dell inclusine ); la prevenzine attenta e lungimirante: educare significa prevenire, crreggere se necessari, rientare per scprire nuvi rizznti; la dlcezza paziente e perseverante, nn disgiunta dalla fermezza, sstenuta dalla verità e dalla discrezine: educare significa accmpagnare, senza imprre, senza lasciar fare, ma indicand vlta per vlta il cammin da seguire l educazine persnalizzata cndivisa da tutte le persne cmunque cinvlte nel prcess frmativ. 3. E SCUOLA PARITARIA AUTONOMA E PUBBLICA 5

6 La Scula dell Infanzia, la Scula Primaria e la Scula Secndaria di I grad, che rappresentan, nel lr insieme, il sistema educativ di istruzine e di frmazine dell Istitut Madre Anna Terzaghi di Magenta, ai sensi e per gli effetti della D. L. 62/00 sn PARITARIE e AUTONOME. Tale autnmia, reglata dal D.P.R. 275/99, attuativ dell art.21 del D.L. 59/97, viene attuata sempre in crrelazine cn le esigenze prprie della pplazine sclastica, delle famiglie e del cntest sci-culturale di prvenienza, cmunque nel rigrs rispett della nrmativa vigente. L autnmia didattica viene esercitata, cmunque, dentr l spazi della cndivisine, della verificabilità, trasparenza delle azini e del lr cntrll critic, della dcumentazine dei percrsi e di gni prcess del servizi educativ -didattic. Inltre è scula PUBBLICA, in quant ffre un servizi frmativ a chi ne fa richiesta e cndivide il P.E.I. d Istitut. Nella Scula dell Autnmia vengn tenuti in cnsiderazine: a) I TEMPI degli alunni: all art.1 del D.L. 53/03, si legge:..al fine di favrire la crescita e la valrizzazine della persna umana, nel rispett dei ritmi dell età evlutiva.. gni alunn ha il su temp, che deve essere sempre rispettat: sl csì il sistema educativ-frmativ cglie il mment per intervenire, garantend all alunn la sua crescita; degli insegnanti: sn i tempi previsti dai cntratti di lavr; del servizi didattic-educativ e delle attività ad ess cnness: pre scula, pst scula, assistenza, accglienza, segreteria ed emergenza. b) LA FLESSIBILITA 6

7 nella cstruzine dei curricli, secnd le Indicazini Nazinali e dei percrsi persnalizzati in ciascuna attività, ciascuna disciplina, tenut cnt della nrmativa vigente; nelle attività labratriali; nei percrsi di cntinuità didattic-educativa tra alunni di gradi sclastici diversi ; nella valutazine didattica e di sistema; c) L AUTONOMIA ORGANIZZATIVA che cnsiste: nell adattament del calendari sclastic alle esigenze degli alunni, delle famiglie e del cntest sciale e culturale di riferiment, tenend in cnsiderazine il numer di girni utili per la validità dell ann sclastic; nella puntuale prgettazine educativ - didattica riferita ad gni grad sclastic; nell equilibrata distribuzine del caric didattic e dell utilizz funzinale del persnale dcente, sempre tenend cnt del mnte re previst per ciascun grad di scula e del Cntratt nazinale AGIDAE. 4. E SCUOLA CERTIFICATA Per un miglirament cntinu della prpsta educativa e del servizi ffert, dal 29/06/2006 la Scula è certificata UNI EN ISO 9001:2008 per le attività di prgettazine ed ergazine dei servizi educativi e didattici. La Plitica della Qualità prta la Scula M. Anna Terzaghi a qualificarsi per: La frmazine integrale e armnica della persna L svilupp delle capacità di interazine L rientament dell alunn al sens cristian della vita. 7

8 Tutti i cllabratri (Dcenti e nn) sn stati sensibilizzati alla cnscenza del Manuale e nell utilizz delle prcedure e dei mduli. 5. FINALITA GENERALI I principi pedaggici della nstra scula, cattlica e paritaria, trvan cncreta espressine nelle Indicazini Nazinali (2012) e pssn essere csì sintetizzati : A. Frmazine persnale: cnsapevlezza della prpria identità; svilupp delle cmpetenze culturali, prfessinali ed umane; acquisizine di un metd prpri di apprcci all studi e alla ricerca culturale; apprendiment attiv e svilupp del prpri prgett di vita ; cnquista di autnmia di giudizi, di scelta, di assunzine d impegni, sulla base del rispett di sé e dell altr, del dialg e della partecipazine attiva al bene cmune; educazine del cure, della vlntà e del sentiment educazine all armnia e alla bellezza; educazine alla cnvivenza civile, alla salute, al rispett dell ambiente e alla cnservazine delle strutture e dei servizi di cmune utilità, al cmprtament crrett intern ed estern al sistema sclastic. B. Frmazine culturale: l alfabetizzazine culturale di base e la graduale acquisizine dei saperi disciplinari frman la crescita e l svilupp del singl e della cmunità ; l svilupp del pensier riflessiv e il ptenziament della creatività facilitan l accresciment di una psitiva visine del mnd ; 8

9 la partecipazine cnsapevle e respnsabile ai prcessi culturali e sciali rendn cittadini del mnd. C. Frmazine sciale: presa di cscienza razinale dei mtivi per cui tutti i cittadini hann pari dignità e sn uguali davanti alla legge, senza distinzine di sess, di etnia, di lingua, di religine, di pinini plitiche, di cndizini persnali e sciali (art. 3 cstituzine); cstruzine del sens stric e del sens di appartenenza alla scietà glbale; partecipazine cnsapevle e attiva ai prcessi di integrazine. D. Frmazine religisa: presa di cscienza del limite della persna umana in quant creatura vluta da Di; assunzine degli impegni in cerenza ai principi evangelici; cnsapevlezza del prpri rul e delle prprie respnsabilità cme rispsta all appell di Di; cmprensine e accettazine della realtà secnd la dimensine cristiana. 6. OBIETTIVI EDUCATIVI Dalle spraindicate finalità sn individuati gli biettivi educativi priritari attravers i quali la Scula dell Infanzia, la Scula Primaria, la Scula Secndaria di I grad, nella lr specificità pedaggica e rganizzativa, didattica e metdlgica e sulla base dei ritmi e dei tempi di apprendiment dei sggetti affidati, ESPRIMONO E DEFINISCONO la prpria identità e i cntenuti sul pian educativ. Gli biettivi educativi priritari tengn cnt della : A. Dimensine cgnitiva: 9

10 svilupp dell sservazine, della riflessine, della ricerca, delle crrelazini per giungere all elabrazine di sintesi cncettuali; presa di cscienza della realtà e cstruzine della prpria identità persnale; apprendiment significativ e mdificazine cntinua della prpria capacità di cmprendere. B. Dimensine sciale: individuazine e superament di eventuali pregiudizi derivanti dalle diverse cndizini persnali e sciali, di sess, di etnia, di lingua, di religine; cnsapevlezza dei prpri dveri e dei diritti prpri ed altrui C. Dimensine affettiva: cnscenza di sé, delle prprie peculiarità e dei prpri limiti; autnmia, fiducia in sé e capacità di autvalutarsi; cnquista del sens della relazine cn l altr D. Dimensine religisa sservare, scprire, leggere ed ammirare i segni della presenza di Di nella vita di gni girn; cnscere Gesù e capire che la vita è un dn da cndividere cn gli altri; cgliere la dimensine religisa nella stria dell um e individuare smiglianze, differenze e atteggiament di dialg del Cristianesim vers le altre religini 7.. SISTEMA EDUCATIVO Nella Scula Paritaria Madre Anna Terzaghi sn presenti : 1) La Scula dell Infanzia che si prefigge: svilupp dell identità persnale cnquista dell autnmia 10

11 svilupp delle cmpetenze avvi all educazine alla cittadinanza Tali finalità sn perseguibili attravers esperienze educativ-didattiche significative, calate nei cinque campi di esperienza (Indicazini Nazinali 2012) 2) Il Prim Cicl di Istruzine, della durata di 8 anni, che si cnclude cn l ESAME FINALE DI STATO. L indicazine rientativa, suggerita dal Cnsigli di Classe, nn è vinclante per la scelta della scula secndaria di secnd grad Per sviluppare le cmpetenze persegue i seguenti biettivi: acquisizine delle cnscenze e abilità culturali cnslidament dei saperi di base apprendiment di nuvi mezzi espressivi ptenziament delle capacità relazinali e di rientament educazine ai principi fndamentali della cnvivenza civile raggiungiment dei traguardi delle cmpetenze previste nelle Indicazini Nazinali (2012). 8.CONTINUITA EDUCATIVA La cntinuità nasce dall esigenza primaria di garantire il diritt dell alunn ad un percrs frmativ rganic ed integrale. Essa cnsiste nel cnsiderare il percrs frmativ secnd una lgica di svilupp cerente che valrizzi le cmpetenze già acquisite dall alunn e ricnsca le specificità dell azine di ciascun grad di scula, nella dinamica della diversità dei ruli. In cncret si realizzan iniziative finalizzate a: cnscere in md apprfndit i piani di attività e di studi di gni grad sclastic; 11

12 creare cllabrazine tra gli insegnanti dei diversi gradi di scula, di classe e in particlare tra gli insegnanti delle prime e delle ultime classi; prgrammare alcune attività cmuni cn gli alunni delle sezini e classi pnte, per facilitare la reciprca cnscenza e il raccrd tra i diversi gradi di scule; stabilire rapprti d infrmazine tra la Scula e la famiglia e prmuvere prcessi di frmazine cntinua. B. LA COMUNITA EDUCANTE La Cmunità educante, cstituita da tutti clr che in qualche md partecipan alla vita della scula cattlica, è il centr prpulsre e respnsabile di tutta l esperienza educativa e culturale, in un dialg apert e cntinu cn la cmunità ecclesiale di cui è e deve sentirsi parte viva. (dc. Sc. Catt. N 34) La cmunità educante stessa è espressine ecclesiale in quant realtà di servizi. Ogni cmpnente della cmunità sclastica, secnd il prpri rul, cntribuisce al raggiungiment dei fini prpri dell azine educativa. 1. I COMPONENTI 1.1. Alunni 12

13 Sn i sggetti titlari del diritt di educazine e di istruzine e sn pertant prtatri di dmande e di esperienze che la scula deve prendere in cnsiderazine e valrizzare. Essend sggetti in età evlutiva, cn persnalità in via di strutturazine, essi hann diritt ad essere rispettati nel lr prcess di maturazine e prtati all acquisizine di cmpetenze. Ad essi viene richiest : di frmarsi la capacità di cllabrare cn prfnd sens del dvere all azine educativa e alle altre attività sclastiche e parasclastiche; di relazinarsi cn tutti i membri della cmunità; di esprimere, anche cn il cmprtament e la crrettezza del linguaggi, la cerenza che la Scula richiede Genitri Quali primi prtagnisti dell educazine dei lr figli devn trvare nella Scula l aiut e l integrazine al lr primat educativ. Ad essi è richiest di: cndividere i valri educativi cui la scula si ispira; prendere cscienza della crrespnsabilità educativa attravers una crretta infrmazine e preparazine al dialg; partecipare ad incntri frmativi per una crescita individuale e di cppia a vantaggi del lr cmpit educativ; fare cntinu esercizi di cnsapevlezza sul cmpless delle respnsabilità di cui sn titlari rispett all educazine e alla frmazine dei prpri figli. 1.3 Dcenti 13

14 Cncrrn in maniera determinante a delineare la fisinmia della scula. La lr cmpetenza prfessinale, la lr passine educativa e la lr testimnianza di credenti sn fattri educativi priritari. Ad essi vengn richiesti: impegn di aggirnament nelle metdlgie didattiche e pedaggiche; dispnibilità al lavr cllegiale; apertura al dialg cn gli alunni e cn le lr famiglie; capacità di guidare incntri frmativi e infrmativi; dispnibilità alla cllabrazine e al cnfrnt cn le varie realtà educative. crrespnsabilità nelle attività di accglienza e srveglianza Nn vi è distinzine fra insegnanti religisi e laici: sn infatti cmuni la vcazine, la respnsabilità educativa e la testimnianza di credenti. La Cmunità Canssiana è garante della fedeltà del servizi educativ al Carisma Canssian, attravers un azine di animazine e di crdinament. I dcenti sn garanti della serietà e dell efficacia dell azine educativa didattica. Essi determinan la qualità dell azine educativa affinché : sia cngruente ai bisgni di ciascun alunn; sia demcratica quant a relazinalità umana e prfessinale; sia rigrsa quant al rispett e all applicazine di regle, di nrme e di reglamenti; sia trasparente quant a visibilità di azine Respnsabile (Scula dell Infanzia Primaria - Secndaria di I grad) Apprfndisce e cndivide l ispirazine carismatica e garantisce l sservanza del PEI. E respnsabile della prgettazine del POF e garantisce l attuazine. 14

15 Guida e crdina tutta l attività educativa, assegna gli incarichi e sstiene il lavr dei dcenti. Presiede il Cllegi dei Dcenti, il Cnsigli di Classe il Cnsigli di Intersezine/interclasse. Vigila perché il servizi educativ sia effettuat in clima di crrespnsabilità. Favrisce la ricerca e l innvazine metdlgica. Dà particlare imprtanza alla cura pastrale dei membri della Cmunità Educativa. Rappresenta la Cmunità Educativa quand deve trattare cn agenzie esterne per dvere di ricerca e di aggirnament. Mantiene il dialg cn la Superira della cmunità religisa Superira/ Gestre La Superira è segn di unità nella cmunità religisa e punt di riferiment tra l Istitut e la Cmunità Educativa. Da Lei dipende tutt il persnale direttiv, dcente e nn; definisce l rganigramma in accrd cn le Respnsabili e la Preside. Vigila inltre affinché tutt l impiant educativ sia sempre di qualità e secnd il Carisma Canssian. 1.6 Cnsigli di Direzine Il Cnsigli di Direzine è l rgan di vertice del pless sclastic cn effettiva capacità di respnsabilità e decisine. E cmpst dal Gestre, dal Direttre di Pless e dalle tre Respnsabili. 15

16 1.7 Persnale di Segreteria Il persnale di segreteria gestisce e cnserva la dcumentazine relativa agli alunni, al persnale, alla sicurezza e al sistema qualità, Apprnta i dcumenti per Minister ed Uffici pubblici esterni. 1.8 Persnale ausiliari E parte integrante della cmunità educativa e svlge il prpri lavr in sintnia cl Prgett Educativ, Cllabra cn il Gestre, le Respnsabili ed i Dcenti. 2. ATTUAZIONE DEL PROGETTO EDUCATIVO 2.1. Gli rgani cllegiali La nstra scula cndivide l spirit e la finalità del D.P.R. n 416 e, secnd la nrmativa della legge della Parità, istituisce: il Cnsigli d Istitut: ne fann parte tutti i gradi di Scula. - E Frmat dal Gestre, dalle Respnsabili della Scula, da insegnanti e dai genitri ed è presiedut da un genitre elett annualmente da tutte le cmpnenti. - Pssn partecipare il Respnsabile della qualità ed il Direttre di Pless. il Cllegi dei Dcenti: un per gni grad di Scula. 16

17 - E frmat dagli insegnanti in servizi a temp determinat e indeterminat e dai dcenti di sstegn. - Si riunisce secnd un calendari cncrdat cn le Respnsabili ppure quand 1/3 dei sui cmpnenti ne faccia mtivata richiesta. Il Cnsigli di Classe: sl per la scula secndaria. - Generalmente si incntra una vlta al mese per prgettare, pianificare, definire e verificare i vari percrsi disciplinari. Alla fine del quadrimestre si riunisce per una analisi/sintesi dell apprendiment degli alunni che si cncretizza cn la cmpilazine della Scheda di Valutazine Persnale. Il Cnsigli di Intersezine/Interclasse - E frmat dalla Respnsabile, da due più dcenti e da due rappresentanti di classe. - I cmpnenti del Cnsigli di Intersezine/Interclasse, nel rispett delle cmpetenze del Cllegi Dcenti: cndividn le scelte educative della Scula; suggeriscn mdalità ed us delle risrse culturali, didattiche e sprtive; esprimn pareri mtivati al Cllegi Dcenti per l adzine dei libri di test; esprimn il prpri parere circa la partecipazine ad iniziative di altre Agenzie. 17

18 3. PROGETTUALITA 3.1.EDUCATIVA E DIDATTICA Le Indicazini Nazinali(2012), unite al carisma canssian, rappresentan il fil cnduttre dell Offerta Frmativa e quindi della prgettualità educativ -didattica della nstra scula. Questa è l strument cn il quale i dcenti strutturan i curricli cn le esperienze di apprendiment e le strategie significative per il raggiungiment di cmpetenze. Nella Scula dell Infanzia, per una dcumentazine trasparente ed efficace, vengn predispste Unità di Apprendiment che indican gli biettivi di apprendiment, le fasi rganizzative, i cntenuti, i tempi di realizzazine e le mdalità di verifica. Nella scula del prim cicl la prgettazine didattica è finalizzata a strutturare percrsi di cnscenza rientati a sviluppare cmpetenze culturali di base nella prspettiva del pien svilupp della persnalità. Essa ha cme traguard l svilupp delle cmpetenze per disciplina che si articla in due tappe: al termine della scula primaria e al termine della scula secndaria, cn l Esame di Stat. I Dcenti di sezine di classe, tenut cnt della lr prfessinalità, sann trvare quali aspetti di cntenut, di relazine e di azine pssn essere esercitati per aiutare tutti gli alunni ad imparare ad apprendere attravers abilità che pssan permettere di raggiungere i traguardi di cmpetenza. Sn pertant ideati, attuati, valutati e mnitrati i percrsi che dann valenza frmativa ad gni prcess educativ frmativ. 18

19 3.2. METODOLOGIA DEL PERCORSO FORMATIVO La metdlgia tiene cnt della persna che è al centr del prgett educativ; inltre è attenta agli stadi di maturazine fisic psiclgica e spirituale dell alunn nella sua unicità, identità e nelle sue ptenzialità. L impstazine di fnd mira innanzitutt a: esprimere la fede e la speranza dell educatre credente ; privilegiare l educazine alla vita cmunitaria in chiave persnalistica ; sviluppare le capacità di asclt e di accglienza di gni persna cn i sui valri e limiti ; rispettare l peratività dell alunn ; prmuvere nell alunn difese e sicurezze interiri, attravers l fferta di un ambiente ricc di valri educativi e cultural,i facend appell alla libertà e respnsabilità persnale ; suscitare il gust della ricerca e della cnscenza per un arricchiment persnale e sciale attravers l svilupp della capacità critica; rganizzare frme di lavr di grupp e di aiut reciprc favrend l iniziativa e l autdecisine (apprendiment cperativ) ; Far maturare prgressivamente e, attravers esperienze, la prpria capacità di prgettazine e verifica, di esplrazine, di riflessine e di studi individuale ; stimlare le energie interiri di gni alunn per prmuvere una prduttiva riflessine su cncrete situazini della vita, in particlare su quelle che riguardan i rapprti umani. 3.3 VERIFICA E VALUTAZIONE Sn prcessi cmplessi dentr il più generale prcess educativ di apprendiment. 19

20 Nella verifica e valutazine didattica è cinvlta l équipe dei dcenti, che nella scula primaria e secndaria predispne e cmpila le schede di valutazine, secnd le direttive ministeriali e certifica le cmpetenze di gni alunn, 4. FORMAZIONE L Istitut M. Anna Terzaghi è da sempre prmtre di attività e percrsi frmativi che hann cme scp, ltre al raggiungiment delle finalità educative e didattiche, quell di rispndere ad esigenze e desideri di alunni e famiglie : prpste religise La frmazine religisa in una scula cattlica trva la sua dimensine fndamentale nella evangelizzazine della cultura, ciè nella crdinazine dei valri culturali cn il messaggi cristian. L insegnament della Religine trva il su cmpletament in ccasini di esperienza religisa, precisamente nei tempi liturgici di Avvent e Quaresima, cn : - mmenti di riflessine e preghiera - prpste di slidarietà ed attività caritative. crsi frmativi Vengn rganizzati per alunni e genitri incntri di frmazine tenuti da esperti ( pedaggisti, psiclgi, scilgi e medici ) su temi di interesse educativ e preventiv I dcenti curan persnalmente il prpri aggirnament prfessinale, partecipand annualmente a crsi e cnvegni. 20

21 La sede territriale dell Istitut ffre inltre la pssibilità di incntri frmativi e di apprfndiment sulla pedaggia canssiana. 5. RAPPORTI CON IL TERRITORIO La Cmunità Educante, sensibile e sempre attenta alla realtà lcale, vule mantenere e sviluppare il dialg cn tutte le Agenzie presenti sul territri. I rapprti cn le Istituzini lcali sn definiti in un clima di aperta e leale cllabrazine, nel rispett delle cmpetenze specifiche e delle dispsizini di legge riguardanti il diritt all studi, alla salute, all integrazine sciale. Fndamentale è il rapprt cn la Chiesa lcale, per attivare una pastrale sclastica e familiare cndivisa. INDICE Premessa Un p di stria A - Identità della Scula: 1. E Scula Cattlica 2. E Scula Canssiana 3. E Scula Paritaria, Autnma e Pubblica 4. E Scula Certificata 5. Finalità generali 6. Obiettivi educativi 21

22 7 Sistema Educativ 8 Cntinuità Educativa B - Cmunità Educante: 1. I cmpnenti 2. Attuazine del Prgett Educativ 3. Prgettualità 4. Frmazine 5. Rapprti cn il territri Stampat ad us intern dell Istitut 22