Framework di competenza digitale

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "Framework di competenza digitale"

Antonia Esposito
6 anni fa
Visualizzazioni

1 Framework di competenza digitale Il framework è una struttura gerarchica, sintetica ed esaustiva, espressa in un linguaggio semplice, con la funzione di costituire un riferimento esplicito e condiviso Esso può assumere curvature che enfatizzino una dimensione più di un altra ed evolve sempre con la definizione di competenza a cui fa riferimento Il framework definisce le competenze per ogni ordine e grado di scuola. All interno di ciascuna competenza devono successivamente essere definite delle microcompetenze o traguardi adeguati alle singole classi Le microcompetenze potranno diventare gli obiettivi di altrettanti interventi didattici, che i docenti dovranno progettare in forma adeguata al livello scolare di cui si occupano 1

2 Framework DCQ per la scuola 2

3 DIMENSIONE TECNOLOGICA T1. Gestire dati, applicazioni, collegamenti T2. Scegliere la tecnologia adeguata T3. Diagnosticare e risolvere criticità tecnologiche T4. Proteggere i sistemi digitali T5. Interpretare interfacce (visual literacy) T6. Interagire attraverso le tecnologie T7. Distinguere tra reale e virtuale Comprendere dove si trovano i dati e le applicazioni, saperli spostare da un supporto ad un altro e da un ambiente personale ad un ambiente pubblico o gestito da altri Valutare criticamente quali strumenti digitali e applicazioni utilizzare in rapporto ai propri bisogni Diagnosticare e risolvere i più comuni problemi relativi a malfunzionamenti tipici dei sistemi digitali Comprendere i rischi a cui sono esposti i dispositivi digitali e mettere in atto sistemi di protezione Interpretare e usare il linguaggio iconico tipico dei dispositivi e delle applicazioni digitali Interagire attraverso una varietà di applicazioni e dispositivi digitali, scegliendo la modalità più appropriata Distinguere tra situazioni adatte ad essere risolte da dispositivi digitali e situazioni in cui le persone riescono meglio

4 DIMENSIONE COGNITIVA C1. Comprendere e schematizzare testi digitali (digital reading) C2. Cercare informazioni e valutarne la pertinenza (searching & filtering) C3. Valutare l affidabilità delle informazioni (evaluating) C4. Organizzare le informazioni (storing & retrieving) C5. Trattare dati in forma di tabelle e grafici C6. Rappresentare prob. e individuarne soluzioni procedurali (comp.thinking) C7. Sviluppare risorse e riusare contenuti Comprendere un testo digitale, individuandone gli elementi rilevanti e saperne dare una rappresentazione strutturata Svolgere un'attività di problem posing ed effettuare ricerche efficaci nel web Valutare l'affidabilità dei contenuti trovati in rete o diffusi dai media digitali Organizzare le informazioni per poterle recuperare Leggere e realizzare organizzatori grafici di vario tipo per risolvere problemi pratici Risolvere semplici problemi di tipo algoritmico e saper ricondurre singoli quesiti a classi di problemi Creare risorse in diversi formati, esprimendosi creativamente, usando (o riusando) contenuti digitali

5 DIMENSIONE ETICA E1. Proteggere i dati personali E2. Gestire l identità digitale e la digital footprint E3. Proteggere la salute e l ambiente E4. Interagire in modo responsabile E5. Collaborare in rete Gestire correttamente i propri dati in rete, senza diffondere informazioni di cui pentirsi in futuro Essere consapevoli dell'importanza della propria identità digitale e agire per sviluppare e proteggere la propria e-reputation Evitare i rischi per la salute derivanti da un cattivo uso delle tecnologie. Essere consapevoli dell'impatto ambientale delle tecnologie digitali Conoscere e rispettare la netiquette, le norme di comportamento e la normativa sui diritti d'autore Interagire con gli altri attraverso gli strumenti digitali per condividere e co-costruire E6. Sviluppare la cittadinanza digitale E7. Sviluppare consapevolezza digitale Partecipare alla società attraverso le tecnologie digitali Comprendere in quali ambiti le competenze digitali devono essere migliorate o aggiornate

6 Esempio di traguardi (o microcompetenze) per la 4 e 5 primaria Dimensione tecnologica T4. Proteggere i sistemi digitali Descrizione Comprendere i rischi a cui sono esposti i dispositivi digitali e mettere in atto sistemi di protezione Microcompetenze / Traguardi comprendere i principali rischi a cui i dispositivi digitali sono soggetti (es. rottura del disco, furto di dati) saper scegliere una password, mantenerne la riservatezza, differenziarla tra applicazioni diverse, cambiarla periodicamente comprendere l'importanza di usare un antivirus fare periodicamente copie di sicurezza (backup) dei propri dati 6

7 Esempio di traguardi (o microcompetenze) per la 4 e 5 primaria Dimensione cognitiva C5. Trattare dati in forma di tabelle e grafici Descrizione Saper interpretare e realizzare tabelle e grafici di vario tipo per risolvere problemi pratici Microcompetenze / Traguardi leggere tabelle, linee del tempo e grafici (a barre, a torta, diagrammi cartesiani) organizzare dati in forma tabellare saper scegliere il tipo di grafico più adatto per rappresentare una serie di dati realizzare uno schema, una linea del tempo, un grafico fare semplici inferenze (ad un passo) in tabelle o grafici (es. sudoku elementare, evoluzione di un fenomeno rappresentato con grafico a barre, etc.) 7

8 Esempio di traguardi (o microcompetenze) per la 4 e 5 primaria Dimensione etica E4. Interagire in modo responsabile Descrizione Conoscere e rispettare la netiquette, le norme di comportamento e la normativa sui diritti d'autore Microcompetenze / Traguardi conoscere e seguire le regole che disciplinano il comportamento nelle interazioni in rete moderare i toni quando si esprimono opinioni negli interventi in rete sapere come comportarsi in caso di cyberbullismo sapere come citare e riutilizzare risorse rispettando i diritti dell'autore 8

Documenti analoghi

TECNOLOGIA ED INFORMATICA

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA per competenze TECNOLOGIA ED INFORMATICA Disciplina TECNOLOGIA Classe PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA Sa esplorare e leggere elementi del mondo artificiale individuandone