TEC ICHE PROFESSIO ALI DEI SERVIZI COMMERCIALI

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1 TEC ICHE PROFESSIO ALI DEI SERVIZI COMMERCIALI ANNO SCOLASTICO: 2017/2018 INSEGNANTE: MARESCA Giorgia CLASSE: 2 A sc SETTORE: servizi INDIRIZZO: servizi commerciali PROGRAMMAZIO E I IZIALE FINALITA DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina) Le finalità che mi propongo di raggiungere durante il corso di studi, attraverso vari gradi, sono: sviluppare la materia in modo da garantire una adeguata formazione professionale di base; promuovere un certo grado di duttilità; seguire l'evoluzione delle tecnologie; accrescere la motivazione e la predisposizione ad apprendere; sviluppare la socializzazione e il lavoro di gruppo, fondamentali sia nel contesto sociale sia nel mondo del lavoro. Accanto alle finalità di cui sopra, nell'impostazione dei moduli vanno considerati gli obiettivi didattici specifici della disciplina che sono i seguenti: comprendere gli argomenti spiegati; esporre i contenuti in modo corretto e possibilmente logico; collegare gli argomenti; Sviluppare capacità logico- matematiche di base; identificare aspetti istituzionali e strutturali di una azienda; riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio; acquisire capacità manuali ed operative in relazione ai compiti da svolgere; analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia) Lezione frontale quando necessaria; utilizzo di metodologie attive quali problem solving, esercitazioni a difficoltà graduata, esercizi guidati, studio di casi reali e simulazioni. Didattica laboratoriale: si farà ricorso preferibilmente ad una didattica che caratterizza una scuola che non si limita alla trasmissione dei saperi, ma che utilizza esperienze concrete per operare e sviluppare la logica della scoperta. Si dovrà operare in gruppo e utilizzare la più ampia varietà di strumenti comunicativi e informativi. Non si impara a lavorare, ma si impara lavorando. Gruppi di lavoro: piccoli gruppi di alunni all'interno del gruppo classe per favorire sia la personalizzazione del lavoro (propri ritmi e capacità), sia la capacità di collaborare per un risultato comune. Il lavoro è finalizzato al raggiungimento di nuove competenze attraverso la condivisione del lavoro e a modalità di apprendimento collaborativo (il sapere si costruisce insieme in un gruppo dove il docente non trasmette semplicemente le conoscenze ma facilita l'apprendimento delle stesse) Didattica per competenze (modo di essere, saper fare con ciò che si sa in una situazione concreta): l'esercizio della competenza passa attraverso operazioni mentali complesse, quelle che permettono di determinare coscientemente e di realizzare efficacemente una azione adatta alla situazione. La didattica per competenze è svolta anche tramite UdA, occasioni che consentono allo studente di entrare in un rapporto personale con il sapere, affrontando compiti che diventano prodotti di cui egli possa essere orgoglioso e che possono essere valutati in modo attendibile. Non voti ma prodotti derivanti da compiti e problemi. Passare dall'informazione alla formazione Pedagogia del reale = mobilitarsi di fronte alla realtà così da essere in grado di comprendere, orientarsi ed agire; mobilitare la persona in modo attivo. Recuperi: da organizzare durante l'anno scolastico nell'ambito dell'orario curricolare (anche per classi parallele)) e, eventualmente, in orario aggiuntivo (progetto"vieni che ti insegno"). 1. dis

2 VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari): STRUMENTI:esercitazioni scritte e discussioni guidate per la verifica formativa Per la verifica sommativa: verifiche semistutturate (domande aperte, test a scelta multipla, vero o falso, soluzioni di casi, esercizi tradizionali), verifiche strutturate e interrogazioni. Per la valutazione delle competenze bisogna considerare lo schema cognitivo, operativo, affettivo-relazionale, sociale, meta cognitivo Almeno 4 verifiche scritte e 1 interrogazione per quadrimestre. CRITERI: si allega relativa griglia. Per la valutazione finale si terrà conto anche del comportamento, della partecipazione e del miglioramento rispetto alla situazione iniziale. LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati): libri di testo: Lidia Sorrentino PROGETTO AZIENDA Passo Passo 1 casa editrice : PARAMOND PREREQUISITI (conoscenze e abilità da possedere) Concetto di interesse, concetto di montante, distinguere lo sconto commerciale da quello mercantile. SEQUENZA PROGRAMMA 1 LA REMUNERAZIONE DEL CREDITO:L INTERESSE Periodo: settembrel ottobre I novembre concetto di interesse concetto montante applicare le formule dirette ed inverse dell interesse risolvere problemi diretti ed inversi del montante Eseguire calcoli sull interesse e sul montante diretti e inversi U.D.l Il concetto di interesse U.D.2 Formule dirette dell interesse U.D.3 Formule inverse dell interesse U.D.4.Il montante e problemi inversi - Problemi con il calcolo dell interesse - problemi con formule inverse dell interesse - calcolo del montante TEMPI: ore 50 compresi i tempi di verifica e correzione. STRUMENTI: libro di testo, calcolatrice portatile, laboratorio informatico. 2 dis

3 VERIFICHE: 2 verifiche strutturate e/o semistrutturate (risoluzioni di problemi, esercizi a difficoltà graduata, completamento di tabelle, test a scelta multipla, vero o falso, completamento di frasi) 2 IL PAGAME TO A TICIPATO DI U DEBITO: LO SCO TO 3 Periodo: dicembre/gennaio/febbraio Concetto di sconto commerciale Distinguere lo sconto commerciale da quello men di valore attuale commerciale Applicare le formule dirette e inverse dello sconto commerciale Risolvere i problemi diretti ed inversi del valore attuale commerciale Calcolo dello sconto commerciale e del valore attuale.. CO TE UTI: U.D. 1 Concetto di sconto U.D. 2 Le formule dirette e inverse dello sconto commerciale U.D. 3 Il valore attuale commerciale e suoi problemi inversi. Contenuti minimi - Calcolo dello sconto commerciale e formule inverse - Calcolo del valore attuale e formule inverse TEMPI: ore 50 compresi i tempi di verifica e correzione. STRUME TI: libro di testo, laboratorio informatico VERIFICHE: 2 verifiche strutturate e/o semistrutturate (risoluzioni di problemi, esercizi a difficoltà graduata, completamento di tabelle, test a scelta multipla, vero o falso, completamento di frasi), 1 interrogazione e UdA " gli studenti alla scoperta delle aziende del territorio" 3 L U IFICAZIO E DI PIU CAPITALI Periodo: marzo Conoscenze/com prensione: Concetto di trasferimento di un capitale nel tempo Concetto di scadenza comune stabilita Concetto di scadenza adeguata Risolvere problemi di scadenza comune stabilita Risolvere problemi di scadenza adeguata 3 dis

4 Conoscere gli elementi essenziali dell unificazione dei rapporti di debito credito Comprendere i concetti di scadenza comune stabilita ed adeguata U.D.l L unificazione dei rapporti di credito/debito U.D.2 La scadenza comune stabilita U.D.3 La scadenza adeguata -Concetto di unificazione rapporto credito/debito -Concetto di scadenza comune stabilita -Concetto di scadenza adeguata TEMPI: ore 20 compresi i tempi di verifica e correzione. STRUMENTI: libro di testo, tabelle excel, modulistica, modelli su P.c. VERIFICHE: 1 verifica semistrutturata e 1 verifica in laboratorio 4 GLI STRUMENTI BANCARI DI REGOLAMENTO Periodo aprile/maaaio Caratteri e requisiti dell assegno bancario e dell assegno circolare Modalità di circolazione degli assegni Effetti del mancato pagamento di un assegno bancario Concetto di bonifico bancario Caratteri della procedura RI.BA Carte di debito e carte di credito Abilità Compilare assegni bancari Compilare assegni circolari Compillare ordini di bonifico Saper compilare semplici assegni bancari e circolari Saper compilare ordini di bonifico U.D.l La I regolamenti degli scambi commerciali U.D.2 Il sistema dei pagamenti e il ruolo delle banche U.D.3 L assegno bancario suo trasferimento e pagamento U.D.4 L assegno circolare, giroconto e bonifico bancario RIBA U.D.5 Le cambiali tratta e pagherò - Concetto di assegno bancario e circolare - Concetto di bonifico bancario - Concetto di RIBA TEMPI: ore 45 compresi i tempi di verifica e correzione. STRUMENTI: libro di testo, tabelle excel, modulistica, modelli su P.C. 4diS

5 VERIFICHE: 2 verifiche semistrutturate e strutturate e 1 interrogazione ALLEGATO AI MODULI: GRIGLIA DI VALUTAZIONE Conoscenza e Rielaborazione Livelli Voti Applicazione comprensione individuale Non ha conoscenze ed ha Non sa applicare le conoscenze Non rielabora difficoltà di comprensione anche se guidato Ha conoscenze superficiali Applica le conoscenze con Rielabora difficoltà e solo se guidato; e comprende commette errori anche in parzialmente e solo limitatamente semplici problemi se guidato È a conoscenza delle Applica le conoscenze Rielabora informazioni essenziali con sufficientemente 3 6 una comprensione sufficientemente e in modo argomentazioni sufficiente autonomo non approfondite Comprende le informazioni Applica autonomamente i Compie complesse che dimostra di contenuti appresi anche in autonomamente collegamenti e ritenere in via definitiva compiti più complessi relazioni Savona, 14 ottobre 2015 Dimostra conoscenze Ha piena sicurezza Ha spiccate attitudini, rielabora con personalità e approfondite integrate con nell'applicazione anche in sicurezza ricerche individuali problemi nuovi ed imprevisti argomentazioni Il docente GIORGIA MARESCA complesse SdiS