Internazionale Quadriennale. Indirizzo: internazionale. Relazioni internazionali per il marketing. a.s. 2017/2018. Classe: quarta
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- Marco Bernardini
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1 Indirizzo: internazionale Relazioni internazionali per il marketing a.s. 2017/2018 Classe: quarta Disciplina: spagnolo L3 Docente Competenza macro: Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi e operativi Competenze disciplinari: 1. Produzione 2. Comprensione 3. (in comune con ***) 11. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Esplicitazione delle competenze di base disciplinari: Classe quarta o Riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi lineari e coesi. o Comprendere testi formulati in un linguaggio quotidiano su argomenti noti inerenti la sfera personale e sociale. Piano di lavoro classe 1 MOD Revisione
2 UNITÀ TEMATICA N. 1 TITOLO: Dónde vamos a comer? TEMPI (ore): 21 TEMPI (mesi): settembre-ottobre COMPETENZE DISCIPLINARI: Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi Competenza 1 Produzione Competenza 2 Comprensione ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE Competenza 1 a. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e lessicali, le funzioni comunicative Funzioni comunicative: Ordinare al ristorante e al bar, saper parlare della propria dieta, parlare di progetti futuri, esprimere intenzioni per il futuro. b. Interagire in conversazioni brevi e semplici e/o descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e quotidiano, anche utilizzando strumenti multimediali. c. Produrre semplici testi su argomenti d interesse personale e quotidiano, anche in formato multimediale. Competenza 2 d. Comprendere semplici testi orali riguardanti argomenti d interesse personale e quotidiano Contenuti grammaticali: Ripasso delle principali strutture grammaticali apprese durante la classe prima. Futuro perifrastico, differenza tra traer/llevar, ir/venir, pedir/preguntar, quedar/quedarse, pronomi possessivi e aggettivi possessivi antepuestos y pospuestos. Contenuti lessicali: Lessico relativo alla gastronomia, il ristorante e il bar, coperto e stoviglie, marcatori del futuro. Contenuti socioculturali: Donde comen los españoles, platos típicos de España y Latinoamérica. Comida y cultura. e. Ricercare informazioni all interno di testi scritti o multimediali di breve estensione, su argomenti di interesse personale e quotidiano Acción! Unidad 8 Competenza 11 f. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
3 METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning o altro (specificare) STRUMENTI UTILIZZATI libri o riviste computer d aula laboratorio ipad o tablet computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
4 UNITÀ TEMATICA N. 2 TITOLO: La informática TEMPI (ore): 20 TEMPI (mesi): novembre-dicembre COMPETENZE DISCIPLINARI: Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi Competenza 1 Produzione Competenza 2 Comprensione ABILITÀ/CAPACITÀ Competenza 1 a. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e lessicali, le funzioni comunicative CONOSCENZE Funzioni comunicative: Parlare dell'informatica, descrivere un oggetto, parlare di una professione. b. Interagire in conversazioni brevi e semplici e/o descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e quotidiano, anche utilizzando strumenti multimediali. c. Produrre semplici testi su argomenti d interesse personale e quotidiano, anche in formato multimediale. Competenza 2 d. Comprendere semplici testi orali riguardanti argomenti d interesse personale e quotidiano e. Ricercare informazioni all interno di testi scritti o multimediali di breve estensione, su argomenti di interesse personale e quotidiano Contenuti grammaticali: Uso contrastivo ser/estar, ser/estar con aggettivi che cambiano di significato, congiunzioni avversative. Contenuti lessicali: Lessico relativo a Internet e alle nuove tecnologie (con particolare riferimento all'apprendimento), le professioni principali, materiali, forme e dimensioni degli oggetti. Contenuti socioculturali: Profesiones con futuro, inventos de origen español, ideas e inventos. Acción! Unidad 9 Competenza 11 f. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate STRUMENTI UTILIZZATI libri o riviste computer d aula laboratorio
5 o modalità flipped o challenge based learning ipad o tablet computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
6 UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: Sigue recto TEMPI (ore): 24 TEMPI (mesi): gennaio-febbraio COMPETENZE DISCIPLINARI: Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi Competenza 1 Produzione Competenza 2 Comprensione ABILITÀ/CAPACITÀ Competenza 1 a. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e lessicali, le funzioni comunicative b. Interagire in conversazioni brevi e semplici e/o descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e quotidiano, anche utilizzando strumenti multimediali. c. Produrre semplici testi su argomenti d interesse personale e quotidiano, anche in formato multimediale. Competenza 2 d. Comprendere semplici testi orali riguardanti argomenti d interesse personale e quotidiano CONOSCENZE Funzioni comunicative: Richiamare l'attenzione di qualcuno, chiedere e dare indicazioni, esprimere distanza e localizzare, chiedere informazioni su negozi e stabilimenti commerciali. Contenuti grammaticali: Ripasso hay/estar, imperativo affermativo di seconda persona singolare e plurale, imperativi irregolari, imperativi con pronomi complemento oggetto e di termine, principali usi di por e para. Contenuti lessicali: La città, gli spazi pubblici e gli stabilimenti commerciali, monumenti e zone d'interesse turistico, indicatori di direzione. e. Ricercare informazioni all interno di testi scritti o multimediali di breve estensione, su argomenti di interesse personale e quotidiano Competenza 11 Contenuti socioculturali: Caractéristicas de las ciudades españolas y capitales más relevantes, monumentos históricos de Segovia, la ciudad perdida de los Incas. Acción! Unidad 10 f. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate STRUMENTI UTILIZZATI libri o riviste computer d aula
7 o modalità flipped o challenge based learning o altro (specificare) laboratorio ipad o tablet computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
8 UNITÀ TEMATICA N. 4 TITOLO: En el pasado TEMPI (ore): 33 TEMPI (mesi): marzo-maggio COMPETENZE DISCIPLINARI: Utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi ed operativi Competenza 1 Produzione Competenza 2 Comprensione ABILITÀ/CAPACITÀ Competenza 1 a. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e lessicali, le funzioni comunicative b. Interagire in conversazioni brevi e semplici e/o descrivere esperienze ed eventi relativi all ambito personale e quotidiano, anche utilizzando strumenti multimediali. c. Produrre semplici testi su argomenti d interesse personale e quotidiano, anche in formato multimediale. Competenza 2 d. Comprendere semplici testi orali riguardanti argomenti d interesse personale e quotidiano e. Ricercare informazioni all interno di testi scritti o multimediali di breve estensione, su argomenti di interesse personale e quotidiano CONOSCENZE Funzioni comunicative: Esprimere cambiamenti nel tempo, descrivere oggetti, situazioni e persone del passato, parlare dell'ambiente. Chiedere e dare indicazioni temporali (data, ora, mese, stagione dell'anno, ), raccontare al passato, situare fatti nel passato, parlare di eventi storici. Contenuti grammaticali: Pretérito imperfecto de indicativo, pluscuamperfecto de indicativo, verbos de cambio, pretérito indefinido, regular e irregular. Contenuti lessicali: L'ambiente, le fonti di energia, sprechi e riciclaggio. Mesi dell'anno, stagioni, tempo atmosferico, marcatori temporali del passato. Contenuti socioculturali: Las civilizaciones precolombinas, Al- Andalus, acontecimientos fundamentales de la historia española. Competenza 11 Acción! Unidades f. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped STRUMENTI UTILIZZATI libri o riviste computer d aula laboratorio ipad o tablet
9 o challenge based learning computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA LIVELLI DI PRESTAZIONE 1. COLLABORARE E PARTECIPARE 2. IMPARARE A IMPARARE livello 6 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità livello 5 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità livello 4 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista livello 3 non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte livello 2 non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta livello 1 si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività livello 6 organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale livello 5 organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto livello 4 organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile livello 3 non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo
10 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE livello 2 non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace livello 1 non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo livello 6 sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole livello 5 sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole livello 4 sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali livello 3 non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole livello 2 non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole livello 1 adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole
11 D. METODO DI INSEGNAMENTO (Si riportano le indicazioni generali elaborate dal gruppo disciplinare con opportuni adeguamenti riferiti alla fisionomia della classe e alle scelte del docente nel quadro della libertà di insegnamento) L insegnamento della lingua straniera pone al centro del processo di apprendimento il comunicare; tiene inoltre conto dei diversi stili di apprendimento e delle necessità di fornire un supporto metodologico guidato. Gli studenti del corso internazionale quadriennale verranno particolarmente sollecitati alla partecipazione attiva attraverso la scoperta guidata ed esercitazioni di tipo comunicativo incentrate su lavori a coppie, team working, simulazioni di dialoghi ed interviste. Il proprio IPad sarà utilizzato dagli studenti per reperire e selezionare informazioni, per ricercare ed approfondire contenuti disciplinari e come supporto per le attività di studio multimediali. La riflessione sulla lingua sarà mirata alla competenza comunicativa ed includerà la riflessione sul rapporto lingua/ cultura. Un procedere metodologico a spirale consentirà di proporre e ripresentare sistematicamente, il materiale di base ( lessico, funzioni, strutture). In tal senso sarà fondamentale l'apporto della docente di conversazione, che curerà in particolare pronuncia, intonazione e in generale la competenza di produzione orale. Saranno favorite attività in auto-apprendimento anche con l utilizzo di strumenti multimediali. Si attiveranno strategie di recupero in itinere per gli allievi con maggiori difficoltà, ricorrendo, se possibile, ad attività peer to peer. E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA TEMATICHE 1 Dónde vamos a comer? 2 La informática 3 Sigue recto 4 En el pasado F. SCALA DI VALUTAZIONE Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee. LIVELLO VOTO Data di approvazione firma del docente
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