La storia delle cose Un percorso di educazione ambientale Classe I D ITIS Leonardo da Vinci Firenze
CSS Il percorso nasce nell ambito progetto R3 (Risparmia, Riusa, Ricicla ) che è uno dei progetti d istituto della nostra scuola e che si avvale del supporto e della collaborazione del Laboratorio di Didattica Ambientale della Provincia di Firenze che ormai da anni sviluppa percorsi di sostenibilità ambientale al interno delle scuole del territorio, progetto chiamato appunto Comunità Scolastiche Sostenibili.
oggetto che noi usiamo ha uno zaino ecologico alle spalle che comprende i materiali e le azioni necessarie per realizzarlo e che non sempre sono compatibili con principi di sostenibilità Quest anno è nata l idea di sviluppare un percorso didattico complesso, totalmente integrato nel curricolo della classe, con l obiettivo di far sviluppare negli allievi la consapevolezza che ogni
Quale collegamento individuate tra il progetto o le attività di EA realizzate con la classe ed il curricolo (o i curricola)? Il percorso proposto è stato inserito come attività curricolare nell ottica delle conoscenze e delle abilità presentate nelle linee guida: Analizzare lo stato attuale e le modificazione del pianeta anche in riferimento allo sfruttamento delle risorse della Terra Ecologia: la protezione dell ambiente (uso sostenibile delle risorse naturali e gestione dei rifiuti).
Competenze da raggiungere Conoscere e utilizzare modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture, demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; padroneggiare l uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio.
Punti di forza Contesto di senso Laboratorialità Coinvolgimento di tutti gli allievi
Difficoltà Necessario coordinamento e costruzione percorso in stretta collaborazione docentioperatori Difficoltà per gli allievi ad affrontare una didattica per loro nuova Troppo complesso per la prima classe di una scuola superiore con il poco tempo (2 ore sett) della disciplina, sarebbe opportuno che il percorso fosse affrontato da più discipline
8 febbraio 2012 1 intervento Lucia Lachina Presentazione del progetto R3 Proiezione video La storia delle cose La proiezione è stata fatta suddivisa in tre parti per permettere agli allievi e all insegnante di commentare le informazioni date nel video http://www.youtube.com/watch?v=18a1gquz1eu (9 minuti) http://youtu.be/frrpngig0ja (4 m 22 s) http://youtu.be/wwaginbcsig (7 m 31 s)
9 febbraio 2012 2 intervento Lucia Lachina I ragazzi leggono e discutono le loro riflessioni sul video 15 febbraio 2012 3 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Irene presenta il progetto Comunità Scolastiche Sostenibili (CSS), propone di raccontare anche noi la storia delle cose. La storia degli oggetti nella realtà: Produzione di oggetti: dai materiali agli oggetti (processi di produzione: estrazione, produzione, trasporto ecc) dove? Come? Uso degli oggetti (necessari, utili, superflui) Gli oggetti finiscono, vengono buttati via dove? Come? Si propone uno schema di lavoro, si costruisce un cartellone
PRODUZIONE UTILIZZO RIUTILIZZO SMALTIMENTO
Materie prime Risorse PRODUZIONE Processo Produttivo Impatto sull ambiente: (Anidride Carbonica Effetto serra, ecc)
Perché lo acquisto? UTILIZZO Con quali criteri lo acquisto? Quanto e come si consuma? Quando è perché decido che è un rifiuto? Durata Qualità Economicità
La Storia delle cose Per lo stesso scopo (barattoli e bottiglie ecc) RIUTILIZZO Con altra funzione ( tessuti per spolverare, pulire ecc) Creativo (creare oggetti decorativi o altro)
Riciclo SMALTIMENTO Raccolta differenziata Smaltimento finale (Inceneritore, Discarica)
16 febbraio 2012 4 intervento Lucia Lachina Si costituiscono i gruppi di lavoro, si organizza l attività con la classe
gruppi di lavoro
Documentiamoci Costruiamo la storia di un oggetto Proponiamo
22 febbraio 2012 5 intervento dott. Michele Salvadori, Lucia Lachina Che cosa è l impronta ecologica Calcolo impronta ecologica (scheda) http://racconta.repubblica.it/wwf-calcolatoreco2/main.php
23 febbraio 2012 6 intervento Lucia Lachina Si riparla di impronta ecologica
29 febbraio 2012 7 intervento Irene Labate, Lucia Lachina 1 fase Vediamo un video realizzato dagli allievi dell agrario, ci propone delle problematiche 2 fase Vediamo 2 video che ci introducono al concetto di spreco- risparmio Il concetto di zaino ecologico 3 fase Video sulla produzione di carta e di vetro
1 marzo 2012 8 intervento Lucia Lachina È necessario riparlare del modo con cui si deve operare, i ragazzi non hanno ancora capito il tipo di lavoro che viene richiesto, hanno costruito delle ricerchine di tipo scolastico scopiazzando da wikipedia, si ribadisce che il lavoro richiede una documentazione, che è dalla documentazione che si ricostruisce il percorso delle cose
7 marzo 2012 9 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Ancora visione di video e di altri materiali di documentazione
8 marzo 2012 10 intervento Lucia Lachina Verifica sullo stato dell opera Si richiede ad ogni gruppo una breve presentazione del come intende sviluppare il percorso, e quali materiali abbia a disposizione
14 marzo 2012 11 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Produzione di uno schema di lavoro Esposizione dello schema Espongono i loro percorsi i gruppi: carta
15 marzo 2012 12 intervento Lucia Barbieri di Quadrifoglio, Lucia Lachina Intervento sulla raccolta differenziata
21 marzo 2012 13 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Espongono i loro percorsi i gruppi: alimenti,vetro 22 marzo 2012 14 intervento Lucia Lachina Messa a punto delle correzioni ai percorsi già presentati 29 marzo 2012 15 intervento Lucia Lachina Messa a punto delle correzioni ai percorsi già presentati
4 aprile 2012 16 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Espongono i loro percorsi i gruppi: Apparecchiature elettroniche 11 aprile 2012 17 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Espongono i loro percorsi i gruppi: Metalli 12 aprile 2012 18 intervento Lucia Lachina Espongono i loro percorsi i gruppi: Legno e arredi, Acqua (non svolto)
18 aprile 2012 19 intervento Irene Labate, Lucia Lachina Si riparla del percorso educativo e si compila una scheda riassuntiva dell attività svolta 19 aprile 2012 20 intervento Lucia Lachina Proseguimento dell attività intrapresa il giorno precedente.
26 aprile 2012 21 intervento Lucia Lachina 30 aprile 2012 22 intervento Lucia Lachina Visita alla cartiera
Estrazione e produzione Uso Fine dell oggetto
Verifiche: Individuali Diario di bordo, relazioni visite ed incontri, commenti letture e video proposti, test rifiuti, Gruppo Prodotto multimediale
Gruppo alimenti
Gruppo vetro
Il vetro La produzione: L utilizzo: Il Riuso creativo Materia prima Da cosa è fatto il vetro? Silice,cioè il Componente principale; Fondenti,stabilizzanti, coloranti e rottame. Forno di fusione Stampo sbozzatore Stampo finitore Confezionamento Il riciclaggio
Gruppo metalli
Sintesi, Le fasi di lavorazione del legno: Abbattimento Sramatura Trasporto alle segherie Lavatura scortecciatura lavorazione Legno massiccio Compensati in fogli Piallacci in rotoli truciolato Mobili
Gruppo carta
Gruppo abbigliamento e tessuti
Gruppo acqua
Gruppo plastica
La visita alla cartiera