ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LA FARINA BASILE Liceo Classico Statale G. La Farina Via Oratorio della Pace, 5-98122 Messina - Tel./Fax 090/44910 Liceo Artistico Statale E. Basile Via U. Fiore - C/da Conca d Oro - 98168 Messina - Tel. 090/360135 Sede legale: Via Oratorio della Pace, 5-98122 Messina Cod. Fisc. 97110560832 - Cod. Mecc. MEIS03100X e-mail: meis03100x@istruzione.it - PEC: meis03100x@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE DOCENTE: MATERIA: CLASSE: Anno scolastico / 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Gli studenti sono consapevoli delle proprie capacità Sanno interrogarsi sulle difficoltà di apprendimento Riconoscono i difetti nella loro preparazione Sanno porsi degli obiettivi di miglioramento Hanno capacità di osservazione e riflessione Hanno curiosità Seguono le lezioni con interesse Sono motivati Hanno acquisito una metodologia didattica adeguata Rispettano i tempi e le modalità delle consegne Sanno esprimersi con correttezza e coerenza Partecipano spontaneamente al dialogo educativo La loro partecipazione al dialogo è attiva/ propositiva Il livello di socializzazione e di cooperazione è sviluppato Tutti alcuni qualche nessuno Molto Abbastanza Poco I prerequisiti cognitivi della maggior parte degli alunni sono /non sono idonei ad un proficuo processo di insegnamentoapprendimento della disciplina di studio. 1
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.); [] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.); [] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche; [] colloqui con gli alunni [] colloqui con le famiglie [] continuità didattica [] LIVELLI DI PROFITTO IN INGRESSO ARGOMENTI 1 Livello ( eccellente- ottimo) 2 Livello (buono -discreto) 3 Livello (sufficiente) 4 Livello ( insufficiente ) 5 Livello (grav.insufficiente ) Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. Alunni N. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA o ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI o ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO o ASSE CULTURALE MATEMATICO o ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del Primo Biennio /Secondo Biennio/ Quinto anno Competenze della disciplina definite all interno dei Dipartimenti Vedi programmazione di dipartimento 1 2 3 4 5 6 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN E COMPETENZA N.1 2
COMPETENZA N.2 COMPETENZA N.3 3
COMPETENZA N.4 COMPETENZA N.5 COMPETENZA N.6 4
3. INDICATORI DI VALUTAZIONE COMPETENZA LIVELLO Livello base non raggiunto Livello base Livello intermedio Livello avanzato DESCRITTORI (livelli di padronanza) Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, bisogna riportare la motivazione Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, in relazione almeno al trimestre / pentamestre. Specificare eventuali approfondimenti) 5
5. EVENTUALI MODULI INTERDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) 6. EVENTUALI UNITA DIDATTICHE di APPRENDIMENTO 7. STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Lezioni frontali Lezione interattiva Gruppi di lavoro Elaborazione di mappe concettuali / logiche Didattica modulare Elaborazione scritto/grafica/computerizzata di dati Discussione guidata Recupero Attività di laboratorio Approfondimento Ricerca individuale e di Lezione dialogata gruppo Lezione individualizzata Metodologie didattiche innovative (cooperative learning, flipped classroom, tutoring, brainstorming) Metodo induttivo Problem solving Metodo deduttivo Altro 8. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI [] Libro/i di testo : Titolo Vol. Autore Casa Editrice [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [ ] Computer [ ] LIM [] Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; [] Videocamera; []Sussidi multimediali; [] Fotoriproduttore; [] Testi di consultazione; []fotocopie ; [] ; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA [] Test; [] Questionari; [] Relazioni; [] Temi; [] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; SCANSIONE TEMPORALE Numero Verifiche previste per il trimestre Scritte N. Orali N. Pratiche N. Numero Verifiche previste per il pentamestre 6
[] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); Scritte N. Orali N. Pratiche N. MODALITÀ DI RECUPERO Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze... 10. CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). Messina, Il Docente 7