PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA Anno scolastico 2011/12 Docente Ketti Demo Disciplina Storia Classe II Sezione A n. alunni 23 SITUAZIONE DI PARTENZA Livello della classe (indicare con X a sinistra): Medio-alto; X Medio; Medio-basso; Basso; Tipologia della classe Vivace, ma collaborativa; OBIETTIVI E FASCE DI LIVELLO Fasce individuate sulla base di (X): prove d ingresso X griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti informazioni fornite dalla scuola compiti e interrogazioni in classe X altro: interventi; esecuzione delle consegne.
OBIETTIVO CRITERIO FASCIA MEDIA-MEDIO/ALTA FASCIA BASSA 1.CONOSCENZA DI EVENTI E FONOMENI STORICI E LORO COLLOCAZIONE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO 2.CAPACITÀ DI STABILIRE RELAZIONI TRA I FATTI STORICI 3. COMPRENSIONE DEI FONDAMENTI E DELLE ISTITUZIONI DELLA VITA SO- CIALE, CIVILE E POLITICA 4. COMPRENSIONE ED USO DEI LIN- GUAGGI E DEGLI STRUMENTI SPECIFI- CI - inquadrare gli eventi storici nella loro dimensione spaziale e temporale; - cogliere gli aspetti essenziali di un evento o di un problema storico; - distinguere i diversi aspetti della storia (economici, sociali, politici ). - distinguere tra fatti, problemi, ipotesi; - stabilire rapporti di causa effetto tra fenomeni storici; - riconoscere i fattori di un evento storico; - stabilire relazioni e confronti tra eventi storici vicini e lontani. -saper descrivere istituzioni politiche, sociali, economiche e religiose -saper descrivere l evoluzione che le istituzioni hanno subito nel tempo - conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico; - saper riconoscere l importanza delle fonti e saperle utilizzare; - saper collocare un documento nello spazio e nel tempo; - saper selezionare le informazioni di un documento; - saper individuare il punto di vista dell autore del documento. - conoscere date, avvenimenti e personaggi principali; - localizzare gli eventi; - riconoscere le principali strutture sociali e politiche. - saper riconoscere in successione eventi semplici; - saper collocare nello spazio eventi di vario tipo; - saper stabilire semplici confronti tra fatti diversi; - saper individuare significativi rapporti di causa-effetto. - saper descrivere gli elementi essenziali di istituzioni politiche, sociali e religiose e la loro evoluzione e la tempo - saper riconoscere l importanza delle fonti; - saper collocare un documento nel tempo e nello spazio; - saper cogliere il contenuto essenziale di un documento; - conoscere il significato dei termini specifici e saperne usare alcuni.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO DI STORIA UNITÀ D APPRENDIMENTO SIGNORIE UMANESIMO E RINASCIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO -conoscere le caratteristiche delle grandi monarchie europee; -conoscere le ragioni che hanno portato alla nascita delle signorie e dei principati in Italia; -apprendere il concetto di Stato regionale; -aver presente il panorama dei principali Stati regionali italiani; -conoscere gli elementi distintivi dell Umanesimo e del Rinascimento; -ricordare i più importanti esponenti in campo artistico e culturale del periodo rinascimentale. METODOLOGIA E STRUMENTI -Brainstorming per la ricostruzione delle conoscenze pregresse; -Lezione frontale impostata in modo problematico; -Lettura guidata del manuale e delle fonti; - Controllo e correzione dei lavori svolti a casa; -Uso di materiale iconografico, di carte storiche e di mappe concettuali dei periodi storici; -Analisi di documenti scritti e iconici; - Assegnazione di lavori di ricerca individuale e di gruppo per l approfondimento di alcuni argomenti o tematiche; -Visione guidata e analisi di film e di materiale audiovisivo di argomento storico; - costruzione di schemi e mappe concettuali, -correzione/controllo dei quaderni; -approfondimenti (fascia medio-alta); -verifiche in itinere e conclusive. PERIODO Settembre- ottobre LE SCOPERTE GEOGRAFI- CHE -conoscere i motivi, la cronologia, i luoghi e i protagonisti delle grandi scoperte geografiche; -individuare i principali caratteri degli imperi coloniali del, Portogallo e della Spagna; -conoscere i popoli e le civiltà dell America precolombiana; riflettere sullo sfruttamento degli indios e sulla tratta degli schiavi; -individuare le conseguenze delle scoperte.geografiche libro di testo uso di carte uso di immagini altri testi - documenti v. sopra; -lettura e analisi di documenti; -approfondimenti; -esposizione orale; controllo dei quaderni; -strumenti audiovisivi Ottobre novembre
LA RIFORMA E LA CONTRORIFORMA ILSEICENTO LA NASCITA DELLA SCIENZA MODERNA -individuare i motivi della Riforma protestante e della Controriforma cattolica; -conoscere i fatti e i protagonisti delle guerre di religione sviluppatesi in Francia e in Europa; -conoscere i caratteri fondamentali della dottrina luterana, del calvinismo e della Chiesa anglicana. -conoscere cause e conseguenze della crisi economica del Seicento; -conoscere la Rivoluzione scientifica e i suoi protagonisti; -conoscere la situazione politica, economica, sociale e culturale dell Italia del Seicento. di apprendimento di apprendimento Dicembre Gennaio MONARCHIA ASSOLUTA MONARCHIA COSTITU- ZIONALE RIVOLUZIONE INDUSTRIA- LE -comprendere i caratteri dell assolutismo e del mercantilismo in Francia; -ricordare i momenti salienti del governo assoluto di Luigi XIV in Francia, -conoscere le caratteristiche della monarchia parlamentare inglese e come si è riusciti a giungere alla Dichiarazione dei diritti; apprendere le tappe fondamentali della colonizzazione dell America Settentrionale da parte degli Europei. -ricordare le innovazioni tecniche che hanno dato impulso alla rivoluzione industriale; -conoscere le cause e le conseguenze della rivoluzione industriale in Inghilterra e in Europa di apprendimento Febbraio Febbraio
L ILLUMINISMO LA RIVOLUZIONE AMERI- CANA LA RIVOLUZIONE FRAN- CESE L ETÀ NAPOLEONICA L EUROPA DELLA RE- STAURAZIONE INDUSTRIALIZZAZIONE E QUESTIONE SOCIALE -conoscere l assetto dell Europa e dell Italia alla fine delle guerre di Successione; -conoscere i fondamenti del pensiero illuministico; -individuare i domini coloniali delle grandi potenze intorno alla metà del Settecento; -conoscere i principali momenti della lotta tra le colonie americane e l Inghilterra e sapere come si arriva alla Dichiarazione d indipendenza degli Stati Uniti d America. -conoscere gli avvenimenti più significativi dallo scoppio della Rivoluzione francese al Direttorio; -conoscere i motivi dei successi di Napoleone e le sue riforme -conoscere i principi guida del Congresso di Vienna e gli scopi della Santa Alleanza; -conoscere il quadro geopolitico dell Italia e dell Europa dopo la Restaurazione -comprendere la relazione tra le condizioni economiche sociali e politiche; -comprendere alcuni concetti economici quali protezionismo, liberalismo -comprendere e conoscere cause ed effetti della nascita della questione sociale. Marzo Aprile Maggio Maggio L EUROPA TRA IL 1848 E IL 1870 - cogliere l importanza dei movimenti che rivendicano l indipendenza nazionale; - cogliere le idee della nuova ondata rivoluzionaria; Maggiogiugno
IL METODO DI STUDIO - Ascoltare attivamente la lezione in classe - Comprendere e usare il manuale in adozione e riorganizzare le informazioni in appunti, schemi, mappe concettuali, sintesi, tabelle cronologiche, relazioni - Acquisire strategie di memoria e tecniche di supporto all esposizione orale (appunti, schemi, cartelloni..); - Acquisire strategie di lettura silenziosa e tecniche di miglioramento quali la sottolineatura, le note a margine, per evidenziare concetti importanti - Leggere e ricavare informazioni da un documento - Conoscere la terminologia specifica - Orientarsi nel tempo - Orientarsi nello spazio - riorganizzare le informazioni in appunti, schemi, testi di sintesi, relazioni... - imparare procedure per isolare ed evidenziare concetti importanti (sottolineature, segnali grafici, abbreviazioni, sigle, mappe..). - RECUPERO previsto (X): - Lezione frontale - Lettura orientativa e lettura analitica del testo in uso con sottolineatura e note a margine; - Lettura di fonti di vario tipo per ricavarne informazioni - ricerca di informazioni e di approfondimenti; - Produzione scritta di appunti, schemi e mappe concettuali, tabelle, relazioni; - Esposizione di argomenti; - Domande per favorire la comprensione e la rielaborazione dei contenuti appresi; - Lavoro individuale o di gruppo (a discrezione dell insegnante sulla base delle dinamiche relazionali all interno della classe) - Controllo e correzione del lavoro assegnato; - Analisi dei film e dei documentari di interesse storicoculturale visionati insieme. - lavoro in coppie d aiuto; - elaborazione di schemi, scalette, mappe concettuali; - controllo e verifica del lavoro assegnato I e II Quadrimestre X lavori differenziati per fasce di livello; corsi di recupero; intervento dell insegnante nelle ore eccedenti; X intervento dell insegnante di sostegno; intervento del facilitatore linguistico; X controllo della comprensione; X sollecitazione degli interventi; X gradualità delle richieste; X esercitazioni guidate; X schede strutturate; X adattamento dei tempi e dei metodi; X lavori di gruppo o in coppia.
VERIFICHE Al termine di ogni proposta didattica, saranno predisposte verifiche strettamente connesse con l attività svolta, in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. Saranno predisposte prove di diverso tipo sia orali che scritte: esposizione orale, per accertare la conoscenza dei fatti, la capacità di mettere in relazione gli eventi, la conoscenza del linguaggio specifico, esposizione di lavori di gruppo, spiegazione ed interpretazione di documenti e immagini, test a risposte aperte, test a risposte, interrogazioni relazioni e produzioni di testi - quesiti aperti vero/falso scelta multipla - discussioni guidate- ricerche. VALUTAZIONE La valutazione si effettuerà sulla base delle osservazioni sistematiche. Si terrà conto: - della situazione di partenza e dei progressi fatti - dell interesse e della partecipazione in classe - dell impegno e della puntualità nell esecuzione dei consegne assegnati - delle conoscenze e delle abilità acquisite in rapporto agli obiettivi fissati. L INSEGNANTE Ketti Demo