Tecnologia - Triennio Scuola primaria Indic a-tori Informatica Obiettivi di apprendimento al termine della classe 3 1. Conoscere semplici materiali digitali per l apprendime nto e, a livello generale, le caratteristich e dei nuovi media e degli strumenti di comunicazio ne. 2. Saper usare semplici programmi di videoscrittur a, utilizzando tutti gli strumenti a disposizione. Nuclei Tematici (contenuti e /o aree di studio) Cl. I 1.1 Le principali parti del computer: denominazione e funzione. 1.2 Le procedure di accensione e spegnimento di un PC. 1.3 Il Desktop e le icone: individuazione e funzione. 1.4 Le procedure di apertura e chiusura di programmi, cartelle e documenti. 2.1 Uso del mouse per cliccare e trascinare. 2.2 Uso dei principali tasti della tastiera. 2.3 Uso di giochi e programmi di disegno e/o videoscrittura. Cl. II 1.1 Le finestre di programmi di videoscrittura e videografica. 1.2 Le procedure per salvare documenti. 2.1 Conoscenza ed uso delle barre e dei principali tasti di programmi di videoscrittura e videografica. 2.2 Uso di software con giochi didattici e/o attività interdisciplinari. Cl. III 1.1 Approfondimento della conoscenza dei componenti hardware del PC: periferiche e dispositivi di memoria. 1.2 Ampliamento della conoscenza di tasti e procedure di programmi di videoscrittura e/o videografica. Standard per la valutazione dell alunno 1. Conosce il PC nelle sue componenti essenziali ed esegue procedure per utilizzare programmi didattici in modo autonomo. 2. Usa autonomamente tutti gli strumenti disponibili nei programmi di videoscrittura. 1. Conosce il PC nelle sue componenti essenziali ed esegue procedure per utilizzare programmi didattici secondo uno schema indicativo. 2. Usa tutti gli strumenti disponibili nei programmi di videoscrittura. 1. Conosce il PC nelle sue componenti essenziali ed esegue procedure per utilizzare programmi didattici solo se guidato. 2. Usa alcuni strumenti disponibili nei programmi di videoscrittura. 1. Denomina le componenti essenziali del PC e, anche se guidato, è incerto nell utilizzo di programmi didattici. 2. Anche se guidato, usa solo alcuni strumenti disponibili nei programmi di videoscrittura. 1. È confuso e impacciato di fronte al PC: anche se guidato, fatica ad utilizzarlo in modo sufficientemente corretto. 2. Anche se guidato, non è in grado di utilizzare gli strumenti disponibili nei programmi di videoscrittura. 2.1 Uso di programmi di videoscrittura e di videografica per realizzare e salvare documenti. 2.2 Uso di software con giochi didattici e/o attività interdisciplinari.
La realtà in relazione all uomo e all ambiente 1. Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale. 2. Cogliere differenze per forme, materiali, funzioni in oggetti costruiti dall uomo e saperli collocare nel contesto d uso. 3. Utilizzare oggetti, strumenti e materiali, riflettendo sui vantaggi che si traggono dal loro uso. 4. Comprendere la necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali. 5. Raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale. Cl. I 1. 1 Osservazione, analisi, descrizione e rappresentazione di oggetti e/o strumenti. 2.1 Confronto e classificazione di oggetti in base a criteri diversi (funzione, materiali ). 3.1 Uso di oggetti, strumenti e materiali per disegnare, scrivere, effettuare esperimenti e attività di laboratorio. 4.1 Conoscenza delle norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali. 5.1 La storia di alcuni manufatti e dei processi per realizzarli. Cl. II 1.1 Osservazione, analisi e individuazione delle principali caratteristiche dei materiali (leggerezza, pesantezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità). 2.1 Classificazione di materiali in base alle loro principali caratteristiche che ne determinano le modalità d impiego. 3.1 Uso di oggetti, strumenti e materiali per disegnare, scrivere, effettuare esperimenti e attività di laboratorio in un contesto interdisciplinare. 4.1 Conoscenza delle norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali. 5.1 L origine di alcuni materiali (carta, plastica, lana ): gli strumenti e le fasi essenziali della loro trasformazione. 5.2 L origine di alcuni alimenti (pane, formaggio, olio ): gli strumenti e le fasi essenziali della loro trasformazione. Cl. III 1.1 Osservazione, analisi e descrizione di oggetti, strumenti e materiali. 2.1 Classificazione di oggetti, strumenti e materiali in base alle loro principali caratteristiche. 3.1 Uso di oggetti, strumenti e materiali per disegnare, scrivere, effettuare esperimenti e attività di laboratorio. 4.1 Conoscenza delle norme di sicurezza nell utilizzo degli oggetti, degli strumenti e dei materiali presi in esame. 5.1 L origine di alcune tecniche (tessitura, ceramica, metalli ): gli strumenti e le fasi essenziali di lavorazione. 1. Osserva e analizza autonomamente elementi del mondo artificiale anche in situazioni non familiari. 2. Riconosce forma, materiale e contesto d uso di oggetti costruiti dall uomo e ne coglie le differenze 3. Utilizza in modo corretto e appropriato oggetti, strumenti e materiali, riflettendo autonomamente sui vantaggi che si traggono dal loro uso. 4. E consapevole della necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali anche non comuni. 5. Racconta storie di oggetti e processi, utilizzando un linguaggio sicuro e appropriato. 1. Osserva e analizza autonomamente elementi del mondo artificiale in situazioni note. 2. Riconosce forma, materiale e contesto d uso di oggetti noti e ne coglie le differenze. 3. Utilizza in modo corretto e appropriato solo oggetti, strumenti e materiali di uso comune, riflettendo sui vantaggi che si traggono dal loro uso. 4. E consapevole della necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali di uso comune. 5. Racconta storie di oggetti e processi, utilizzando un linguaggio appropriato. 1. Osserva e analizza elementi del mondo artificiale seguendo uno schema indicativo. 2. Riconosce forma, materiale e contesto d uso di oggetti costruiti dall uomo e ne coglie le differenze, seguendo uno schema indicativo. 3. Utilizza oggetti, strumenti e materiali di uso comune, riflettendo sui vantaggi che si traggono dal loro uso, solo se guidato. 4. Si rende conto della necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali, solo se sollecitato dall insegnante. 5. Racconta storie di oggetti e processi, utilizzando un linguaggio adeguato. 1. Osserva e analizza elementi del mondo artificiale solo se guidato. 2. Riconosce forma, materiale e contesto d uso di oggetti costruiti dall uomo, solo se guidato. 3. Anche se guidato, non sempre utilizza correttamente oggetti, strumenti e materiali di uso comune. 4. Si rende conto con difficoltà della necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali, anche se sollecitato dall insegnante. 5. Racconta storie di oggetti e processi, utilizzando un linguaggio adeguato solo se guidato. 1. Anche se guidato nell osservazione, incontra difficoltà ad analizzare elementi del mondo artificiale. 2. Non sa riconoscere forma, materiale e contesto d uso di oggetti costruiti dall uomo. 3. Non riesce a utilizzare oggetti, strumenti e materiali di uso comune. 4. Non si rende conto della necessità di seguire le norme di sicurezza nell utilizzo di oggetti, strumenti e materiali, anche se sollecitato dall insegnante. 5. Non riesce a utilizzare un linguaggio adeguato per raccontare.
Progettazione e realizzazione di manufatti 1. Realizza un semplice manufatto anche usato nell antichità, seguendo la procedura suggerita. 2. Seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni. Cl. I 1. 1 Manipolazione di materiali e uso di semplici strumenti per la realizzazione di oggetti di uso comune e decorazioni. 2. 1 Comprensione di procedure e istruzioni d uso. Cl. II 1.1 Realizzazione di oggetti di uso comune, modelli di ambienti e decorazioni anche usando materiali di recupero. 2.1 Comprensione e descrizione delle procedure e delle istruzioni d uso seguite. Cl. III 1.1 Realizzazione di oggetti di uso comune, di manufatti usati nell antichità, di decorazioni. 2.1 Realizzazione di elaborati e manufatti collaborando all individuazione delle procedure da seguire. 1. Realizza un semplice manufatto, anche usato nell antichità, seguendo autonomamente la procedura suggerita. 2. Collabora e partecipa consapevolmente e attivamente per la realizzazione di elaborati. 1. Realizza un semplice manufatto di uso comune, seguendo la procedura suggerita. 2. Collabora e partecipa attivamente per la realizzazione di elaborati. 1. Realizza un semplice manufatto guidato nelle diverse fasi di lavoro. 2. Collabora e partecipa per la realizzazione di elaborati, solo se stimolato. 1. Anche se guidato, è incerto e poco preciso nella realizzazione di un manufatto. 2. Anche se guidato, collabora e partecipa con difficoltà per la realizzazione di elaborati. 1. Non è in grado di realizzare un semplice manufatto, anche se guidato. 2. Non collabora e non partecipa per la realizzazione di elaborati.
Tecnologia Biennio Scuola Primaria Indica -tori Informatica al termine della classe 5 1. Avviare un utilizzo guidato degli strumenti informatici per la ricerca di informazioni e/o immagini. 2. Comprendere la necessità di un uso consapevole e corretto del mezzo informatico. Nuclei Tematici (contenuti e /o aree di studio) Cl. IV 1.1 Uso di vari software didattici, di videoscrittura, di videografica. 1.2 Conoscenza di Internet, delle sue funzioni e delle procedure di connessione. 1.3 Uso di Internet per visitare siti web. 1.4 Comprensione della differenza tra un testo lineare ed un ipertesto. 1.5 Ricerca di immagini ed informazioni per approfondire argomenti di studio. 1.6 Procedure di acquisizione di immagini e informazioni per creare documenti digitali. 2.1 La navigazione in rete: opportunità e rischi. Cl. V 1.1 Approfondimento dell uso di Internet e di vari software di videoscrittura e videografica. Standard per la valutazione dell alunno 1.2. Sa cercare qualsiasi informazione, utilizzando gli strumenti informatici secondo le istruzioni dell insegnante e ne sa fare un uso consapevole e corretto. 1.2. Sa cercare informazioni conosciute utilizzando gli strumenti informatici secondo le istruzioni dell insegnante e ne sa fare un uso corretto. 1.2. Sa cercare informazioni utilizzando gli strumenti informatici solo se guidato e non sempre ne sa fare un uso corretto. 1.2. Anche se guidato, non riesce a cercare informazioni utilizzando gli strumenti informatici. 1.2. Non riesce a cercare informazioni utilizzando gli strumenti informatici. 2.1 Norme per un uso etico e sicuro delle TIC.
La realtà in relazione all uomo e all ambiente 1. Osservare, descrivere, comporre e scomporre oggetti nei loro elementi. 2. Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento. 3. Esaminare oggetti e processi rispetto all impatto con l ambiente. 4. Individuare negli utensili di uso quotidiano e nelle macchine semplici, i vantaggi e i problemi del loro utilizzo. 5. Comprendere che per interagire con dispositivi di uso comune occorre seguire segnali e istruzioni. 6. Raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale. 7. Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli. Cl. IV 1/2.1 Conoscenza di oggetti, strumenti e dei loro componenti anche in relazione ad attività interdisciplinari. 3.1 Conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo impatto ambientale. 4/5.1 Limiti e vantaggi dei dispositivi tecnologici. 6/7.1 Racconto e rappresentazione di storie di oggetti e processi. cl. V 1/2.1 Conoscenza di oggetti, strumenti e dei loro componenti anche in relazione ad attività interdisciplinari. 3.1 Approfondimento nella conoscenza di processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo impatto ambientale. 4/5.1 Limiti e vantaggi dei dispositivi tecnologici. 6/7.1 Racconto e rappresentazione di storie di oggetti e processi attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. 1.2. Osserva, descrive, compone e scompone autonomamente gli elementi del mondo artificiale anche in situazioni non familiari 3. Analizza autonomamente anche oggetti e processi non comuni rispetto all impatto con l ambiente. 4.5. È consapevole di limiti e vantaggi caratteristici dei dispositivi tecnologici. 6. 7. Racconta e rappresenta storie di oggetti e processi utilizzando autonomamente e con sicurezza disegni e modelli. 1.2. Osserva, descrive, compone e scompone autonomamente gli elementi del mondo artificiale in situazioni note. 3. Analizza autonomamente oggetti e processi noti rispetto all impatto con l ambiente. 4. 5. Comprende limiti e vantaggi di alcuni dispositivi tecnologici. 6. 7. Racconta e rappresenta storie di oggetti e processi utilizzando con sicurezza disegni e modelli. 1.2. Osserva, descrive, compone e scompone gli elementi del mondo artificiale. 3. Se guidato analizza oggetti e processi rispetto all impatto con l ambiente. 4.5. Si rende conto di limiti e vantaggi caratteristici dei dispositivi tecnologici solo se sollecitato dall insegnante. 6.7. Racconta e rappresenta storie di oggetti e processi, utilizzando disegni e modelli appropriati. 1.2. Osserva, descrive, compone e scompone con difficoltà gli elementi del mondo artificiale. 3. Anche se guidato analizza con difficoltà oggetti e processi rispetto all impatto con l ambiente. 4.5. Si rende conto con difficoltà di limiti e vantaggi caratteristici dei dispositivi tecnologici, anche se sollecitato dall insegnante. 6.7. Racconta e rappresenta storie di oggetti e processi utilizzando disegni e modelli solo se guidato. 1.2. Non riesce a descrivere, comporre e scomporre gli elementi del mondo. 3. Anche se guidato non sa analizzare oggetti e processi rispetto all impatto con l ambiente. 4.5. Non si rende conto di limiti e vantaggi caratteristici dei dispositivi tecnologici 6.7. Racconta e rappresenta con difficoltà storie di oggetti e processi utilizzando disegni e modelli anche se guidato.
Progettazione e realizzazione di manufatti 1. Progettare e realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale, valutando il tipo di materiali in funzione dell impiego. 2. Elaborare semplici progetti con i compagni, utilizzando anche i principali programmi informatici, valutando il tipo di materiali in funzione dell impiego, e realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale. Cl. IV 1.1 Progettazione e realizzazione di semplici artefatti. 2.1 Progettazione e realizzazione di manufatti collaborando con i compagni. Cl. V 1.1 Progettazione e realizzazione di semplici artefatti. 2.1 Progettazione e realizzazione di manufatti collaborando con i compagni nell'individuazione delle procedure e dei materiali da impiegare. 1. Progetta e realizza autonomamente un semplice manufatto, scegliendo materiali e strumenti da impiegare. 2. Collabora e partecipa consapevolmente e attivamente per la realizzazione di elaborati. 1. Seguendo una procedura nota progetta e realizza autonomamente un semplice manufatto, scegliendo materiali e strumenti da impiegare. 2. Collabora e partecipa attivamente per la realizzazione di elaborati. 1. Realizza un semplice manufatto seguendo una procedura. 2. Collabora e partecipa per la realizzazione di elaborati, solo se stimolato. 1. Realizza un semplice manufatto, solo se guidato in ogni fase. 2. Anche se guidato, collabora e partecipa con difficoltà per la realizzazione di elaborati. 1. Incontra difficoltà a realizzare un semplice manufatto. 2. Non collabora e non partecipa per la realizzazione di elaborati.
Tecnologia - classe I scuola secondaria Indicatori Informatica al termine della classe 1 1. Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale. 2. Conoscere semplici materiali digitali per l apprendimento e, a livello generale, le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione. 3. Conoscere gli strumenti informatici e di comunicazione utili per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. 4. Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. Nuclei Tematici INTRODUZIONE - Componenti base del computer. PROGRAMMI - Conoscenze di base di Word e di Paint. - Creare un archivio con cartelle e file organizzati. - Saper trasferire file da una cartella all altra - Realizzare tabelle - Salvare e stampare un documento - Inserire elementi grafici. DISEGNO - Riprodurre un disegno con metodi e programmi diversi Conosce ed utilizza con facilità i programmi proposti. Sa elaborare dati, testi e produrre documenti in modo autonomo e originale. Conosce ed utilizza i programmi proposti in modo accettabile. Sa elaborare dati, testi e produrre documenti in modo soddisfacente. Conosce ed utilizza i programmi proposti in modo accettabile seguendo indicazioni e schemi dati. Sa elaborare dati, testi e produrre documenti, secondo uno schema indicativo. Conosce ed utilizza parzialmente i programmi proposti, seguendo indicazioni e schemi dati. Non sa elaborare dati, testi e produrre documenti, in modo autonomo. Nonostante le informazioni e guide ricevute: - non conosce ed utilizza i programmi proposti, seguendo indicazioni e schemi dati. - non sa elaborare dati, testi e produrre documenti, in modo autonomo.
Indicatori Studio della realtà in relazione all uomo e all ambiente al termine della classe 1 1. Acquisire conoscenze tecniche e tecnologiche. Comprendere semplici termini specifici. 2. Conoscere alcuni materiali: legno, carta 3. Sapere osservare ed analizzare alcuni oggetti di uso quotidiano. 4. Cogliere l evoluzione nel tempo dei processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione di manufatti, nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici. 5. Comprendere i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione di manufatti. Nuclei Tematici INTRODUZIONE - I beni e i bisogni dell uomo. - CLASSIFICAZIONE DEI MATERIALI materiali naturali, artificiali, sintetici. - PROPRIETA FISICHE MECCANICHE- TECNOLOGICHE DEI MATERIALI. - I MATERIALI: caratteristiche, proprietà, impieghi - Il legno, la carta, i metalli, il vetro, materiali edili - Materiali riciclabili e non. - Processo di produzione per ottenere un oggetto. Osserva e interpreta autonomamente oggetti, strumenti, macchine e modelli anche in situazioni non familiari. Osserva e interpreta autonomamente oggetti, strumenti, macchine e modelli in situazioni note. Osserva e interpreta oggetti, strumenti, macchine e modelli secondo uno schema indicativo. Osserva e interpreta oggetti, strumenti, macchine e modelli solo se guidato, ma non usa un linguaggio tecnico accettabile. Non interpreta i dati espressi anche se guidato. Non sa osservare e interpretare oggetti, strumenti, macchine e modelli anche se guidato. Non usa un linguaggio tecnico accettabile.
Indicatori Progettazione e realizzazione pratica di manufatti al termine della classe 1 1. Saper utilizzare in modo appropriato squadre e compasso. 2. Acquisire abilità manuali strumentali. 3. Comprendere semplici linguaggi simbolici, grafici e termini specifici. 4. Usando il disegno tecnico, sa seguire le indicazioni per la progettazione di oggetti semplici da realizzare in laboratorio/classe con materiali di facile reperibilità. Nuclei Tematici DISEGNO TECNICO/ PROGETTAZIONE - Nomenclatura ed uso di strumenti tecnici e relative unità di misura. - Elementi di disegno tecnico. - Le rappresentazioni grafiche. - Progettazione e realizzazione di semplici elaborati, utilizzando i materiali di uso comune. - Problemi di tracciatura: figure geometriche piane, figure simmetriche, figure simili. - Ingrandimento/ riduzione di figure con il metodo della quadrettatura. - Alfabeti o monogrammi creativi. Sa utilizzare in modo sicuro squadre e compasso. Comprende linguaggi simbolici, grafici e termini specifici. Realizza oggetti semplici in modo autonomo. Sa utilizzare in modo soddisfacente squadre e compasso. Comprende discretamente linguaggi simbolici, grafici e termini specifici. Realizza oggetti semplici in modo adeguato. Sa utilizzare in modo accettabile squadre e compasso. Comprende linguaggi simbolici, grafici e termini specifici, seguendo uno schema indicativo. Realizza oggetti semplici solo se guidato. Sa utilizzare in modo parziale squadre e compasso. Comprende con difficoltà linguaggi simbolici, grafici e termini specifici, necessita di un aiuto costante. Non realizza oggetti semplici in modo autonomo. Nonostante le informazioni e guide ricevute: - non sa utilizzare squadre e compasso, - non comprende linguaggi simbolici, grafici e termini specifici semplici, - non sa realizzare oggetti semplici anche se guidato.
Tecnologia - classe II scuola secondaria Indicatori Informatica al termine della classe 2 1. Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi gli elementi del mondo artificiale. 2. Conoscere ed utilizzare gli strumenti informatici e di comunicazione utili per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. 3. Conoscere l utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni. 4. Creare un archivio con cartelle e file organizzati. Nuclei Tematici - Componenti base del computer - Conoscenze di base di Word e di Paint - Conoscenze di base di Excel - Conoscenze di base di Power Point - Eventuale utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio di informazioni - Realizzare tabelle - Salvare e stampare un Documento - Inserire elementi grafici - Proiezioni ortogonali di figure piane e solide con Paint. - Progettazione di semplici oggetti o mobili. Individua autonomamente collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche. Coglie ed opera collegamenti, anche interdisciplinari, tra le informazioni ricevute utilizzando strumenti multimediali. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, solo in situazioni familiari. Coglie ed opera collegamenti tra le informazioni ricevute, utilizzando strumenti multimediali, solo in situazioni note. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, secondo procedure definite. Coglie ed opera collegamenti tra le informazioni ricevute, utilizzando strumenti multimediali, secondo uno schema indicativo. Individua con fatica i collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche,anche se guidato. Non coglie ed non opera collegamenti tra le informazioni ricevute. Utilizza strumenti multimediali, con difficoltà. Nonostante le informazioni e guide ricevute: - non sa individuare collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche. - non sa cogliere ed operare collegamenti tra le informazioni ricevute, utilizzando strumenti multimediali. - Lavori di grafica.
Indicatori Studio della realtà in relazione all uomo e all ambiente al termine della classe 2 1. Cogliere l evoluzione nel tempo dei contesti e dei processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione di manufatti, nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici. 2. Acquisire conoscenze e capacità specifiche. 3. Acquisire capacità operative. 4. Acquisire capacità di analisi. 5. Saper leggere e comprendere un disegno tecnico. 6. Saper descrivere verbalmente e graficamente un semplice oggetto, un iter progettuale 7. Acquisire capacità di formulare ipotesi, rilevare ed elaborare dati, valutare risultati ed effettuare confronti. Nuclei Tematici - Sollecitazioni: compressione, trazione, flessione, taglio e torsione. Strutture resistenti: trilitica, ad arco, capriata, a telaio, tensostrutture, geodetiche Abitazione e materiali Progettazione e costruzione. Impianti domestici. Distribuzione interna. Barriere architettoniche. Tipologie di abitazione. Classificazione degli edifici. Approccio alla bioarchitettura. Osserva e interpreta autonomamente dati, oggetti, strumenti, macchine e modelli anche in diverse situazioni. Usa un linguaggio tecnico specifico adeguato per la spiegazione in diverse situazioni. Osserva e interpreta autonomamente dati, oggetti, strumenti, macchine e modelli in situazioni note. Interpreta autonomamente i dati espressi e usa un linguaggio tecnico specifico adeguato per la spiegazione in situazioni note. Osserva e interpreta dati, oggetti, strumenti, macchine e modelli secondo uno schema indicativo. Interpreta i dati espressi e usa un linguaggio tecnico accettabile seguendo uno schema indicativo. Osserva e interpretare, oggetti, strumenti, macchine e modelli solo se guidato ma non usa un linguaggio tecnico accettabile. Non interpreta i dati espressi anche se guidato. Non sa osservare e interpretare, oggetti, strumenti, macchine e modelli anche se guidato. Non usa un linguaggio tecnico accettabile. Non sa interpretare i dati espressi anche se guidato.
Indicatori Progettazione e realizzazione pratica di manufatti al termine della classe 2 1. Partendo dall osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura. 2. Eseguire rilievi sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione. 3. Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione. 4. Usando il disegno tecnico, seguire le regole delle proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con materiali di facile reperibilità. Nuclei Tematici DISEGNO GEOMETRICO - Proiezioni ortogonali di figure piane e solidi. - Quote. - Scale di proporzione. - Proiezioni ortogonali di gruppi di solidi. PRATICA. - Sviluppo di solidi con il cartoncino - Realizzazione di semplici progetti con materiali di facile reperibilità Sa progettare autonomamente e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti comuni. Conosce ed applica con sicurezza e precisione le regole delle proiezioni ortogonali. Sa progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti noti seguendo uno schema indicativo. Conosce ed applica le regole delle proiezioni ortogonali in modo appropriato. Sa progettare per realizzare manufatti noti seguendo uno schema indicativo. Conosce ed applica le regole delle proiezioni ortogonali in modo accettabile. Non sa progettare per realizzare manufatti noti anche se guidato. Conosce ed applica le regole delle proiezioni ortogonali in modo parziale. Nonostante le informazioni e guide ricevute: -non sa applicare le regole delle proiezioni ortogonali per semplici rappresentazioni grafiche. -non è in grado di disegnare semplici figure.
Tecnologia - classe III scuola secondaria Indicatori Informatica al termine della classe 3 1. Comprendere linguaggi simbolici, grafici ed informatici. 2. Conoscere gli strumenti informatici e dicomunicazione utili per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. 3. Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. 4. Conoscere l utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni. 5. Saper organizzare e rappresentare i dati raccolti. 6. Sapere costruire schemi. Nuclei Tematici - Componenti base del computer. - Conoscenze di base di Word e di Paint. - Conoscenze di base di Excel. - Conoscenze di base di Power Point. PRATICA - INFORMATICA - Disegno e realizzazione di semplici circuiti elettrici. - Costruzione di grafici, tabelle, schemi e mappe concettuali sull energia. - Progettazione e realizzazione di oggetti/modelli con materiali di facile reperibilità. - Eventuali altre proposte progettuali. DISEGNO GEOMETRICO Progettazione grafica, completa di quote, di semplici mobili o oggetti. Assonometria isometrica Assonometria cavaliera Assonometria monometrica Sezione di solidi Individua autonomamente collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche. Coglie ed opera collegamenti, anche interdisciplinari, tra le informazioni ricevute utilizzando strumenti multimediali. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, solo in situazioni familiari. Coglie ed opera collegamenti tra le informazioni ricevute, utilizzando strumenti multimediali, solo in situazioni note. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, secondo procedure definite. Coglie ed opera collegamenti tra le informazioni ricevute, utilizzando strumenti multimediali, secondo uno schema indicativo. Individua con fatica i collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche, anche se guidato. Non coglie e non opera collegamenti tra le informazioni ricevute. Utilizza gli strumenti multimediali con difficoltà. Nonostante le informazioni e le guide ricevute : - non sa individuare collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche; - non è in grado di progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti. INFORMATICA Realizzare tabelle e mappe Concettuali. Progettazione e presentazione di elaborati per l esame mediante programmi informatici.
Indicatori Studio della realtà in relazione all uomo e all ambiente Informatica al termine della classe 3 1. Cogliere l evoluzione nel tempo dei contesti e dei processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione energetica. 2. Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione. 3. Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione dell energia elettrica e il risparmio energetico. 4. Conoscere gli strumenti informatici e di comunicazione utili per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. FONTI DI ENERGIA Nuclei Tematici I combustibili fossili Il carbone Il petrolio Il gas naturale L energia nucleare. Le centrali elettriche. L energia solare. L energia eolica, mareomotrice e da biomasse. ELETTRICITA Circuiti elettrici Pila - Magnetismo Elettricità in casa e sicurezza Effetti della corrente MOTORI E MACCHINE Ruote dei mulini. Turbina idraulica-a vapore. INQUINAMENTO dell aria, radioattivo, acustico, del suolo, dell acqua. I rifiuti. Osserva e interpreta autonomamente oggetti, strumenti, macchine e modelli anche in situazioni non familiari. Coglie ed elabora le problematiche nello studio della realtà e propone valide soluzioni. Usa un linguaggio tecnico-specifico adeguato. Interpreta autonomamente i dati espressi con strumenti informatici anche in situazioni non familiari. Osserva e interpreta autonomamente oggetti, strumenti, macchine e modelli in situazioni note. Coglie ed elabora le problematiche nello studio della realtà in contesti noti e propone buone soluzioni. Usa un linguaggio tecnico-specifico adeguato. Interpreta autonomamente i dati espressi con strumenti informatici in situazioni note. Osserva e interpreta oggetti, strumenti, macchine e modelli secondo uno schema indicativo. Coglie le problematiche nello studio della realtà seguendo uno schema indicativo e propone accettabili soluzioni. Usa un linguaggio tecnico-specifico accettabile avvalendosi di uno schema per la spiegazione di situazioni note. Interpreta i dati espressi con strumenti informatici secondo uno schema indicativo. Osserva e interpreta oggetti, strumenti, macchine e modelli solo se guidato. Non coglie le problematiche nello studio della realtà ed usa un linguaggio tecnico-specifico non sempre accettabile anche se guidato. Interpreta i dati espressi solo se guidato. Non sa osservare e interpretare oggetti, strumenti, macchine e modelli anche se guidato. Non sa cogliere le problematiche nello studio della realtà anche se guidato. Non sa interpretare i dati espressi con strumenti informatici anche se guidato.
Indicatori Progettazione e realizzazione pratica di manufatti al termine della classe 3 1. Partendo dall osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura. 2. Eseguire rilievi sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione. 3. Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell assonometria e successivamente quelle delle proiezioni ortogonali, nella progettazione di oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con materiali di facile reperibilità. 4. Sviluppare abilità manuali strumentali e di osservazione. 5. Comprendere linguaggi simbolici, grafici ed informatici. Nuclei Tematici DISEGNO - PRATICA - Disegno e realizzazione di semplici circuiti elettrici. - Costruzione di grafici, tabelle, schemi e mappe concettuali sull energia. - Progettazione e realizzazione di oggetti/modelli con materiali di facile reperibilità. - Eventuali altre proposte progettuali. DISEGNO GEOMETRICO Progettazione grafica, in scala 1:5 / 1:10, completa di quote, di semplici mobili o oggetti. Assonometria isometrica Assonometria cavaliera Assonometria monometrica Sezione di solidi Individua autonomamente collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche. Sa progettare autonomamente e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti anche non comuni. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, solo in situazioni familiari. Sa progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti noti. Individua collegamenti tra la realtà e le regole geometriche delle rappresentazioni grafiche, secondo procedure definite. Sa progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti noti seguendo uno schema indicativo. Individua con fatica i collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche anche se guidato. Non sa progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti noti anche se guidato. Nonostante le informazioni e le guide ricevute : - non sa individuare collegamenti tra l applicazione e le regole delle rappresentazioni grafiche; - non è in grado di progettare e scegliere metodologie appropriate per realizzare manufatti.