I.P.S. MAFFEO PANTALEONI Via BrigidaPostorino, 27 Frascati

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1 I.P.S. MAFFEO PANTALEONI Via BrigidaPostorino, 27 Frascati PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE/DISCIPLINARE AnnoScolastico DOCENTE Gambellin Barbara CLASSE 5^ SEZ. A DISCIPLINA STORIA ASSECULTURALE STORICO-SOCIALE INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI DATA 6 Dicembre

2 A) LIVELLI DI PARTENZA DELLA CLASSE La classe ha presentato sin dall inizio dell anno scolastico una frequenza alle lezioni piuttosto bassa, tanto da richiedere l intervento del coordinatore con le famiglie. Dal punto di vista comportamentale si dimostra piuttosto poco responsabile e scarsamente autonoma sia nell organizzazione dello studio che nel metodo di studio stesso. Molti alunni presentano ancora difficoltà nell approcciarsi ad un testo storico, nell individuazione degli elementi principali di contestualizzazione storica spazio-temporale e di relazione causa-fatti-conseguenze. La maggior parte della classe dimostra poco impegno nello studio a casa dei contenuti e nella rielaborazione individuale. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI X prove oggettive di valutazione X prove soggettive di valutazione LIVELLI DI PROFITTO (rilevati in base a prove fondatesurisultati di apprendimento in termini di competenze) Livello base non raggiunto ( voti 1-5 ) N. 10 alunni (50%) Livello base (voto 6)) N. 5 alunni (25%) Livello intermedio ( voti7,8) N. 3 alunni (15%) Livello avanzato (voti 9,10) N. 2 alunni (10%) A) FINALITA GENERALI DELLA DISCIPLINA E TRAGUARDI FORMATIVI Tre sono essenzialmente le finalità che fanno dell educazione storica una leva potente per la formazione di studenti autonomi, consapevoli e capaci di orientarsi nel presente e nel proprio progetto di vita: Educare alla complessità, in modo da sviluppare atteggiamenti e competenze adeguati a rispondere in modo critico e flessibile al cambiamento; Educare alla convivenza civile, al dialogo fra le culture, alla pace e allo sviluppo, alle pari opportunità di genere; Educare alla comprensione del punto di vista dell altro, all argomentazione civile, orientato alla comprensione e alla conoscenza. (riferimento Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006) B1. TRAGUARDI FORMATIVI RISULTATI D APPRENDIMENTO DELLA DISCIPLINA STORICA ALLA FINE DEL QUINQUENNIO Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti con i principi della costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente 2

3 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva interculturali sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi al economia, all organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi Utilizzare i concetti e fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà e operare in campi applicativi Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello sociale, nazionale e comunitario Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti con i principi della costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva interculturali sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro Comprendere e utilizzare i principali concetti relativi al economia, all organizzazione, allo svolgimento dei processi Individuare i cambiamenti culturali, socio- economici e politico istituzionali (es-. in rapporto a rivoluzioni e riforme) Riconoscere correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Leggere ed interpretare la storia locale in relazione alla storia generale Utilizzare metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratori ali ed operativi Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche Analizzare problematiche significative del periodo considerato Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle Principali elementi di continuità e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XXI Evoluzione dei sistemi politico istituzionali ed economicoproduttivi, con riferimenti ad aspetti demografici, sociali e culturali Aspetti caratterizzanti la storia del 900 e il mondo attuale quali in particolare: industrializzazione e società post industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e movimenti; stato sociale le e sua crisi, globalizzazione. Territorio come fonte storica: tessuto socio-produttivo, in relazione ai fabbisogni formativi e professionali; patrimonio ambientale, culturale, e artistico Aspetti della storia locale quale configurazione della storia generale Strumenti della ricerca storica (per esempio vari tipi di fonte, carte geostoriche e tematiche, mappe, statistiche e grafici) e strumenti della divulgazione storica ( per esempio testi 3

4 produttivi e dei servizi Utilizzare i concetti e fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà e operare in campi applicativi Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello sociale, nazionale e comunitario Riconoscere e risolvere problemi, acquisire una visione unitaria della realtà, formulare domande e ipotesi interpretative, dilatare il campo delle prospettive ad altri ambiti disciplinari principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali scolastici e divulgativi- anche multimediali-, siti web) Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturali Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi, sui servizi e sulle condizioni socio-economiche. Le radici storiche della costituzione italiana e dibattito sulla costituzione europea. Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. CLASSE QUINTA (contenuti indicativi) Luci e ombre della Belle Epoque Lo stato italiano nell età giolittiana La prima guerra mondiale Dalla rivoluzione russa all URSS di Stalin Gli USA e la crisi del 29 Il regime fascista Il nazismo La seconda guerra mondiale e la Shoah L Italia dalla guerra civile alla democrazia Il mondo diviso in due OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO Saper relazionare un argomento Esaminare gli eventi storici cogliendo il nesso tra cause ed effetti Individuare analogie e differenze Elaborare schede personali di sintesi Decodificare documenti nelle linee essenziali Saper individuare la tesi in un saggio storico Comprendere ed utilizzare i termini incontrati nel corso dell esame della disciplina Individuare le ottiche politiche, sociali, economiche entro cui si collocano i fatti storici Leggere l evento storico dal punto di vista diacronico e sincronico 4

5 B2. UDA disciplinari e multidisciplinari; ORGANIZZAZIONE TEMPORALE (per i docenti che hanno bisogno di esplicitare i contenuti e organizzare le conoscenze) UDA MULTIDISCIPLINARI La Shoah tra i giovani romani (metodologia EAS) (italiano e storia) TEMPI 10 ore a gennaio 2018 B3. ATTIVITA DI RECUPERO E SOSTEGNO TPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove orali (interrogazioni su argomenti definiti o su parte del programma, risoluzione di problemi/problem solving, interventi dal posto). Prove scritte: analisi ed interpretazione di documenti storici, saggi storici, prove semistrutturate sui contenuti studiati MODALITA DI RECUPERO Per le ore di recupero si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: riproposizione dei contenuti in forma diversificata; attività guidate a crescente livello di difficoltà; esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; sportello didattico eventuali corsi di recupero Recupero curricolare -Da individuare nel pentamestre una settimana di pausa didattica per il recupero di argomenti, unità che non sono state ben assimilate. SCANSIONE TEMPORALE N. 2 verifiche sommative previste per il Trimestre N. 3 verifiche sommative per il Pentamestre MODALITA DI APPROFONDIMENTO Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività Esercitazioni ed approfondimenti per affinare il metodo di studio Strumenti di valutazione -Griglie di osservazione del lavoro di gruppo -Griglie di auto -valutazione Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Materiali personalizzati ed assegnazione di progetti specifici B) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO C1. OBIETTIVITRASVERSALI Capacitàespositiva e uso del linguaggiosettoriale Ricerca e gestionedelleinformazioni Usodeglistrumentidelletecnologie Autonomia Creatività Relazione con gliadulti e con ipari Motivazione Cooperazione e responsabilitànell assumereimpegni e nelrispettareitempi Autovalutazione 5

6 C) METODI DI INSEGNAMENTO D1. APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA E MODALITA DI LAVORO Problemsolving Lezioneinterattiva Discussioneguidata Lezionedifferita Gruppi di lavoro : cooperative and Lezionefrontale collaborative learning Formalizzazionedeirisultati Esercitazionipratiche in classe e neilaboratori, individuali e in piccoligruppi Ricerca, archiviazioneedelaborazionedelle Lettura, interpretazione e produzionedi informazioni analisi storiche Produzione di materialeriepilogativo D) STRUMENTI DILAVORO E1. LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: A.Brancati, T.Pagliarani, Dialogo con la storia e l attualità, La Nuova Italia, 2012 ed altri manuali di storia E2. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E/O LABORATORIALI Apparecchiature di laboratorio X Schemi, mappe concettuali X Libri di testo e dispense X Internet Software dedicato e generale Strumenti dimisurazione X Sussidiaudiovisivi E) VERIFICA EVALUTAZIONE(sipuò fare riferimentoallaprogettazione di classe ) F1. STRUMENTI PER LA VERIFICA Interrogazionelunga Interrogazionebreve Tema oproblema Provestrutturate Prove semistrutturate Questionario Relazione Presentazionedeidatirilevati Verifichesommative Test formativisemistrutturati Esercizi Schede diautovalutazione Relazionesullavorosvolto Test formativi a rispostamultipla Prove autentiche/ rubriche di valutazione F2 FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA FINALE Metodo distudio Partecipazioneall attivitàdidattica Impegno Progressifattiregistrarenelcorsodell anno Livellocomplessivodellaclasse Situazionepersonale F3. NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE ORALI E/O SCRITTE PREVISTE Una/due nel trimestre e tre nel pentamestre 6