EDUCAZIONE AFFETTIVA

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1 PER LE SCUOLE MATERNE PROPOSTA PEL 'ANNO SCOLASTICO EDUCAZIONE AFFETTIVA a cura della dott.ssa Giulia Disegna psicologa clinica EMOZIONI, CICOGNE, CAVOLI ED ALTRI ORTAGGI Come educare all affettività ed alla sessualità i nostri bambini Genitori ed insegnanti si trovano a dover gestire il difficile compito di educare i bambini a concetti complicati come la sessualità o, ancor più complicato l affettività. Argomenti già faticosi per gli adulti, possono essere spiegati ai bambini in modo semplice, immediato ed autentico. Proponiamo un breve training rivolto sia al personale docente sia ai genitori, per aiutarli nell accompagnare i bambini nel percorso di scoperta di sé, degli altri, della sessualità e dell affettività. PERCORSO PER GENITORI E INSEGNANTI 1- cosa gli dico, come mi muovo? L affettività e la sessualità 2- Le emozioni, queste sconosciute acquisire consapevolezza delle proprie emozioni e tradurle per i bambini 3- Cose grandi per i bambini più piccoli : l affettività del neonato fino alle elementari 4- Ma cos è questa cosa qui? la conoscenza degli organi sessuali e delle loro funzioni 5- Stanotte..posso dormire con voi? L intimità a portata di tutti 6- Una femminuccia che gioca con le macchinette Identità sessuale ed orientamento sessuale assunzione dei ruoli sessuali maschili e femminili e fattori che la determinano

2 Metodologia Gli argomenti di discussione verranno proposti attraverso esercizi, spiegazioni teoriche ed esempi concreti. Gli argomenti trattati saranno approfonditi a seconda delle problematiche che emergeranno nei singoli gruppi. Tempi e luoghi Proposti ad insegnanti e genitori, gli incontri hanno la durata di due ore ciascuno. Per un totale di 10 ore. Verranno proposti nei locali scolastici Gli incontri sono condotti dalla psicologa, verranno affrontati il tema delle emozioni, dei ruoli sessuali e della capacità di assumere il punto di vista dell altro. PERCORSO PER I CUCCIOLI (SCUOLA MATERNA) 1- Cosa sono i sentimenti? Racconti, storie e brevi immagini per permetterci di pensare: cosa sono i sentimenti? come si fa a giocarci insieme? 2- I burattini delle emozioni i Bambini imparano le emozioni attribuendoli a personaggi esterni che creeremo insieme 3- Ma tu, sei diverso da me? Laboratorio esperienziale basato sull arte-terapia- colori carta e pennelli per imparare cosa sono e disegnare l uguale ed il diverso, il maschile ed il femminile. 4- Toccare, grattare ed annusare Dagli insegnamenti di M. Montessori e B.Munari, creiamo dei libri tattilli personalizzati per capire cosa è piacevole e cosa no. l attribuzione dell affettività e della sensorialità

3 PERCORSO PER I BAMBINI (SCUOLA PRIMARIA) SEI DIVERTENTE, SEI UNA SAGOMA! Impariamo a conoscere il nostro corpo fisico e le nostre caratteristiche corporee uniche ed irripetibili DAI CAVOLI AGLI ALTRI ORTAGGI, NASCE UN MASCHIO O UNA FEMMINA? durata 2h usiamo la verdura e tutte le metafore della natura per capire le differenze sessuali. Cavoli, patate e legumi usati come modelli esplorativi delle differenze Mi EMOZIONI! Laboratorio di storytelling sulle emozioni, l affettività e il riconoscimento dell altro e delle sue emozioni. Metodologia Gli argomenti di discussione verranno proposti attraverso esercizi, giochi e laboratori creativi ed esperenziali Gli argomenti trattati saranno approfonditi a seconda delle curiosità che emergeranno nei singoli gruppi. Tempi e luoghi Gli interventi avverranno nelle classi con tre/quattro incontri di due ore in ogni classe (6 ore di intervento in ogni classe nelle scuole primarie, otto nelle scuole dell infanzia ). Gli incontri sono condotti dalla psicologa, verranno affrontati il tema delle emozioni, dei ruoli sessuali e della capacità di assumere il punto di vista dell altro. PER LA SCUOLA SECONDARIA Intelletto ed emozione sono aspetti inseparabili del funzionamento umano. La nostra società, orientata alla produttività, spesso trascura gli aspetti emotivi del processo di sviluppo dell individuo a vantaggio di quelli puramente conoscitivi e nozionistici L educazione alla sessualità nel contesto scolastico non può, quindi, essere intesa come una semplice trasmissione di informazioni, ma deve essere inquadrata nell ambito più globale dello sviluppo delle capacità comunicative, relazionali e affettive della persona. Proponiamo dunque un progetto di educazione affettiva e sessuale che può rispondere alla necessità di dare informazioni biologiche associate a un educazione socio-affettiva tesa alla conoscenza non solo dell anatomia degli organi sessuali e della fisiologia della riproduzione, ma anche della dimensione relazionale a esse si muovono sull osservazione delle emozioni, dei sentimenti, dei modi di esprimere affetto e di mettersi in relazione con gli altri.

4 FINALITÀ Gli aspetti emotivi, quali gli atteggiamenti, le aspettative, la comunicazione non verbale, la motivazione, facilitano qualsiasi acquisizione conoscitiva. In questa prospettiva, l educazione alla sessualità in una prospettiva psicoaffettiva, avvia l individuo ad avere una positiva e realistica immagine di sé e facilita l instaurarsi di gratificanti rapporti con gli altri, e costituisce, quindi, un utile strumento di prevenzione del disagio. OBIETTIVI Gli obiettivi prefissi da questo intervento sono: conoscenza degli organi sessuali e delle loro funzioni; acquisire consapevolezza delle proprie emozioni; la sessualità come relazione, rapporto interpersonale e maturazione di un adeguato vissuto emozionale; assunzione dei ruoli sessuali maschili e femminili e fattori che la determinano; capacità di assumere il punto di vista degli altri per sviluppare la capacità di gestire il proprio ruolo sessuale in modo flessibile METODOLOGIA Gli argomenti di discussione verranno proposti attraverso esercizi, schede di riflessione e giochi. Gli argomenti trattati saranno approfonditi a seconda delle problematiche che emergeranno nei singoli gruppi. TEMPI E LUOGHI Gli interventi avverranno con quattro incontri di due ore in ogni classe. ogni intervento verrà condotto nell ottica di un clima di EMPATIA (ACCOGLIERE IL PENSIERO DEGLI STUDENTI). Il termine empatia indica la capacità "mettersi nei panni dell'altro" e vedere il mondo dal suo punto di vista. Chi stabilisce un rapporto "empatico" entra in un processo per cui, dopo aver sospeso il giudizio morale o la valutazione dall'esterno, si immedesima nell'altro e avverte eventuali risonanze con le proprie emozioni e situazioni. Nel corso di questo processo, però, mantiene la necessaria lucidità e la consapevolezza dei confini tra la propria identità personale e quella dell'altro. Sviluppare questa capacità empatica è una conditio sine qua non per comprendere appieno le opinioni, i vissuti, le motivazioni e gli atteggiamenti dell'altro senza sovrapporre il proprio punto di vista soggettivo. Percorso per i ragazzi (scuola secondaria) CHI SEI? AMICIZIA AMORE O FRIENDZONE durata circa 2h introduzione della tematica affettività e sessualità I ragazzi sono invitati ad esprimere le loro opinioni e riflessioni sull amicizia, l amore e la

5 corporeità. Lavoreremo con l utilizzo di libere associazioni e role playing con il fine di aumentare la consapevolezza sulle emozioni e pensieri collegati ai cambiamenti corporei in pubertà. COME MI SENTO QUI DENTRO? IL MIO CORPO STA CAMBIANDO tematica trattata: cambiamenti corporei della pubertà Promuovere un processo attivo di apprendimento sull anatomia e fisiologia dell apparato riproduttivo maschile e femminile. I ragazzi sono invitati ad esprimere le loro emozioni, sentimenti e riflessioni sulle trasformazioni corporee della pubertà. Lavoreremo partendo da un brain storming, continueremo con l utilizzo di libere associazioni e role playing, terminando con un circle time restitutivo. Utilizzeremo tavole ed illustrazioni fisiologiche per apprendere meglio come funziona il nostro corpo. TI AMO, TI ODIO, TI VOGLIO BENE Durata 2h circa tematica trattata: l esperienza dell innamoramento Promuoviamo la riflessione e confronto tra gli studenti rispetto a fantasie, sentimenti e bisogni in gioco quando si pensa o si vive una relazione di coppia. I ragazzi sono invitati ad esprimere i propri desideri, bisogni e aspettative rispetto a ciò che si vorrebbe ricevere o vivere insieme alla persona amata. Lavoreremo partendo da un brain storming, continueremo con l utilizzo di libere associazioni e role playing, terminando con un circle time restitutivo RAGAZZI, RAGAZZE E POI? tematica trattata: identità di genere Rifletteremo sull identità di genere e i ruoli sessuali individuando differenze e aspetti in comune tra maschi e femmine, lasciando liberi i ragazzi di esprimere le loro opinioni e riflessioni sull essere maschio essere femmina individuando aspetti comuni e differenze. Lavoreremo partendo da un brain storming, continueremo con l utilizzo di libere associazioni e role playing, terminando con un circle time restituivo Ref. del progetto per Assogevi Onlus Giorgia Costeniero ASSOGEVI ONLUS il Presidente Claudio Barbieri

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