ASILO NIDO COMUNALE PICCOLO MONDO DOSSOBUONO GRUPPO MEDIO-GRANDI SENSIBIL-MENTE STANZA STELLE EDUCATRICI: SABRINA E SUSANNA

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1 ASILO NIDO COMUNALE PICCOLO MONDO DOSSOBUONO GRUPPO MEDIO-GRANDI SENSIBIL-MENTE STANZA STELLE EDUCATRICI: SABRINA E SUSANNA

2 STORIA DEL GRUPPO Nei primi mesi dell anno educativo, da settembre a novembre, nel gruppo delle stelle formato da otto bambini ambientati lo scorso anno, sono stati inseriti due bambini. In questo periodo i bambini hanno avuto modo di conoscere le educatrici e gli amici appartenenti al gruppo, di prendere confidenza con il nuovo ambiente che caratterizza il nido e di interiorizzare le abitudini, le routines giornaliere del nido. Ad oggi il gruppo di bambini si è consolidato molto bene, emergono delle relazioni di amicizia significative e di conoscenza reciproca. Sono tutti bambini vivaci ai quali non manca quello spirito di curiosità che stimola noi educatrici a proporre esperienze nei più svariati ambiti, proposte che risvegliano nei bambini la consapevolezza dei propri sensi attraverso il rapporto giocoso con gli oggetti del mondo. Una buona scuola è quella dove un bambino entra pulito e torna a casa sporco. Vuol dire che ha giocato, si è divertito, si è dipinto addosso, ha usato i propri sensi, è entrato in contatto fisico con gli altri. ( P. Crepet)

3 MOTIVAZIONE Il filo conduttore del progetto che noi educatrici abbiamo pensato per i vostri bambini è la scoperta dei sensi. Sin dai primi mesi di vita, grazie ai vari stimoli con cui il bambino entra in contatto, i cinque sensi si sviluppano, si affinano e si perfezionano nel tempo con la crescita. L uso dei sistemi sensoriali è sicuramente il pilastro sul quale costruire lo sviluppo delle capacità percettive e cognitive: infatti per cogliere le qualità delle cose e i fenomeni della realtà, per elaborare spiegazioni e fare le prime discriminazioni, i bambini si basano sui dati che provengono dai loro sensi: l udito, il tatto, la vista, il gusto, l olfatto e perché no : il cuore. Conoscere per i bambini significa toccare, prendere, guardare, sentire, assaggiare, esplorare l ambiente che li circonda e sperimentare giocando. Da questa premessa nasce quindi il nostro progetto, un percorso che permetterà ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso il linguaggio, la manipolazione, esperienze grafico pittoriche ed emotive. I sensi rappresentano il canale privilegiato di conoscenza, perché: L olfatto permette di percepire vari aspetti sia degli oggetti che degli ambienti. Non sono solo i cibi e le cose ad avere un odore ma anche gli ambienti: la cucina, il bagno, l aria esterna, ecc. il senso dell olfatto può divenire facilmente strumento di conoscenza e di indagine. La vista fornisce informazioni sull aspetto, la forma, il colore e le dimensioni degli oggetti. La vista è anche il primo senso che ci informa di non essere soli al mondo: accorgersi degli altri, osservarli, scoprirli uguali e differenti, dona all esistenza la connotazione della socialità. L udito è il senso delle stimolazioni sonore. Sin da piccolo il bambino distingue la voce della mamma e del papà per arrivare poi alle voci degli altri familiari, degli amici (del nido, di famiglia ). Le

4 esperienze legate al mondo dei suoni hanno come finalità l educazione all ascolto e il riconoscimento dei suoni e dei rumori provenienti dalla realtà. L orecchio è sensibile alle vibrazioni del suono che può essere alto, basso, lungo, corto, piacevole o sgradevole da ascoltare. Le attività sonore con la propria voce rafforzano la scoperta di sé e il far musica insieme apre alla socialità. Il tatto è nelle prime fasi della vita una delle tappe indispensabili al bambino per individuare la sua immagine corporea e quella del mondo circostante. Tramite la manipolazione di diversi oggetti e materiali, il bambino alimenta il suo bisogno esplorativo e conoscitivo. Il gusto permette di percepire i sapori. La sensibilità gustativa ci permette di conoscere i quattro diversi sapori: dolce, salato, acido, amaro. Il senso del gusto è inevitabilmente legato a quello dell olfatto, che contribuisce a far percepire i diversi gusti di ciò che si mette in bocca. I cibi stimolano tutti sensi: sono profumati,colorati, saporiti ed hanno svariate consistenze. Il cuore permette di andare oltre il guardare: di vedere, di andare oltre il sentire: di ascoltare, di andare oltre il toccare: di accarezzare, di andare oltre il gustare: di assaporare, di andare oltre l odorare: di riconoscere. OBIETTIVI GENERALI Promuovere la formazione della personalità e il senso di identità del bambino; Promuovere la condivisione e rafforzare le relazioni tra pari; Distinguere e affinare le percezioni sensoriali; Esprimere le proprie sensazioni attraverso i linguaggi del corpo: verbale, manipolativo, grafico pittorico ed emotivo; Esercitare la memoria tattile, visiva, acustica olfattiva e gustativa; Sviluppare la fantasia, la creatività, il talento di ciascun bambino;

5 OBIETTIVI SPECIFICI PER: L OLFATTO Percepire e riconoscere odori sgradevoli e profumi; Sensibilizzare i bambini alla scoperta dei vari profumi e odori dell ambiente che caratterizza il nido; -annusiamo alcuni elementi (fiori, caffè, bucce delle arance, cacao, erbe aromatiche ) esprimendo le sensazioni provate; -esperienze di esplorazione olfattiva dell ambiente; LA VISTA Stimolare la capacità visiva; Acquisire la conoscenza dei colori fondamentali; Riconoscere e denominare: forme, colore e grandezza; -esperienze grafico pittoriche; -visione di immagini, fotografie, libretti illustrati; -giochi di finzione con gli occhi vedo ;

6 IL TATTO Scoprire e riconoscere i contrasti sensoriali: liscio-ruvido, morbido duro, pesante leggero Manipolare e trasformare i materiali con creatività; -attività di manipolazione e travasi di più materiali ( pane grattugiato, farina bianca e gialla, pastella ecc) -uso dei pannelli tattili realizzato con il compensato, arricchito di varie stimolazioni tattili; -esperienza di spalmare la crema sul proprio corpo e su quello delle bambole; -percorso sensoriale con i piedi; IL GUSTO Riconoscere e denominare i gusti amaro, dolce, salato e aspro;

7 Esprimere con il gesto, il corpo e l espressione grafico pittorica sensazioni gustative; -assaggio di alcuni ingredienti che normalmente sono presenti nell alimentazione come zucchero, cacao, sale, ecc proposti singolarmente; -sperimentare sapori e colori degli alimenti, es. esperienza con la frutta di stagione; -costruzione del cartellone delle faccine che esprimono le sensazioni provate; -lettura di libretti in prestito dalla biblioteca della scuola inerenti al senso del gusto; L UDITO Percepire il contrasto silenzio rumore; Produrre rumori con il corpo e gli oggetti; Riconoscere suoni e rumori esterni a sé; Percepire la provenienza dei rumori; Arricchire il vocabolario lessicale; -giochi ritmico musicali con le mani e i piedi e con gli strumenti musicali; -giochi di rumore e silenzio; -ascolto di suoni naturali e non, musica e canzoni; -esperienze di ascolto attraverso narrazioni, racconti e filastrocche; -riproduzione vocale di suoni;

8 IL CUORE Favorire l esplorazione e l elaborazione del mondo emozionale e relazionale; Consolidare la conoscenza di sé e delle proprie capacità attraverso attività ed esperienze proposte durante l anno al nido; Favorire la comprensione di strategie per gestire e risolvere conflitti; -esperienze di incoraggiamento nella riparazione (scusa, bacio o carezza) quando viene commesso uno sbaglio; -conferme positive da parte delle educatrici sia verbali che non; -verbalizzare le emozioni che si provano in occasione particolari della giornata; -attività che favoriscono momenti di gruppo come il girotondo, bans e letture di libretti;