Lo sviluppo emotivo e relazionale. Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia 1!

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1 Lo sviluppo emotivo e relazionale Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia 1!

2 Che cos è un emozione? EMOZIONE Esperienza complessa, multidimensionale, che svolge un ruolo di organizzatore cognitivo-affettivo e che media il rapporto tra l organismo e l ambiente. Modificazione del normale stato di quiete dell organismo che si esprime con l impulso all azione e specifiche reazioni fisiologiche interne, designando diverse risposte emotive. Corso di Psicologia dello 2 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

3 Un emozione può essere definita come una complessa catena di eventi che incomincia con la percezione di uno stimolo e finisce con un interazione tra l organismo e lo stimolo che ha dato avvio alla catena di eventi L emozione è pertanto un costrutto psicologico complesso nel quale intervengono diverse componenti Corso di Psicologia dello 3 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

4 Le componenti dell emozione motivazionale: regolazione del comportamento in relazione ai desideri e agli scopi cognitiva: il pensiero valuta e attribuisce un significato alle reazioni messe in atto dagli eventi elicitanti (processi di appraisal) fisiologica: presenza di specifiche reazioni corporee connesse alle diverse emozioni, elicitate dal SNC, da SNA e dal sistema endocrino espressivo-comunicativo: presenza di configurazioni facciali e altre manifestazioni non verbali, universali e specifiche per ogni emozione Corso di Psicologia dello 4 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

5 Le componenti dell emozione variabili osservabili: comportamenti espressivi; le azioni manifeste, le reazioni fisiologiche, gli eventi contestuali che precedono una risposta emotiva. variabili non osservabili: vissuto soggettivo, le relazioni tra persona e ambiente, la valutazione cognitiva Corso di Psicologia dello 5 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

6 Le componenti dell emozione Tre livelli di funzionamento delle emozioni: ² fisiologico ² espressivo ² fenomenologico-relazionale l integrazione tra le diverse componenti dell emozione è alla base della COMPETENZA EMOTIVA Es. emozione paura / risposta di fuga Corso di Psicologia dello 6 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

7 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

8 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PreSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

9 ESPRESSIONE 0 MESI I neonati riescono ad esprimere le emozioni di base: rabbia, paura, felicità, tristezza, disgusto SISTEMA EDONICO PIACERE - DOLORE Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

10 Quali sono le caratteristiche delle emozioni di base? 1) avere uno specifico e distinto substrato neurale; 2) avere una distinta e specifica configurazione di movimenti facciali (forma stereotipata); 3) derivare da un processo biologico-maturativo, ovvero essere innate e universali; 4) avere proprietà organizzative e motivazionali che sono al servizio di funzioni adattive ( vedi approccio evoluzionistico). Corso di Psicologia dello 10 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

11 ESPRESSIONE Reazione di sconforto Reazione di interesse Corso di Psicologia dello 11 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

12 RICONOSCIMENTO Il riconoscimento delle emozioni precede l effettiva comprensione del loro significato II neonati preferiscono guardare un volto felice rispetto da un volto con un espressione di paura (Farroni et al., 2007) Corso di Psicologia dello 12 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

13 RICONOSCIMENTO Il riconoscimento delle emozioni precede l effettiva comprensione del loro significato A 3 mesi l espressione di felicità facilita il riconoscimento di un volto non familiare (Turati et al., 2011) Corso di Psicologia dello 13 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

14 SORRISO FORME ESPRESSIVO- COMUNICATIVE ENDOGENO ESOGENO SELETTIVO Corso di Psicologia dello 14 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

15 IMITAZIONE FORME COMUNICATIVE Imitazione faccia-a-faccia Corso di Psicologia dello 15 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia Neuroni specchio accoppiamento con l altro insita nel gesto dell imitare

16 Che cos è un emozione? Le emozioni sono un partimonio innato di risorse psicologiche che ci aiutano, fin dai primi momenti dell esistenza, ad orientarci attraverso gli eventi le emozioni si formano all interno di una rete di relazioni significative à non esiste vita emotiva al di fuori del rapporto con l altro Corso di Psicologia dello 16 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

17 SVILUPPO EMOTIVO SVILUPPO RELAZIONALE (scambio intersoggetivo) RELAZIONE DIADICA la schematicità: la ritmicità e la ciclicità di alcuni comportamenti infantili consentono alla madre di inserirsi appropriatamente nello svolgersi dell'azione Corso di Psicologia dello 17Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

18 SVILUPPO EMOTIVO RELAZIONE DIADICA SVILUPPO RELAZIONALE (scambio intersoggetivo) All interno della relazione diadica il bambino impara: ² significato e rilevanza delle emozioni ² regolazione emotiva ² sintonizzazione emotiva Le emozioni si trasformano da FENOMENO PSICOBIOLOGICO a FENOMENO PSICOLOGICO grazie anche alla funzione di specchio della madre Corso di Psicologia dello 18 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

19 SVILUPPO EMOTIVO RELAZIONE DIADICA SVILUPPO RELAZIONALE (scambio intersoggetivo) 0-2 mesi Reazioni emotive innate regolate da processi biologici fondamentali per la sopravvivenza, prive di un effettivo valore comunicativo 2-12 mesi Grazie all interazione sociale si sviluppano vere emozioni con valore comunicativo Corso di Psicologia dello 19 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

20 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 20 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

21 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 21 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

22 INTERAZIONE SOCIALE INTERSOGGETTIVITà PRIMARIA (2-6 mesi) v comunicazione contingente v reciprocità v primo senso di sé come agente INTERSOGGETTIVITà SECONDARIA Ø sintonizzazione reciproca degli stati interni tra adulto e bambino Meccanismo selettivo di preferenza sociale (es. paura dell estraneo) Corso di Psicologia dello 22 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

23 COMPRENSIONE delle emozioni Riferimento sociale Capacità di avvalersi delle emozioni altrui per orientare il proprio comportamento. Il riferimento sociale ha carattere selettivo, nel senso che soprattutto le espressioni di persone di riferimento (es. la madre) diventano risorse per interpretare e valutare situazioni nuove (cose o persone nuove) Comportamenti empatici Processi di risonanza emotiva, per cui si comprende ciò che gli altri sentono e percepiscono. Passaggio da contagio emotivo (sentire e riflettere l emozione altrui, ma in forma indifferenziata e non cognitiva) a comportamenti di vera e propria empatia (aiuto, consolazione) Corso di Psicologia dello Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

24 Fenomeni importanti nella comprensione delle emozioni Differenziazione realtà-finzione Capacità di far finta, di comprendere il come se e di iniziare a padroneggiare l ambiguità (24 mesi) Regole di ostentazione Capacità di modificare deliberatamente le proprie emozioni in accordo con le regole sociali (3 anni) Teoria della mente Capacità di capire ciò che avviene nella mente dell altro e di attribuirgli stati mentali, desideri,pensieri, intenzioni, ecc. (4-5 anni) Ambivalenza Capacità di comprendere la presenza simultanea di emozioni contrastanti (9 anni) 24

25 ESPRESSIONE delle emozioni 0-2 mesi Reazioni emotive innate regolate da processi biologici fondamentali per la sopravvivenza, prive di un effettivo valore comunicativo 2-12 mesi Grazie all interazione sociale si sviluppano vere emozioni con valore comunicativo Dopo i 12 mesi Emergono le emozioni complesse e apprese, frutto di autoriflessione e autoconsapevolezza Corso di Psicologia dello 25 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

26 ESPRESSIONE delle emozioni COMPARSA DI EMOZIONI COMPLESSE - orgoglio, vergogna e imbarazzo: la loro espressione indica che il bambino è consapevole dell effetto che il giudizio degli altri o le trasgressioni esercitano sul Sé Se il bambino manifesta tali emozioni vuole dire che attribuisce agli altri stati psicologici interni e diversi dai propri Nascita di una Teoria della mente, ossia la comprensione dei desideri, dei pensieri e del punto di vista attraverso cui gli altri vedono e sentono la realtà Corso di Psicologia dello 26 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

27 Sviluppo delle emozioni nei primi anni di vita Il carattere rigido delle prime reazioni fisiologiche (fortemente ancorate alla componente innata ) evolve rapidamente verso forme più flessibili grazie all influenza delle relazioni sociali e di abilità cognitive consapevolezza di sé e degli altri conoscenza dell ambiente che lo circonda Corso di Psicologia dello 27 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

28 INTERAZIONE SOCIALE INTERSOGGETTIVITà PRIMARIA (2-6 mesi) v comunicazione contingente v reciprocità v primo senso di sé come agente INTERSOGGETTIVITà SECONDARIA Ø sintonizzazione reciproca degli stati interni tra adulto e bambino ATTACCAMENTO (compimento primo anno di vita) E-Learning Corso di Psicologia dello 28 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

29 Fasi di sviluppo del legame di attaccamento Fase 1: 0-2 mesi Fase 2: 3-6 mesi Fase 3: 6-24 mesi Comportamenti di segnalazione e di avvicinamento: ricerca non selettiva di contatto e prossimità Comunicazioni dirette: ricerca selettiva di contatto e prossimità con le figure familiari che si occupano di lui Segnali di mantenimento della vicinanza: creazione dell effettivo legame orientato e preferenziale, ricerca di contatto con il caregiver e paura dell estraneo Fase 4: >24 mesi Corso di Psicologia dello 29 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia I rilevanti cambiamenti cognitivi (abilità rappresentativa, linguistiche, mnestiche), permettono al bambino di comprendere i motivi dell assenza del genitore e di prevederne il suo ritorno. Diminuisce l angoscia del bambino alla separazione fino a sparire del tutto intorno ai 3 anni di età

30 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 30 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

31 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 31 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

32 Sviluppo emotivo-relazionale 6-12 anni Autoregolazione: capacità di utilizzare strategie cognitive per esercitare un controllo consapevole e volontario sui proprio impulsi (anche grazie al LINGUAGGIO) da regolazione inconsapevole, a competenza emotiva sempre più affinata (es. affidamento sul sè rispetto affidamento all adulto) ad Gioco e fantasia: assimilazione regole, cooperzione e conflitto Corso di Psicologia dello 32 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

33 Sviluppo emotivo-relazionale 6-12 anni Rapporto tra pari e amicizia: perspective taking socializzazione delle emozioni Attaccamenti multipli: legami che si sviluppano contemporaneamente con più persone affettivamente significative Sviluppo Teoria della mente: comprensione stati emotivi dissimulazione delle emozioni Corso di Psicologia dello 33 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

34 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 34 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

35 COMPETENZA EMOTIVA TAPPE DI ACQUISIZIONE PRECURSORI INFANZIA-Età PReSCOLARE Età SCOLARE PUBERTà E ADOLESCENZA Corso di Psicologia dello 35 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia

36 Sviluppo emotivo: adolescenza L adolescenza è un periodo particolarmente tumultuoso dal punto di vita emotivo e relazionale: v Rivisitazione di tale concezione (es. di crisi ) v Equilibrio tra famiglia e gruppo dei pari (benessere emotivo caratteristiche dei diversi pattern di attaccamento) v Rapporti sentimentali (e capacità di richiedere supporto sociale) v Importanza di indagare esperienza emotiva nell adolescente attraverso la narrazione delle emozioni Corso di Psicologia dello 36 Sviluppo , prof.ssa Viola Macchi Cassia