INTEGRAZIONE POSSIBILE: DAL BAMBINO AL GIOVANE ADULTO
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- Irma Grillo
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1 IVWORKSHOP INTERNAZIONALE Giovedì 3 o8obre 2013 Roma INTEGRAZIONE POSSIBILE: DAL BAMBINO AL GIOVANE ADULTO Valutazione e programmazione dell intervento nel CommunityNetwork Approach Dott.ssa M.Caccetta (Psicologa Tuttigiuperterra)
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3 La Valutazione Funzionale
4 La Valutazione Funzionale Identifica: Abilità, Punti di forza, Stili d apprendimento V. FUNZIONALE Permette di: stilare un programma Psico-educativo idnividualizzato Fornisce: Informazioni sulle potenzialità dell individuo (età di sviluppo)
5 IL PEP 3 Profilo Psico- educafvo da 1 a 7 anni ) (E. Schopler, M. Lansing, R. Reichler, L. Marcus, 2004) Indaga: 7 Aree di Sviluppo Ø Imitazione; Ø Percezione; Ø Attività fini- motorie; Ø Attività grosso motorie; Ø Integrazione oculo- manuale; Ø Prestazioni cognitive; Ø Prestazioni cognitive di tipo verbale. 4 Scale di comportamento Ø Relazioni ed affettività; Ø Gioco ed interesse nei confronti del materiale; Ø Modalità sensoriali; Ø Linguaggio
6 IL PEP 3 Profilo Psico- educafvo (da 1 a 7 anni) I FASE: Osservazione diretta del bambino e svolgimento di attività II FASE : Colloquio e somministrazione di questionari ai genitori che valutano: - Autonomia - comportamenti problema - Comportamenti disadattivi
7 IL PEP 3 Profilo Psico- educafvo (da 1 a 7 anni) Codifica delle risposte q Punteggi riusciti ( p.2) Eta di sviluppo q Punteggi emergenti(p. 1) q Punteggi falliti (p.0)
8 TTAP ( da 12 a 18 anni ) TEACCH TransiFon Assessment Profile Indaga 6 aree di sviluppo Ø Attitudini Lavorative Ø Comportamenti lavorativi Ø Funzionamento indipendente Ø Abilità di tempo libero Ø Comunicazione funzionale Ø Comportamento interpersonale
9 Ø Scala dell osservazione diretta TTAP ( da 12 a 18 anni) TEACCH TransiFon Assessment Profile (Di Mesibov, Thomas, Chapman e Schopler, 2010 ) Indaga il funzionamento del soggetto in diverse contesti : Ø Scala dell osservazione a Scuola Ø Scala dell osservazione a Casa
10 TATAP (da 12 a 18 anni) TEACCH TransiFon Assessment Profile Codifica delle risposte Profilo medio delle : q Punteggi riusciti ( p.2) q Punteggi emergenti(p. 1) q Punteggi falliti (p.0)
11 TATAP (da 12 a 18 anni) TEACCH TransiFon Assessment Profile Fornisce suggerimenti per strutturare l intervento
12 Figure Professionali Coinvolte q Psicologi; q Psicoterapeuti(supervisor); q Logopedisti; q Educatori ; q Neuropsicologi.
13 I Momenti della Valutazione I Contatto con la famiglia Raccolta dati Anamnestici Scelta dello strumento:pep3 o TATP ( +Scala Vineland) Osservazione diretta e somministrazione prove Colloquio di Restituzione: - Condivisione dei risultati - Condivisisione dell Programma Psico-educativo Somministrazione Questionari e Interviste ai genitori e alle insegnanti
14 Programma Psico-educativo Individualizzato
15 Programma Psico-educativo Individualizzato Sviluppo potenzialità Linee Guida Migliorare l adattamento ambientale Migliorare la comprensione delle abilità sociali Sviluppare le capacità di generalizzazione Integrazione
16 Esempio Tabella Obiettivi
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18 Valutazione e monitoraggio degli obiettivi in RETE
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26 Lavoro IN RETE con LA RETE
27 Bibliografia Cottini L. (2002) L integrazione scolastica del bambino autistico. Carocci: RomaSchopler E. & Mesibov G.B. (1988) Diagnosis and assessment in autism. Autism Society North Carolina Mesibov, Thomas, Chapman e Schopler, (2010) TTAP TEACCH Transition Assessment Profile Schopler, M. Lansing, R. Reichler, L. Marcus, 2004 Profilo Psicoeducativo revisato (PEP 3 ) Strumento per la valutazione e la programmazione d intervento individualizzato per bambini autistici. Schopler E. et al. (ed. it. a cura di C. Hanau) (1991) Strategie educative nell'autismo. Masson: Milano Temple Grandin, Pensare in immagini, edizioni Erickson Diagnosi e assessment. Vannini: Gussago Trehin P. (2005) The importance of assessment. dal sito
28 Grazie per l attenzione tuttigiuperterra.org
29 Strumenti della Valutazione Informali ü L osservazione indiretta (raccolta di informazioni sul bambino prima di vederlo ) ü L osservazione diretta non strutturata (precede e accompagna la valutazione formale ) Formali ü Vineland ü Check list Portage ü P.E.P. 3 Profilo Psicoeducativo ü TTAP (TEACCH Transition Assessment Profile)
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