PROGRAMMAZIONE ANNUALE DISCIPLINE PROGETTUALI SCENOGRAFICHE

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE anno scolastico DISCIPLINE PROGETTUALI SCENOGRAFICHE SECONDO BIENNIO DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO Maria Cristina Cassanmagnago Data di consegna al Dirigente Scolastico 1 Settembre 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 1 di 11

2 DOCENTI CLASSI FIRMA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 2 di 11

3 COMPETENZE ANALISI Sviluppare una analisi articolata della realtà progettuale proposta ABILITA ricerca documentaria coerente con il tema proposto selezione delle informazioni utili per lo sviluppo del progetto PROFILO MINIMO DI COMPETENZA Raccolta dei dati inerenti al tema proposto Contestualizzazione della ricerca nel progetto in autonomia PROFILO IN USCITA Lo studente con il contributo del docente sarà in grado di produrre una rielaborazione originale e circostanziata dei dati e dei requisiti insiti nel progetto rielaborazione dei dati raccolti finalizzati alla stesura del progetto RAPPRESENTAZIONE Utilizzare i metodi proiettivi del disegno tecnico e della comunicazione visiva, per la della forma nello spazio sia in fase ideativa che esecutiva presentazione /esposizione di quanto rielaborato secondo modalità differenziate. Codici di Regole della geometria descrittiva Colore come codice comunicativo Scale di adeguate Corretta utilizzazione del metodo di grafica, adeguati alle esigenze espressive Lo studente dovrà conoscere ed essere in grado di impiegare in modo appropriato su suggerimento del docente il metodo rappresentativo più idoneo alle esigenze espressive, inclusi illustrazioni, disegni 3D e/o modelli e di comprendere e applicare i principi della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Software adeguati alle esigenze espressive PROGETTAZIONE Ideare ed ipotizzare soluzioni progettuali personali Ideazione di ipotesi e soluzioni esecutive, originali, e creative che risultino adeguati alle richieste e rispondano ai requisiti iniziali. Utilizzo terminologia specifica Comunicazione in forma scritta e orale di relazioni progettuali Riuscire ad elaborare soluzioni che risultino sufficientemente adeguate alle richieste iniziali Al termine secondo biennio lo studente dovrà conoscere e saper gestire, in maniera parzialmente autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti la scenografia, individuando, sia nell analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi e funzionali che interagiscono, e saper motivare e articolare attraverso testi, disegni modelli e presentazioni, le proprie scelte progettuali A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 3 di 11

4 CONOSCENZE CONOSCENZE ESSENZIALI TERZO ANNO 1- Allestimento di uno spazio all aperto o al chiuso in chiave scenografica (parco urbano, parco giochi, piazza, atrio di edificio pubblico) - lettura e analisi del committente per cui progettare Progettazione di un allestimento scenografico per teatro Progettazione di un allestimento espositivo-musealeinstallazione 2- Introduzione alla progettazione di un allestimento scenografico per teatro (prosa-opera-balletto) - la professione dello scenografo (mansioni proprie e interazione con le maestranze teatrali) - lo spazio del teatro (lettura di pianta e sezione di un teatro, nomenclatura delle parti del palcoscenico e elementi di scena attraverso la costruzione di un modello in scala) - esperienza di costruzione di un manufatto PopUp - i modi diversi di trattare lo spazio (la scenografia ieri e oggi, scenografia dipinta e scenografia costruita) 3- Progettazione di un allestimento scenografico per teatro (balletto) scenografica Conoscenza dei metodi di prospettiva centrale e accidentale (vedi programma discipline geometriche) Procedure risolutive specifiche restituzione prospettica teatrale (vedi programma Durante le esercitazioni l allievo verrà guidato a risolvere inizialmente problemi semplici poi sempre più complessi - lettura e interpretazione del testo teatrale - ricerca iconografica - primi studi a matita - realizzazione del bozzetto (la gabbia scenica, tecniche, strumenti e materiali più adeguati) - la piccola attrezzeria - modificare un bozzetto - trasformare una raffigurazione bidimensionale in spazio tridimensionale - esperienze di sfondamenti di pareti attraverso giochi prospettici - progettare la scenografia dipinta di uno spettacolo con una sola scena progettare un elemento di piccola attrezzeria o scena tridimensionale 4- Allestimento di un allestimento espositivo-museale o di un istallazione artistica - fase di rilievo (eventuale) - lettura e analisi del committente per cui progettare A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 4 di 11

5 5- Progetto di alternanza scuola-lavoro. - lettura e analisi del committente per cui progettare QUARTO ANNO 1- Progettazione di un allestimento scenografico per teatro di prosa - lettura e interpretazione del testo teatrale o del libretto - gli spazi dell azione (valutazione dell organizzazione dello spazio in base al piano di regia, analisi della musica) - ricerca iconografica - primi studi per scenografia dipinta o costruita - studi di cambi di scena, eventuali trabocchetti, carri, effetti speciali, effetti sonori - realizzazione del bozzetto (la gabbia scenica, tecniche, strumenti e materiali più adeguati) - verifica e modifica del bozzetto - trasformazione di una raffigurazione bidimensionale in spazio tridimensionale - fase esecutiva realizzazione del modello tridimensionale in scala adeguata - progettazione di un elementi di piccola attrezzeria o scena tridimensionale - accenni di progettazione del costume 2- Allestimento di un allestimento espositivo-museale o di un istallazione artistica (tema storico, artistico o scientifico) Versione all aperto Versione in una struttura architettonica preesistente : - museologia e museografia, introduzione alla progettazione dell allestimento espositivo - lettura e analisi del contesto, (rilievo eventuale) e dei contenuti del tema proposto 4- Interpretazione scenografica degli spazi all aperto: facciata e giardino di edifici ad interesse pubblico A partire dal progetto di allestimento precedentemente svolto, progettare scenograficamente la location come rapporto diretto tra utenza e impatto architettonico: la facciata scenografica e il giardino. - lettura ed analisi del contesto; rilievo location - fase documentaria su soluzioni esistenti; possibili rilievi fotografici sul territorio - fase ideativa - fase esecutiva 4- Progetto di alternanza scuola-lavoro. - lettura e analisi del committente per cui progettare A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 5 di 11

6 - 5- Storia della scenografia e dello spazio teatrale tra Antica Grecia e Diciannovesimo secolo MODALITA DI VERIFICA Nelle discipline progettuali e nelle discipline laboratoriali è riduttivo parlare di verifica finale di un percorso progettuale, poiché i tempi di apprendimento e di rielaborazione dei contenuti appresi ridurrebbero ad un numero troppo esiguo gli elaborati. Le prove affronteranno, quindi, momenti di verifica puntuali per ogni argomento o per gruppi di argomenti. La valutazione del singolo lavoro non si baserà solo su quanto consegnato al termine prestabilito ma potrà comprendere anche una serie di punti qui di seguito elencati: - Uso corretto degli strumenti e del materiale di consumo - Precisione grafica - Ordine dell'elaborato - Uso corretto di simbologia e nomenclatura - Coerenza al tema assegnato - Correttezza delle soluzioni elaborate - Tempi di esecuzione - Ricchezza di interventi di finitura dell'elaborato - Proprietà del linguaggio specifico A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 6 di 11

7 PROGRAMMAZIONE ANNUALE anno scolastico DISCIPLINE PROGETTUALI SCENOGRAFICHE QUINTO ANNO DOCENTE COORDINATORE DI DIPARTIMENTO Maria Cristina Cassanmagnago Data di consegna al Dirigente Scolastico 1 Settembre 2017 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 7 di 11

8 DOCENTI CLASSI FIRMA A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 8 di 11

9 COMPETENZE ANALISI Sviluppare una analisi articolata della realtà progettuale proposta RAPPRESENTAZIONE Utilizzare i metodi proiettivi del disegno tecnico e della comunicazione visiva, per la della forma nello spazio sia in fase ideativa che esecutiva ABILITA ricerca documentaria coerente con il tema proposto selezione delle informazioni utili per lo sviluppo del progetto rielaborazione dei dati raccolti finalizzati alla stesura del progetto presentazione /esposizione di quanto rielaborato secondo modalità differenziate. Codici di Regole della geometria descrittiva Colore come codice comunicativo Scale di adeguate PROFILO MINIMO DI COMPETENZA Raccolta dei dati inerenti al tema proposto Contestualizzazione della ricerca nel progetto in autonomia Corretta utilizzazione del metodo di grafica, adeguati alle esigenze espressive PROFILO IN USCITA Lo studente in maniera autonoma sarà in grado di produrre una rielaborazione originale e circostanziata dei dati e dei requisiti insiti nel progetto. Dovrà inoltre essere capace di analizzare la principale produzione scenografica, teatrale (prosa e lirica) e cinematografica del passato e della contemporaneità e di cogliere le interazioni tra la scenografia, l allestimento espositivo e le altre forme del linguaggio artistico. Lo studente dovrà conoscere ed essere in grado di impiegare in modo appropriato in maniera autonoma il metodo rappresentativo più idoneo alle esigenze espressive, inclusi illustrazioni, disegni 3D e/o modelli e di comprendere e applicare i principi della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. Software adeguati alle esigenze espressive PROGETTAZIONE Ideare ed ipotizzare soluzioni progettuali personali Ideazione di ipotesi e soluzioni esecutive, originali, e creative che risultino adeguati alle richieste e rispondano ai requisiti iniziali. Utilizzo terminologia specifica Comunicazione in forma scritta e orale di relazioni progettuali Riuscire ad elaborare soluzioni che risultino sufficientemente adeguate alle richieste iniziali Al termine del quinto anno lo studente dovrà conoscere e saper gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi inerenti la scenografia, individuando, sia nell analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi e funzionali e avendo consapevolezza dei relativi riferimenti culturali, concettuali, tecnici e storicostilistici che interagiscono con il processo creativo. Deve saper motivare e articolare attraverso testi, disegni modelli e presentazioni, le proprie scelte progettuali A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 9 di 11

10 CONOSCENZE 1- Allestimento scenografico di una sfilata di moda - lettura e analisi dello stilista per cui progettare - ricerca iconografica su materiali, colori, riferimenti, fase di - fase esecutiva grafica di allestimento, piante, prospetti, visioni prospettiche, particolari (vedi programma 2- Progettazione di un allestimento scenografico per televisione (Progettazione di una trasmissione televisiva per bambini) - analisi di alcune trasmissioni televisive dedicate all infanzia, studio su attrezzerie, pupazzi, trucchi di scena - approfondimento della scenografia costruita : lo studio televisivo - lettura e analisi dell utenza per cui progettare - ricerca iconografica su materiali, colori, riferimenti, fase di - fase esecutiva grafica di allestimento, piante, prospetti, visioni prospettiche, particolari (vedi programma 3- Eventuale progetto di alternanza scuola-lavoro. - lettura e analisi del committente per cui progettare - 4- Storia della scenografia e dello spazio teatrale tra Antica Grecia e Diciannovesimo secolo CONOSCENZE ESSENZIALI Progettazione di un allestimento scenografico per una sfilata di moda Progettazione di un allestimento scenografico per la televisione Storia della scenografia e dello spazio teatrale tra Antica Grecia e Diciannovesimo secolo MODALITA DI VERIFICA Nelle discipline progettuali e nelle discipline laboratoriali è riduttivo parlare di verifica finale di un percorso progettuale, poiché i tempi di apprendimento e di rielaborazione dei contenuti appresi ridurrebbero ad un numero troppo esiguo gli elaborati. Le prove affronteranno, quindi, momenti di verifica puntuali per ogni argomento o per gruppi di argomenti. La valutazione del singolo lavoro non si baserà solo su quanto consegnato al termine prestabilito ma potrà comprendere anche una serie di punti qui di seguito elencati: - Uso corretto degli strumenti e del materiale di consumo - Precisione grafica - Ordine dell'elaborato - Uso corretto di simbologia e nomenclatura - Coerenza al tema assegnato - Correttezza delle soluzioni elaborate - Tempi di esecuzione - Ricchezza di interventi di finitura dell'elaborato - Proprietà del linguaggio specifico A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 10 di 11

11 A. Modigliani Giussano Mod.: dir.14 Rev.: 3.0 Data 29/04/2017 pag. 11 di 11