Piano di lavoro annuale

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DON SAVERIO BAVARO MARCONI GIOVINAZZO SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO Piano di lavoro annuale CLASSI PRIME SECONDE TERZE ANNO SCOLASTICO 2016/2017 DISCIPLINA: Storia DOCENTI DEL DIPARTIMENTO: Castellaneta Katia, Dangelico Sabina, De Gennaro Anna Maria, Di Leo Vita, Iammarino Rosmunda, Maldari Nicoletta, Ragno Vito Nicola, Troia Corsignano Liliana.

2 ISTITUTO COMPRENSIVO DON SAVERIO BAVARO MARCONI GIOVINAZZO SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO PIANO DI LAVORO ANNUALE DI STORIA CLASSE I ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Premessa (Finalità) Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. La storia è la disciplina nella quale si imparano a conoscere e interpretare fatti, eventi e processi del passato. Le conoscenze del passato offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente. La storia sviluppa gli intrecci disciplinari dai temi proposti agli alunni in particolare cura le aree di sovrapposizione tra la storia e la geografia in considerazione dell intima connessione che c è tra i popoli e le regioni in cui vivono. L insegnamento e l apprezzamento della storia contribuiscono all educazione e al patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva, alla scoperta del nesso tra le tracce e le conoscenze del passato, a far apprezzare il valore dei beni culturali. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria primo grado L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali e produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti essenziale della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

3 Classe prima Contenuti Il lavoro dello storico. Quadri di civiltà. Le invasioni barbariche e il crollo dell impero romano. I regni romano-germanici e il ruolo della Chiesa. L Occidente germanico e l Oriente bizantino. Una nuova religione monoteista. L Islamismo. La Chiesa, i Franchi e il Sacro Romano Impero. L Europa in età feudale. Uso delle fonti Obiettivi di apprendimento Usare fonti di diverso tipo (documenti, iconografie, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Produzione Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. L Islam: una religione un impero. La Chiesa, i Franchi e il Sacro Romano Impero. L Europa del feudalesimo: origini e carattere. Imperi, invasioni e nuovi regni. La Chiesa e il papato fra Alto e Basso Medioevo. La rinascita economica dell anno Mille. Caratteristiche principali dell economia e dei commerci in Europa a partire dall anno Mille. Le Crociate. I Comuni e lo scontro con l Impero. La crisi del XIV secolo. Le monarchie nazionali. L Italia degli stati regionali. Oltre l Europa: popoli e imperi dell Asia.

4 Strategie didattiche Metodi Modalità di verifica Valutazione Per raggiungere gli obiettivi stabiliti verranno attuate le seguenti strategie d intervento: informare l alunno/a su tempi, modi e contenuti del lavoro scolastico, favorendo e stimolando l autonomia; favorire la discussione ordinata e serena di tutti i problemi che possono presentarsi; trovare insieme agli alunni strategie d intervento per risolvere i problemi; sviluppare il dialogo con i ragazzi, creando occasioni per il confronto delle opinioni; stimolare la socialità, la generosità e la collaborazione mediante l esempio e l approvazione; incentivare la partecipazione attiva e ordinata degli studenti, sollecitando il contributo di tutti nelle attività didattiche; sottolineare positivamente anche i più lievi progressi; incoraggiare e stimolare, sviluppando negli alunni un atteggiamento positivo nei confronti delle difficoltà da superare; motivare allo studio e suscitare interesse verso gli argomenti trattati; fare agganci e riferimenti alle altre discipline; sviluppare un apprendimento basato sulla comprensione e rielaborazione dei contenuti, evitando procedimenti monotoni, ripetitivi e meccanici; richiedere un espressione comprensibile, chiara e corretta sia nell orale che nello scritto, facendo comprendere l importanza del miglioramento dei mezzi espressivi per il raggiungimento di mete individuali; adeguare il lavoro al ritmo di apprendimento della classe. Gli obiettivi saranno perseguiti privilegiando le seguenti metodologie: - lezione interattiva - giochi per favorire l acquisizione dei concetti temporali prima dopo - cooperative learning - lezione frontale - lezione dialogata - attività di laboratorio su fonti e documenti - ricerche individuali e di gruppo - metodo induttivo - metodo deduttivo - procedure di ricerca - scoperta guidata - brain storming - role playing - peer tutoring Le verifiche saranno quindi effettuate tramite: - interrogazioni individuali e collettive - questionari a risposta aperta o multipla - esercizi di completamento La valutazione degli alunni sarà effettuata attraverso osservazioni sistematiche del comportamento, dei rapporti interpersonali, della puntualità, della precisione, dell espletamento dei compiti assegnati, di contenuti appresi ed assimilati, delle competenze acquisite. La valutazione si articolerà nei seguenti momenti: valutazione d ingresso (situazione di partenza); valutazione formativa (al termine di ogni unità formativa); valutazione sommativa (al termine del quadrimestre); valutazione finale (al termine dell anno scolastico).

5 ISTITUTO COMPRENSIVO DON SAVERIO BAVARO MARCONI GIOVINAZZO SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO PIANO DI LAVORO ANNUALE DI STORIA CLASSE II ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Premessa (Finalità) Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. La storia è la disciplina nella quale si imparano a conoscere e interpretare fatti, eventi e processi del passato. Le conoscenze del passato offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente. La storia sviluppa gli intrecci disciplinari dai temi proposti agli alunni in particolare cura le aree di sovrapposizione tra la storia e la geografia in considerazione dell intima connessione che c è tra i popoli e le regioni in cui vivono. L insegnamento e l apprezzamento della storia contribuiscono all educazione e al patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva, alla scoperta del nesso tra le tracce e le conoscenze del passato, a far apprezzare il valore dei beni culturali. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria primo grado L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali e produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti essenziale della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

6 Classe seconda Contenuti Monarchie nazionali e stati regionali. L età del Rinascimento. La scoperta d America. Le guerre d Italia. Riforma Protestante e Riforma cattolica. Il Seicento in Europa e in Italia. Due modelli di stato: assoluto e costituzionale. La rivoluzione scientifica. Un quadro d insieme dell ancien régime. La rivoluzione industriale. L età dell illuminismo. La rivoluzione americana e la nascita degli USA. La rivoluzione francese: dagli Stati Generali al terrore. L età napoleonica. La Restaurazione. I moti rivoluzionari dal 1820 al Oltre l Europa. La nascita del Regno d Italia. L Inno Nazionale e il tricolore. I nuovi equilibri europei. L Età dell imperialismo. I governi della Destra e Sinistra in Italia. La Bella époque. Uso delle fonti Obiettivi di apprendimento Usare fonti di diverso tipo (documenti, iconografie, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

7 Strategie didattiche Metodi Modalità di verifica Valutazione Per raggiungere gli obiettivi stabiliti verranno attuate le seguenti strategie d intervento: informare l alunno/a su tempi, modi e contenuti del lavoro scolastico, favorendo e stimolando l autonomia; favorire la discussione ordinata e serena di tutti i problemi che possono presentarsi; trovare insieme agli alunni strategie d intervento per risolvere i problemi; sviluppare il dialogo con i ragazzi, creando occasioni per il confronto delle opinioni; stimolare la socialità, la generosità e la collaborazione mediante l esempio e l approvazione; incentivare la partecipazione attiva e ordinata degli studenti, sollecitando il contributo di tutti nelle attività didattiche; sottolineare positivamente anche i più lievi progressi; incoraggiare e stimolare, sviluppando negli alunni un atteggiamento positivo nei confronti delle difficoltà da superare; motivare allo studio e suscitare interesse verso gli argomenti trattati; fare agganci e riferimenti alle altre discipline; sviluppare un apprendimento basato sulla comprensione e rielaborazione dei contenuti, evitando procedimenti monotoni, ripetitivi e meccanici; richiedere un espressione comprensibile, chiara e corretta sia nell orale che nello scritto, facendo comprendere l importanza del miglioramento dei mezzi espressivi per il raggiungimento di mete individuali; adeguare il lavoro al ritmo di apprendimento della classe. Gli obiettivi saranno perseguiti privilegiando le seguenti metodologie: - lezione interattiva - giochi per favorire l acquisizione dei concetti temporali prima dopo - cooperative learning - lezione frontale - lezione dialogata - attività di laboratorio su fonti e documenti - ricerche individuali e di gruppo - metodo induttivo - metodo deduttivo - procedure di ricerca - scoperta guidata - brain storming - role playing - peer tutoring Le verifiche saranno quindi effettuate tramite: - interrogazioni individuali e collettive - questionari a risposta aperta o multipla - esercizi di completamento La valutazione degli alunni sarà effettuata attraverso osservazioni sistematiche del comportamento, dei rapporti interpersonali, della puntualità, della precisione, dell espletamento dei compiti assegnati, di contenuti appresi ed assimilati, delle competenze acquisite. La valutazione si articolerà nei seguenti momenti: valutazione d ingresso (situazione di partenza); valutazione formativa (al termine di ogni unità formativa); valutazione sommativa (al termine del quadrimestre); valutazione finale (al termine dell anno scolastico).

8 ISTITUTO COMPRENSIVO DON SAVERIO BAVARO MARCONI GIOVINAZZO SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO PIANO DI LAVORO ANNUALE DI STORIA CLASSE III ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Premessa Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. La storia è la disciplina nella quale si imparano a conoscere e interpretare fatti, eventi e processi del passato. Le conoscenze del passato offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente. La storia sviluppa gli intrecci disciplinari dai temi proposti agli alunni in particolare cura le aree di sovrapposizione tra la storia e la geografia in considerazione dell intima connessione che c è tra i popoli e le regioni in cui vivono. L insegnamento e l apprezzamento della storia contribuiscono all educazione e al patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva, alla scoperta del nesso tra le tracce e le conoscenze del passato, a far apprezzare il valore dei beni culturali. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria primo grado L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali e produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti essenziale della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

9 Classe terza Contenuti La Belle Époque e la società di massa Il secondo Ottocento e l Imperialismo L età giolittiana La prima guerra mondiale L esplosione dei nazionalismi La rivoluzione russa e lo stalinismo Il fascismo Il nazismo La seconda guerra mondiale La Shoah Bipolarismo e guerra fredda Decolonizzazione e neocolonialismo L Italia dal secondo dopoguerra ad oggi Il mondo dopo la fine del comunismo Globalizzazione e terza rivoluzione industriale Obiettivi di apprendimento.uso delle fonti - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. - Usare fonti di diverso tipo (documenti, iconografie, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. - Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. - Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Strumenti concettuali - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione - Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. - Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

10 Strategie didattiche Metodi Modalità di verifica Valutazione Per raggiungere gli obiettivi stabiliti verranno attuate le seguenti strategie d intervento: informare l alunno/a su tempi, modi e contenuti del lavoro scolastico, favorendo e stimolando l autonomia; favorire la discussione ordinata e serena di tutti i problemi che possono presentarsi; trovare insieme agli alunni strategie d intervento per risolvere i problemi; sviluppare il dialogo con i ragazzi, creando occasioni per il confronto delle opinioni; stimolare la socialità, la generosità e la collaborazione mediante l esempio e l approvazione; incentivare la partecipazione attiva e ordinata degli studenti, sollecitando il contributo di tutti nelle attività didattiche; sottolineare positivamente anche i più lievi progressi; incoraggiare e stimolare, sviluppando negli alunni un atteggiamento positivo nei confronti delle difficoltà da superare; motivare allo studio e suscitare interesse verso gli argomenti trattati; fare agganci e riferimenti alle altre discipline; sviluppare un apprendimento basato sulla comprensione e rielaborazione dei contenuti, evitando procedimenti monotoni, ripetitivi e meccanici; richiedere un espressione comprensibile, chiara e corretta sia nell orale che nello scritto, facendo comprendere l importanza del miglioramento dei mezzi espressivi per il raggiungimento di mete individuali; adeguare il lavoro al ritmo di apprendimento della classe. Gli obiettivi saranno perseguiti privilegiando le seguenti metodologie: - lezione interattiva - giochi per favorire l acquisizione dei concetti temporali prima dopo - cooperative learning - lezione frontale - lezione dialogata - attività di laboratorio su fonti e documenti - ricerche individuali e di gruppo - metodo induttivo - metodo deduttivo - procedure di ricerca - scoperta guidata - brainstorming - role playing - peer tutoring Le verifiche saranno quindi effettuate tramite: - interrogazioni individuali e collettive - questionari a risposta aperta o multipla - esercizi di completamento La valutazione degli alunni sarà effettuata attraverso osservazioni sistematiche del comportamento, dei rapporti interpersonali, della puntualità, della precisione, dell espletamento dei compiti assegnati, di contenuti appresi ed assimilati, delle competenze acquisite. La valutazione si articolerà nei seguenti momenti: valutazione d ingresso (situazione di partenza); valutazione formativa (al termine di ogni unità formativa); valutazione sommativa (al termine del quadrimestre); valutazione finale (al termine dell anno scolastico).

11 PIANO DI LAVORO ANNUALE DI STORIA DEI DOCENTI: prof.ssa Castellaneta Katia classi III A III B I B prof.ssa Dangelico Sabina classi II A II C III C prof.ssa De Gennaro Anna Maria classi I D I A II D prof.ssa Di Leo Vita prof.ssa Iammarino Rosmunda classi II B prof.ssa Maldari Nicoletta prof. Ragno Vito Nicola prof.ssa Troia Corsignano Liliana classi II E I C III D Giovinazzo, ottobre 2016