Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI con sezioni associate: Liceo Classico e Musicale E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n.2 Tel.0577/ Liceo Scienze Umane e Liceo Economico Sociale S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Docente: ELENA BALDETTI Disciplina: LINGUA E CULTURA INGLESE Classe: V A Sezione Associata: LICEO SCIENZE UMANE Monte ore previsto dalla normativa (ore settimanali x 33): 99 PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE La classe V A del Liceo Scienze Umane si compone di 22 alunni (7 maschi e 15 femmine) i quali nella parte iniziale dell anno scolastico si sono mostrati motivati allo studio della Lingua e della cultura Inglese. La classe partecipa volentieri al dialogo educativo e molti alunni sono dotati di impegno costante e metodicità nello studio. Il livello di preparazione risulta adeguato per la maggior parte degli studenti e buono in alcuni casi. Solo pochi faticano ancora nell esposizione orale e presentano lacune grammaticali nell esposizione scritta. Proposte didattiche: - Corso di preparazione alla certificazione FCE (partecipazione volontaria) - Conversazione guidata in lingua su argomenti di attualità e di letteratura con gli studenti universitari Statunitensi dell Associazione Siena Italian Studies Richiamandomi a quanto stabilito in sede di dipartimento, i prerequisiti imprescindibili della disciplina sono a livello di competenza B1+ (Strong Threshold) con riferimento ai descrittori del Quadro Comune Europeo di Riferimento. FINALITA /OBIETTIVI della disciplina Competenze chiave di cittadinanza: Imparare ad imparare Collaborare e partecipare Acquisire ed interpretare informazioni Argomentare e sostenere opinioni Agire in modo autonomo e responsabile Riferire fatti, descrivere situazioni, consolidare il metodo di studio Approfondire la cultura della lingua di riferimento e analizzarne criticamente alcuni aspetti Analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse, confrontandoli con testi italiani o relativi ad altre culture Trattare specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingua, culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica ) diversi nello spazio e nel tempo

2 Scoprire i luoghi dove si è fatta la storia, studiare la storia attraverso la geografia Esercitarsi nelle attività di listening, speaking, reading, writing, use of English a livello B2 Utilizzare le nuove tecnologie per fare ricerche e approfondire argomenti RISULTATI DI APPRENDIMENTO PERSEGUITI dalle indicazioni nazionali per i licei, DI 7/10/ Area metodologica a. Consolidare un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. 2. Area logico-argomentativa b. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa a. Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: a.1 dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; a.2 saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; a.3 curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. b. Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. c. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. d. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. e. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. METODI E STRUMENTI METODOLOGIE E ATTIVITA DIDATTICHE UTILIZZATE PER IL RAGGIUNGIMENTO DELL ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI E DELLE COMPETENZE: Ricezione orale ascolto e comprensione di brani antologizzati ascolto e completamento di tabelle, frasi, testi Esercizi FCE Produzione orale presentazione orale di autori presentati tematicamente o in ordine cronologico e di testi delle opere più significative delle varie epoche. Esercizi tipologia FCE Ricezione e produzione scritta comprensione e produzione scritta relative ad aspetti della cultura/letteratura dei vari periodi storico-sociali attività di comprensione e produzione per fissare funzioni, lessico e grammatica tipologia FCE. Use of English. Extra activities dell ebook.

3 SCANSIONE DEI CONTENUTI Ipotesi di piano di lavoro su moduli tratti dai libri di testo in uso Performer Culture & Literature (vol.1) e Performer Culture & Literature (vol.2), ed Zanichelli ( piano soggetto a variazione sulla base delle esigenze formative degli alunni). A fine anno scolastico sarà redatto un programma dettagliato di tutti i contenuti trattati. Module 1 Coming of Age: The Victorian Compromise Charlotte Bronte and the theme of education Module 2 A Two faced reality: Robert Louis Stevenson: Victorian Hypocrisy Oscar Wilde: the Brilliant artist and the dandy Module 3 The Drums of War: World War I: E.Hemingway and P.Nash Modern Poetry: tradition and experimentation T.S.Eliot and the alienation of modern man Module 4 The Great Watershed: Modernism James Joyce: a modernist writer Virginia Woolf and moments of being Module 5 From Boom to Bust: The USA in the first decades of the 20th century A new generation of American writers Francis Scott Fitzgerald: the writer of the jazz age Module 6 A New World Order World War II George Orwell and political dystopia William Golding and dystopian allegory The Theatre of the Absurd and Samuel Beckett Sono previste anche le seguenti attività: -letture specifiche di indirizzo -letture e commento di siti e di articoli di giornale dal contenuto interdisciplinare -lettura integrale e analisi di un romanzo in lingua originale scelto da ciascun alunno ed appartenente al periodo storico studiato nel corrente anno scolastico. VERIFICHE Orientativamente, come concordato nel dipartimento di lingue straniere, si prevedono almeno tre prove scritte (tipologia B oppure B+C della terza prova d esame; esercizi FCE) e 2 prove orali per ciascun quadrimestre.

4 CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione fa esplicito riferimento ai descrittori del Quadro Europeo e prevede una valutazione in itinere (diagnostica e indicativa per la comprensione delle modalità di apprendimento degli alunni, degli obiettivi che sono stati conseguiti o meno) e una valutazione sommativa, risultante da diverse modalità di verifica della performance dell alunno. L uso dei descrittori del CEF permette di fornire una valutazione omogenea e trasparente delle competenze linguistiche raggiunte (livello di competenza B1 a fine biennio, livello di competenza B2 alla fine del percorso di studi). Inoltre, sempre in riferimento alle indicazioni del CEF si cerca di sviluppare una abilità di autovalutazione da parte degli alunni, basata sulla consapevolezza delle competenze declinate nel piano di lavoro dell insegnante. Nell ambito del processo di valutazione si fa ricorso alla griglia di valutazione esplicitata nel PTOF di sezione; in ogni caso la valutazione è costantemente supportata da motivazioni di tipo didattico comunicate allo studente. Viene adottato, in aggiunta, un sistema di valutazione che monitorizzi l andamento quotidiano soprattutto nella produzione orale e quindi si farà uso dei simboli + e per le osservazioni in itinere. Le osservazioni quotidiane confluiranno nella valutazione finale. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Per tutti gli studenti con bisogni educativi speciali, i cui obiettivi formativi sono gli stessi di quelli previsti per la classe, per i contenuti importanti ai fini del raggiungimento delle competenze in lingua straniera previste, si rispettano i criteri di alta leggibilità,, inoltre le attività sono ridotte rispetto alle prove standard senza rinunciare ai contenuti essenziali, con eliminazione delle domande ambigue, di difficile comprensione e troppo articolate. Nelle attività di produzione scritta è richiesto un minor numero di paragrafi o di parole che gli studenti devono scrivere. Nelle attività di comprensione del test, laddove necessario si limita la lunghezza e si semplificano i punti più complessi. Si prediligono le attività di produzione orale spontanea e la partecipazione in classe. Ogni ulteriore integrazione, modifica e/o modulazione delle suddette misure, saranno concordate con lo studente. Per maggiori dettagli si rinvia alla documentazione PDP/PEI di ciascun alunno, debitamente predisposta dal docente in collaborazione con il consiglio di classe. BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Per tutti gli studenti con bisogni educativi speciali, i cui obiettivi formativi sono gli stessi di quelli previsti per la classe, per i contenuti importanti ai fini del raggiungimento delle competenze in lingua straniera previste, si rispettano i criteri di alta leggibilità,, inoltre le attività sono ridotte rispetto alle prove standard senza rinunciare ai contenuti essenziali, con eliminazione delle domande ambigue, di difficile comprensione e troppo articolate. Nelle attività di produzione scritta è richiesto un minor numero di paragrafi o di parole che gli studenti devono scrivere. Nelle attività di comprensione del test, laddove necessario si limita la lunghezza e si semplificano i punti più complessi. Si prediligono le attività di produzione orale spontanea e la partecipazione in classe. Ogni ulteriore integrazione, modifica e/o modulazione delle suddette misure, saranno concordate con

5 lo studente. Per maggiori dettagli si rinvia alla documentazione PDP/PEI di ciascun alunno, debitamente predisposta dal docente in collaborazione con il consiglio di classe. Siena, 15/11/17 Il Docente Elena Baldetti