COLLEGAMENTO TRA PROGETTO E POF/RAV/PTOF

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1 SCHEDA PROGETTO Denominazione Istituto: Istituto Comprensivo Capaccio Paestum Titolo del progetto: Accoglienza e Continuità Tipologia delle attività: potenziamento recupero sostegno inclusione orientamento altro Orario: curricolare extracurricolare Responsabile del progetto: Percannella L. (S.P.)- Russo R. (SdI) Cognome e Nome Settore: infanzia primaria secondaria di I grado Nominativo dei docenti che partecipano al progetto:. Docenti SdI (alunni di cinque anni);. Docenti prevalenti classi quinte di S.P 3. Docenti coordinatori classi prime di S.S.I G. Durata dell intervento: Periodo di realizzazione: intero anno scolastico COLLEGAMENTO TRA PROGETTO E POF/RAV/PTOF Indicare come il progetto intende contribuire a realizzare gli obiettivi del POF/RAV/PTOF. In relazione alle criticità individuate all interno del RAV, il progetto prevede interventi mirati e differenziati finalizzati al recupero/consolidamento delle competenze di base di italiano nelle classi quinte ( S.P.) e prime (S.S.I G.) con l intento di ridurre la percentuale di alunni ammessi alla classe seconda di S.S.I G. con voto di consiglio e degli alunni di classe prima di S.S. IG non ammessi alla classe successiva per numerose insufficienze disciplinari. Il progetto intende consentire il recupero e consolidamento delle lacune presenti nella preparazione di base, di migliorare il metodo di studio e, di conseguenza, la fiducia in sè e nelle proprie capacità, al fine di offrire a tutti gli alunni le opportunità adeguate ed il sostegno per il conseguimento del successo scolastico e formativo. Il progetto prevede, inoltre, incontri congiunti tra i docenti delle classi coinvolte per pianificare le attività per tutto il corso dell anno e definire strategie metodologiche e tematiche comuni da affrontare durante gli incontri tra le classi ponte, mirati a presentare la nuova realtà scolastica e alla realizzazione di attività didattiche ed educative comuni agli alunni dei diversi ordini.

2 FASE DI PLAN : DESCRIZIONE DEL PROGETTO E PIANIFICAZIONE. Individuare la situazione problematica che il progetto vuole contribuire a risolvere. Diversi alunni del primo anno della S. S. I G. non ammessi alla classe successiva o ammessi con voto di consiglio.. Elencare i destinatari del progetto. Alunni di cinque anni SdI; alunni classi quinte di S.P. alunni classi prime di S.S. I G. 3. Definire per ciascuna attività: obiettivi, indicatori e target attesi sia di output che di outcome. Attività Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso Individuazione delle classi destinatarie del progetto Numero di alunni frequentanti le classi quinte di S.P. e degli alunni delle classi prime di S.S.di G. Partecipazione alunni % alunni individuati Outcome Attivazione percorsi di recupero Frequenza alunni 9% alunni Analisi dei bisogni formativi degli alunni ed accertamento dei prerequisiti Outcome Test d ingresso; attivazione degli incontri Costituzione di gruppi di livello Conoscenze possedute in ingresso Frequenza alunni % test svolti 9% alunni Programmazione degli interventi finalizzati al recupero/consolidamento delle lacune in italiano, inglese e matematica evidenziate nei consigli di classe e interclasse Outcome Documento progettuale Attività calibrate sui bisogni individuati Rispetto dei tempi % Livello condivisione nei consigli di classe e interclasse delle attività progettate % condivisione fra i docenti e i genitori Azioni di monitoraggio test verifica intermedio e finale a cura dei docenti di classe Somministrazione test agli alunni % alunni

3 Outcome Accertamento livello gradimento e conoscenze disciplinari alunni Grado soddisfazione alunni; Innalzamento livello di conoscenze 8% 4. Evidenziare l impatto che i risultati del progetto avranno, direttamente o indirettamente, sulla performance della scuola Il progetto si pone come obiettivi principali: innalzare il livello di inclusività degli alunni nel nuovo ordine di scuola; migliorare i livelli di conoscenza e competenza degli alunni; innalzare i livelli di apprendimento nell area delle competenze chiave in lingua madre, lingua straniera inglese e matematica; migliorare l efficacia dell offerta formativa, in funzione dell innalzamento dei livelli di competenza degli allievi; promuovere l immagine dell Istituzione scolastica.. Definire la tempificazione delle attività.. Accoglienza: intero anno scolastico. Continuità: Novembre : incontro tra docenti prevalenti delle classi quintecoordinatori classi prime S.S.di I G ; Gennaio : incontro tra docenti prevalenti delle classi quintecoordinatori classi prime S.S.di I G ; incontro tra gli alunni della S.P. con i bambini della SdI; incontro tra gli alunni delle classi quinte di S.P. con gli allievi delle classi prime di S.S. di I G.; Gennaio : Open Day dell Istituto. Aprile : 3 incontro tra docenti prevalenti delle classi quintecoordinatori classi prime S.S.di I G ; incontro tra gli alunni della SdI con i bambini della S. P. ; incontro tra gli alunni delle classi quinte di S.P. con gli allievi delle classi prime di S.S. di I G. Attività Accoglienza; Recupero competenze in italiano, inglese e matematica Responsabi le Docenti SdI; docenti prevalenti classi quinte S.P.; docenti S.S.IG. Data prevista di inizio Novembre Data prevista di conclusio ne Aprile Tempificazione attività G F M A M G L A S O N ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ ٧ D. Budget del progetto

4 Personale Spese Servizi di consulenza Acquisto di beni Costo unitario Quantità (giornate, pezzi ) Materiale facile consumo Spese dirette TOTALE Totale FASE DI DO: REALIZZAZIONE Descrivere il contenuto e la metodologia delle diverse attività del progetto (di cui alla pianificazione). a fase: Accoglienza Attività Modalità di attuazione a fase: II primo giorno di scuola, i genitori che accompagnano gli alunni iscritti ai diversi ordini di scuola, presenteranno i loro figli ai nuovi docenti e ai nuovi compagni. La mattinata proseguirà con diverse attività di accoglienza in un clima festoso (programmate dai docenti dei tre ordini di scuola nei giorni precedenti l inizio delle attività didattiche), nelle quali saranno coinvolti tutti gli alunni della Scuola. Gli insegnanti di S.P. e di S.S.di I G., ad attività iniziate, informeranno i nuovi studenti sulle finalità della Scuola e forniranno le informazioni sugli spazi, il personale, l'organizzazione e le attività della scuola. a fase: Predisposizione e organizzazione degli ambienti interni ed esterni per l accoglienza e l avvio delle attività. a fase: Allestimento ( La settimana precedente l inizio delle lezioni) 3a fase: Primi contatti 4a fase: Inserimento a fase: Assemblea Momento d'incontro e socializzazione tra gli insegnanti e gli alunni delle classi prime della Scuola Primaria e della Scuola dell'infanzia. 3a fase: Informazioni ai genitori degli alunni di nuova iscrizione sulle modalità organizzative dell inserimento a scuola. Condivisione di regole di comportamento ritenute utili a favorire il graduale e sereno inserimento dell alunno alla classe prima. 4a fase: Graduale e positivo inserimento degli alunni nel nuovo ordine di scuola. S.P./S.S. di I G.: somministrazione delle prove di ingresso. a fase: per la SdI e la S.P. illustrazione dei tempi e delle routine della giornata scolastica e del progetto educativo didattico della Scuola in occasione delle elezioni indette per il rinnovo degli OO.CC. Diversificazione delle fasce orarie in base agli ordini di scuola per consentire una maggiore partecipazione dei genitori. Gli alunni della Scuola dell'infanzia di anni, in orario scolastico, parteciperanno ad una esperienza didattica per conoscere gli insegnanti e gli alunni delle classi prime della Scuola Primaria. I due incontri programmati, si svolgeranno in orario curricolare: incontro: gli alunni della S.P. andranno in visita presso i plessi di SdI. incontro: gli alunni della SdI saranno accolti presso i plessi di S.P. I docenti di SdI intratterranno gli alunni della S.P. con racconti ed attività inerenti la tematica individuata (numeri/ spazio).presenteranno schede che andranno a comporre i tasselli di un grande Gioco dell oca da utilizzare durante il secondo incontro con i compagni delle prime classi. A conclusione dell attività, ai bambini verrà offerto un piccolo spuntino preparato con la collaborazione dei genitori e/o

5 rappresentanti dei genitori. incontro- gennaio : accoglienza degli alunni della S. P. presso i plessi scolastici di SdI; presentazione degli alunni e delle attività che i gruppi dovranno svolgere relativamente alle tematiche inerenti i numeri e lo spazio. Gli alunni della S.P., nell intervallo tra il primo ed il secondo incontro, coloreranno i tasselli del gioco che verranno poi incollati tra di loro a comporre un percorso giocoso da realizzare insieme durante l ultimo incontro. I docenti delle classi prime, in tempo utile, avranno cura di assemblare il Gioco dell oca da utilizzare durante il secondo incontro. Realizzeranno dei segnali per l individualizzazione delle squadre miste ( Coccinelle, leprotti, api, bruchi ). incontro- aprile : suddivisione degli alunni in squadre; Gioco dell oca; proclamazione dei vincitori; filastrocche e canti sui numeri. incontro preliminare di pianificazione delle attivitànovembre: docenti prevalenti classi quinte di S.P. e docenti coordinatori delle classi prime di S.S.di I G. incontro preliminare di pianificazione delle attività gennaio : i docenti prevalenti classi quinte di S.P. e docenti coordinatori delle classi prime di S.S.di I G. I docenti prevalenti di ciascuna classe quinta di S.P. e i docenti coordinatori di ciascuna classe I di S.S. di I G. si incontreranno, in orario extrascolastico, per stabilire i criteri metodologici e le strategie idonee, al fine di garantire una organica progettazione in comune di percorsi di recupero nelle discipline: Italiano, Matematica ed Inglese. I docenti prevalenti di ciascuna classe quinta di S.P. e i docenti coordinatori di ciascuna classe I di S.S. di I G. si incontreranno, in orario extrascolastico, per condividere strategie metodologiche adeguate ai personali bisogni formativi degli alunni e per meglio definire le competenze in uscita e in entrata degli stessi. a fase- incontro e socializzazione tra i docenti e gli alunni delle classi quinte della S.P. e della S.S.di I G. : svolgimento delle attività programmate. Gennaio : gli alunni della S. P., in orario scolastico, parteciperanno all esperienza didattica della durata di tre ore circa, per conoscere gli insegnanti e gli alunni della S. S. di I G. Gli incontri programmati, si svolgeranno in orario curricolare presso la S.S. di I G. della nostra Istituzione. incontro: accoglienza degli alunni della S.P.; presentazione degli stessi e delle attività che i gruppi dovranno svolgere relativamente alle attività inerenti l area linguistica, l area logico- matematica ed Inglese. Gara di compitazione per gruppi misti. Gioco di squadra: lettura di un testo e inserimento dei segni di punteggiatura. Attività ludica: quadrati magici ed individuazione di dati superflui in un semplice problema. Utilizzo delle unità di misura. Gara di spelling per gruppi misti. Comprensione di un semplice testo in lingua inglese. 3 incontro preliminare di pianificazione delle attività aprile : i docenti prevalenti classi quinte di S.P. e docenti coordinatori delle classi prime di S.S.di I G. In relazione con quanto emerso nel RAV della nostra Istituzione, i docenti prevalenti di ciascuna classe quinta di S.P. e i docenti coordinatori di ciascuna classe I di S.S. di I G. si incontreranno, in orario extrascolastico, per definire le competenze in uscita e in entrata degli alunni e verificare la validità dell azione progettuale effettuata e delle attività svolte.

6 a fase: svolgimento delle attività programmate. incontro: Aprile : gli alunni della S. P., in orario scolastico, parteciperanno all esperienza didattica della durata di tre ore circa, con gli insegnanti e gli alunni della S. S. di I G. I docenti propongono varie attività di socializzazione che consistono in: giochi di squadra: volgere nei tempi richiesti i verbi assegnati (Modo Indicativo). La linea: individuazione vari tipi di linee ed angoli. Risoluzione di problemi con segmenti, angoli e misura del tempo. Completamento di frasi con i verbi To Be e To Have. Gruppi misti: volgere al plurale sostantivi dati in lingua inglese. FASI DI CHECK E DI ACT: MONITORAGGIO RIESAME E MIGLIORAMENTO Descrivere il sistema e le modalità con cui si intende monitorare l andamento del progetto Definire in particolare: Le modalità (incontri periodici, schede di rilevazione, ecc ) La frequenza del monitoraggio I dati che dovrà produrre in funzione dei risultati e dei target da raggiungere Le modalità con ci si intende intervenire con iniziative correttive e/o di miglioramento, nel caso in cui il monitoraggio abbia evidenziato problemi o la necessità di miglioramenti I docenti di ogni classe della nostra Istituzione riferiranno, in sede di Consiglio di Intersezione, Interclasse e di Classe, l utilità delle attività proposte e della ricaduta sugli allievi. Incontri, in itinere tra i docenti prevalenti delle classi V di S.P. e i coordinatori delle classi I di S.S. di I G. per elaborare prove e/o strumenti strutturati adeguatamente rapportati al tipo di attività proposta. Discussione conclusiva tra tutti i docenti attraverso una griglia preparata dai docenti di classe. I lavori conclusivi verranno registrati e diverranno utile documento a rilanciare l iniziativa con le opportune modifiche, se ritenute necessarie, il susseguente anno scolastico. Data, novembre Firma Lucia Percannella