CURRICOLO ITALIANO SCUOLA PRIMARIA

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1 CURRICOLO ITALIANO SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze ASCOLTARE E PARLARE L alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali. LEGGERE Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Obiettivi di apprendimento Ascoltare per un periodo adeguato. Ascoltare senza interrompere. Mantenere l attenzione. Comprendere l argomento della conversazione. Comprendere e ricordare brani ascoltati. Cogliere le principali sequenze logico temporali di un racconto o di un fatto. Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo adeguato e pertinente. Narrare brevi esperienze personali in modo semplice e riferire le principali sequenze logico temporali di testi ascoltati. Associare il fonema al grafema. Riconoscere vocali, sillabe, consonanti e parole. Contenuti/Conoscenze Elementi fondamentali del rapporto frase/contesto nella comunicazione orale: funzione affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa. Comprensione degli elementi principali della comunicazione orale: concordanze, pause, durate, accenti, intonazione nella frase. Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione temporale. Funzione connotativa e denotativa del segno grafico. Lettura monosillabica di parole. Le convenzioni di lettura: corrispondenza tra fonema e grafema; raddoppiamenti; accenti;

2 Individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge semplici testi di vario tipo, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e formula su di essi giudizi personali. SCRIVERE Scrive parole e semplici frasi, corrette, chiare, legate all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; completa testi (cloze). LESSICO E RIFLETTERE SULLA LINGUA Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali; capisce e utilizza i più frequenti termini legati alle discipline presentate. Rispetta le principali convenzioni ortografiche in parole, semplici frasi o brevi testi dettati. Riconosce se una frase è o no completa dal punto di vista logico strutturale. Leggere lettere, sillabe, parole, frasi. Riconoscere i tre caratteri grafici: stampato maiuscolo, stampato minuscolo, corsivo. Comprendere il significato delle parole lette. Comprendere il significato di una breve frase. Comunicare il proprio pensiero con brevi frasi dimostrando di aver acquisito la competenza tecnica della scrittura. Riconoscere ed applicare le principali conoscenze ortografiche. Comprendere nuovi significati ed usare nuove parole ed espressioni. troncamenti; elisioni; scansione in sillabe. I diversi caratteri grafici. La funzione del testo/contesto: comprensione dei significati. Convenzioni di scrittura: corrispondenza tra fonema e grafema; digrammi; raddoppiamenti consonanti; accento; parole bisillabe; elisione; troncamento; scansione in sillabe; principali segni di punteggiatura. I diversi caratteri grafici e l organizzazione della pagina. Organizzazione del contenuto della comunicazione scritta secondo criteri di logicità e di successione temporale. Le convenzioni ortografiche. La funzione dei segni di punteggiatura: punto forte, virgola, punto esclamativo. L ordine sintattico nella frase. L ampliamento del lessico.

3 CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze ASCOLTARE E PARLARE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali. Obiettivi di Apprendimento Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. Contenuti/conoscenze conversazioni di gruppo esperienze personali elementi di un racconto: parti, personaggi, ruoli, situazioni consegne, ordini, istruzioni, indicazioni descrizione di cose, animali, persone e paesaggi codici non verbali e verbali verbalizzazione dei passaggi da seguire per attuare un progetto, un attività, un lavoro drammatizzazione di brevi storie a soggetto e con copione LEGGERE Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Leggere brevi testi di vario tipo cogliendo l'argomento centrale e le informazioni Lettura di testi in stampato minuscolo correttamente, velocemente e con espressione Lettura ad alta voce e in silenzio

4 scopi. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi semplici giudizi personali. essenziali Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago. Leggere semplici e brevi filastrocche, testi poetici e narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Lettura di sequenze di immagini, tradurle in parole e viceversa Lettura di testi integrati con fumetti Lettura di poesie in rima e rispettarne il senso Lettura e rispetto della punteggiatura per dare un senso al testo Lettura di filastrocche, testi narrativi e poesie Lettura e comprensione di testi e risposte a domande aperte Analisi di un testo descrittivo relativo a cose, animali, persone, paesaggi Ricerca del significato delle parole dal contesto Ordine alfabetico Lettura di tabelle e grafici per ricavarne informazioni SCRIVERE Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. Composizione di testi integrati con fumetti Risposte per iscritto a domande aperte Descrizione di cose, animali, persone, paesaggi Scrittura della trama di un breve racconto con le proprie parole Composizione di una narrazione anche con elementi dati: titolo, tempo, luogo, personaggi (protagonisti e non), situazione iniziale, parte centrale, finale (conclusione) Invenzione di una storia

5 Completamento di una storia incompleta con il finale, un passaggio intermedio, l inizio Costruzione di una fiaba anche collettivamente o a piccoli gruppi, evidenziando il protagonista, l antagonista, il luogo, la situazioni da risolvere, l elemento magico che aiuterà il protagonista Scrittura di avvisi, biglietti d auguri, inviti, lettere Conoscenza dell ordine alfabetico RIFLETTERE SULLA LINGUA Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli CONOSCERE L ORTOGRAFIA Divisione in sillabe Uso corretto delle doppie Uso corretto di digrammi GN - SC GL Uso corretto dei suoni C - G / QU - CU / CQU / MP - MB / BR PR TR CR FR GR / SBR / SGR / SFR / STR / SCA SCO SCU / GIA GIO GIU GIE / CIA CIO CIU CIE / CHI CHE GHI GHE Uso corretto dell accento Uso corretto dell apostrofo Uso della o - ho / a - ha / ai - hai / anno hanno Conoscenza della punteggiatura Uso del discorso diretto e indiretto il nome: i nomi propri, i nomi comuni, il numero nel nome, il genere nel nome gli articoli determinativi ed indeterminativi

6 frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. elementi principali della frase semplice. il verbo: passato, presente, futuro l aggettivo qualificativo l ordine delle parole nella frase la frase minima: soggetto e predicato SAPER GIOCARE CON LA LINGUA modificare le parole e cambiarne il significato completare schemi e risolvere cruciverba giocare con le rime (filastrocche e poesie)

7 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ASCOLTARE E PARLARE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. LEGGERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. CONTENUTI/CONOSCENZE Le regole dell ascolto attivo: ascoltare e comprendere i contenuti di semplici testi orali. Il significato di testi scritti; gli elementi essenziali dei testi narrativi, descrittivi, espositivi, poetici. le principali regole della comunicazione orale: - parlare per interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione; organizzare i contenuti secondo criteri appropriati; essere in grado di informarsi, spiegare, discutere, richiedere, commentare, produrre rispettando i punti di vista altrui e i tempi di intervento. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Le tecniche di lettura silenziosa (lettura globale, lettura selettiva, lettura analitica ) e ad alta voce(scorrevolezza rispetto delle pause, uso del tono e del volume giusti

8 scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. SCRIVERE Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni eccetera). La funzione e gli elementi essenziali dei testi poetici, descrittivi, narrativi, espositivi La struttura dei racconti realistici e di fantasia e gli elementi caratteristici (personaggi, tempo, luogo, scopo) Strategie per pianificare il testo Costruzione di mappe e schemi

9 quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Parafrasi, riassunti. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. L uso del dizionario RIFLETTERE SUGLI USI DELLA LINGUA A. E Confrontare testi per coglierne alcune RICONOSCERE ELEMENTI DI caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o GRAMMATICA minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). B. È consapevole che nella comunicazione C. Riconoscere se una frase è o no completa, Le convenzioni ortografiche e i segni di sono usate varietà diverse di lingua e lingue costituita cioè dagli elementi essenziali punteggiatura differenti (plurilinguismo). (soggetto, verbo, complementi necessari). D. Prestare attenzione alla grafia delle parole nei Discorso diretto e indiretto

10 Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. I nomi, gli articoli, gli aggettivi qualificativi e possessivi. Pronomi personali I verbi e le tre coniugazioni. Il verbo essere e avere nel modo indicativo Il concetto di frase semplice e nucleare. I concetti di soggetto, predicato, espansioni. Il predicato nominale e il predicato verbale. Le parti del discorso

11 CLASSE QUARTA Traguardi per lo sviluppo delle competenze ASCOLTARE E PARLARE L alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Obiettivi di Apprendimento Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta formulando domande, dando risposte e fornendo esempi; dimostrare di comprendere il tema del discorso e di saper rispettare i turni di parola. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche richiedendo i necessari approfondimenti. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione personale su un argomento in m odo chiaro e pertinente. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione( diretta o trasmessa): comprendere lo scopo e l argomento di messaggi trasmessi dai media. Contenuti/conoscenze Conversazioni a tema. La ricerca lessicale appropriata sia nei racconti di esperienze personali o altrui, sia nell esposizione delle discipline di studio. Conversazioni collettive a tema. Consegne di lavoro e istruzioni per l esecuzione di un compito. Informazioni e messaggio centrale delle comunicazioni di altre persone e dei media. Elementi di una comunicazione (emittente ricevente). Scopo della comunicazione. Informazioni esplicite di una comunicazione. Lessico appropriato con termini specifici riferiti ai singoli ambiti disciplinari e alla sfera personale.

12 Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l ascolto. LEGGERE L alunno: legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi; utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica; legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. Usare nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Seguire istruzioni scritte per regolare comportamenti. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi Varie tecniche di lettura scorrevole ed espressiva. Testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici. Varie tecniche di supporto alla comprensione della lettura: sintesi, moduli, schemi logici, grafici, mappe, ecc (completamento di mappe date). Informazioni principali e significato globale di un testo, informazioni esplicite, parola contesto significato. Strutture di diverse tipologie testuali: - per narrare (esperienze racconti- fiabe) - per dare istruzioni. Emittente e destinatario del testo.

13 poetici cogliendone il senso e le caratteristiche formali più evidenti, l intenzione comunicativa ed esprimendo un parere personale. SCRIVERE L alunno: scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Raccogliere le idee,organizzarle per punti,pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengono le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo). Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi. Strutture narrative e descrittive adeguate allo scopo e al contesto. Varie tipologie testuali: testo descrittivo soggettivo e oggettivo; testo narrativo realistico, d avventura, fantastico, fantascientifico, umoristico; testo epistolare (lettera, diario); testo espositivo; testo regolativo; testo poetico

14 Scrivere semplici testi regolativi. Realizzare testi collettivi ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. RIFLETTERE SUGLI USI DELLA LINGUA E RICONOSCERE ELEMENTI DI GRAMMATICA L alunno: è consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo); padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico- Comprendere il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. Comprendere e utilizzare in modo appropriato il lessico base (parole del vocabolario fondamentale e di quelli ad alto uso). Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica L uso del dizionario Principali categorie morfologiche: nomi, articoli, preposizioni, aggettivi qualificativi nei diversi gradi,aggettivi e pronomi indicativi, pronomi personali - i verbi (tempi del modo indicativo - avverbi -elementi fondamentali della frase (soggetto, predicato verbale e nominale, il complemento oggetto, i complementi indiretti, principali connettivi spaziali, temporali, logici.) -Parole semplici e derivate, composte, prefissi e suffissi.

15 sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. di una parola in un testo. Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l uso e il significato figurato delle parole. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione. Riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, individuare gli elementi della comunicazione verbale e non verbale. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte). Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico). Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo. Riconoscere in una frase o in testo le parti del discorso,o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché, quando). Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori. -Il Dizionario: ricerca del significato delle parole. Significato proprio e figurato delle parole. -Sinonimi, omonimi, parole polisemiche. Relazioni di significato tra parole. -Lessico appropriato in relazione ai contesti d uso. -Punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva

16 CLASSE QUINTA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti/Conoscenze ASCOLTARE E PARLARE L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Ascoltare e comprendere la lettura eseguita dall insegnante o dai compagni. Comprendere l uso di nuovi termini o espressioni in base al contesto Comprendere la successione logicotemporale di un testo ascoltato Cogliere il nucleo centrale di un racconto Individuare relazioni logico - temporali-causali in un testo narrativo Cogliere il messaggio esplicito e implicito in messaggi di vario tipo Individuare il ruolo dei personaggi Cogliere gli elementi che distinguono una descrizione soggettiva da una oggettiva Cogliere la differenza tra elementi fisici e psicologici Comprendere la differenza comunicativa tra un testo letterario e uno scientifico Comprendere la differenza tra linguaggio in prosa e linguaggio poetico Esprimersi in modo corretto e chiaro Esprimere le proprie opinioni riferendosi ad un argomento trattato Intervenire nelle conversazioni coerentemente all argomento trattato Differenza tra oralità e scrittura Comunicazioni verbali di vario tipo Testi narrativi in prima e terza persona Racconti realistici e fantastici Testi descrittivi di animali, persone, cose e ambienti, tratti da testi narrativi e informativi Il testo poetico. La parafrasi Testi informativi e regolativi Testi argomentativi

17 Usare il registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa Sintetizzare un brano letto o ascoltato rispettando le sequenze logico- temporali Recitare con intonazione un testo poetico Esporre argomenti utilizzando parole e concetti appartenenti ad altre discipline LEGGERE E COMPRENDERE Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Leggere e comprendere il significato di vari testi Leggere e comprendere elementi impliciti Individuare tutti gli elementi che compongono un testo ( sequenze, capoversi..) Riconoscere le caratteristiche fondamentali dei più importanti generi narrativi Cogliere il punto di vista del narratore Intuire la diversità tra ordine temporale e ordine narrativo Leggere testi poetici con adeguata intonazione Riconoscere alcune figure poetiche ricorrenti Leggere e comprendere testi scientifici e ne individua i termini peculiari Varietà di forme testuali relative ai differenti generi letterari e non Il testo narrativo (racconto realistico, fantastico, di paura, fantasy, umoristico, racconto auto biografico, il diario) Il testo descrittivo Caratteristiche strutturali: sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi, tempo, luogo in vari tipi di testo Letture espressive Tipi di rime, ritmi, onomatopea, similitudine, metafora, personificazione.

18 SCRIVERE Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Produrre un testo narrativo seguendo un modulo operativo dato dall insegnante Produrre testi narrativi in terza persona Produrre testi narrativi di tipo realistico Produrre testi descrittivi di vario genere Produrre testi di tipo espositivo servendosi di tracce o schemi Produrre testi di tipo poetico Sintetizzare testi narrativi Trasformare un testo dalla forma diretta a quella indiretta e viceversa Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato Trasformare un testo narrativo in uno poetico e viceversa Prendere note e appunti Comprendere il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico La consequenzialità logica Analisi di testi vari Tabelle, schemi Poesie, regole, dati Regole ortografiche Segni d interpunzione Esperienze personali e altrui Opinioni e stati d animo Descrizioni di persone, animali, cose e ambienti Relazioni,cronache Giochi grafici Testi da rielaborare e reinventare- Sintesi/riassunto L uso del dizionario

19 d uso. RIFLETTERE SUGLI USI DELLA LINGUA E RICONOSCERE ELEMENTI DI GRAMMATICA Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. Conoscere il significato proprio delle parole Intuire la struttura e le caratteristiche dei campi semantici Conoscere e utilizzare i prefissi e i suffissi Conoscere e utilizzare i sinonimi Conoscere le convenzioni ortografiche ( digrammi, doppie, unità sillabiche, elisione, troncamento, accento, suoni omofoni, lettere maiuscole) Distinguere le parti variabili e invariabili del discorso Classificare i nomi secondo un criterio dato Riconoscere gli articoli e la loro funzione Riconoscere i diversi tipi di aggettivi e li usa correttamente Riconoscere i vari tipi di pronome e li usa correttamente Riconoscere ed usare preposizioni e congiunzioni Riconoscere ed usare gli avverbi Conoscere e utilizzare le esclamazioni Individuare le caratteristiche morfologiche del verbo Conoscere e utilizzare i modi finiti del verbo Conoscere e utilizzare i modi indefiniti del verbo Modificare il tempo di un verbo in un brano Individuare l enunciato minimo in una frase Riconoscere gli elementi fondamentali della frase: soggetto, predicato Le parti del discorso (articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo, esclamazione, congiunzione, avverbio, preposizione) Modi finiti e indefiniti del verbo e relativi tempi Verbi transitivi e intransitivi Frase minima ed espansioni Giochi logici, testi cloze

20 Distinguere il predicato verbale e nominale Identificare il complemento diretto Identificare i complementi indiretti Individuare la differenza tra periodo e proposizione Individuare la proposizione principale Conoscere e utilizzare correttamente i segni di punteggiatura Conoscere e utilizzare la punteggiatura del discorso diretto e indiretto Trasforma il discorso diretto in indiretto e viceversa

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