(Psicologo-Neuropsicologo)

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1 F.A. Dr. Davide R.E. Filippi (Psicologo-Neuropsicologo) CEN TRT R Centro F.A.R.E. Centro Specialistico per la Dislessia, le Difficoltà di Apprendimento e di Linguaggio. Accreditato Regione Umbria SSN DD nov 2013 Aut. San n Largo M. D Azeglio, Perugia Tel./Fax Via dell Ospedale 62 Terni Tel/Fax info@centrofare.it

2 Prova I elementare Quando considerare un bambino a rischio: - nella prova di dettato di lista di 16 parole compie un numero di errori uguale o maggiore di 9 errori -Si definisce il livello di acquisizione di scrittura -Si classifica la tipologia di errore

3 Tabella riassuntiva classe I marinalocatelli@libero.it referentiumbria@dislessia.it coordinatere AID Umbria:

4 Prove II elementare Lettura e Scrittura 4

5 Tabella riassuntiva classe seconda coordinatere AID Umbria: Marina Locatelli:

6 QUANDO CONSIDERARE UN BAMBINO A RISCHIO LETTURA 6

7 QUANDO CONSIDERARE UN BAMBINO A RISCHIO LETTURA Rapidità: la prestazione si colloca a 2 deviazioni standard (ds) dalla media o oltre (es: - 2,5 ds). Sono da monitorare quei bambini che si collocano tra 1,5 ds e 2 ds e che si collocano nella fascia di Richiesta di Attenzione (RA) e Richiesta di Intervento Immediato (RII). Non mostrano difficoltà coloro che si situano nelle fasce di Prestazione Sufficiente (PS) e di Criterio Pienamente Raggiunto (CPR). Correttezza: la performance del bambino si situa nella fascia di Richiesta di Intervento Immediato (RII). Sono da monitorare i bambini che si collocano nella fascia di Richiesta di Attenzione (RA). Non mostrano difficoltà coloro che si situano nelle fasce di Prestazione Sufficiente (PS) e di Criterio Pienamente Raggiunto (CPR).

8 QUANDO CONSIDERARE UN BAMBINO A RISCHIO SCRITTURA Parole e Non parole: la prestazione si colloca a 2 deviazioni standard (ds) dalla media o oltre (es:- 2,5 ds). Sono da monitorare quei bambini che si collocano tra 1,5 ds e 2 ds. 8

9 Parole Mano Nido Pace Tipo Mondo Lampo Piume Forza Sfida Bando Bambina Insetto Verdure Ragione Simbolo Domenica Giornata Alimento Sorpresa Pensiero Vasca Veglia Scherzo Pugnale Schiera Maglione

10 Non parole Bepre Staro Trisi Pando Chida Vugherzo Caglisto Fegnosto Diminio Canimed o

11 QUALI SONO LE CAUSE DEGLI ERRORI DI SCRITTURA? Difficoltà ad effettuare una adeguata segmentazione o analisi fonologica Difficoltà a mantenere in memoria la sequenza fonologica per poterla tradurre graficamente in modo corretto Difficoltà nel sistema di conversione fonema-grafema Povertà lessicale : la conoscenza delle etichette lessicali permette di non sovraccaricare la memoria fonologica Difficoltà nella memorizzazione e nell applicazione delle regole ortografiche 11

12 Livelli di acquisizione della scrittura Preconvenzionale Preconvenzionale con tentativi di analisi Sillabico Sillabico-alfabetico Alfabetico

13 Classificazione degli errori di scrittura ERRORI FONOLOGICI ERRORI FONETICI ERRORI ORTOGRAFICI

14 ERRORI FONOLOGICI Sono tutti quegli errori in cui l analisi fonologica della stringa non è avvenuta in maniera corretta: Scambio di suoni Omologhi es. pampina x bambina Fonologicamente simili es. siume x fiume Visivamente simili ed. dado x bado Altri es. scambio di vocali

15 FONEMI OMOLOGHI Sordi/Sonori Fonemi Sordi P T K (casa) F S T (cena) Ts (pizza) Fonemi Sonori B D G V Z D3 (gelato) Dz (zanzara)

16 SUONI FONOLOGICAMENTE SIMILI f / s s / z m / n l / r l / n gn / n gl / l sci / s

17 SUONI VISIVAMENTE SIMILI N / M b / d p / q r / n n / u o / a m / n

18 Metatesi, migrazioni: scambio di posto fra due fonemi o cambio di posto all interno di una parola es. cimena x cinema; forie x fiore Omissioni Lettere (consonanti o vocali) es. mtita x matita Sillabe es. tita x matita Parti di parole es. termone x termosifone

19 Inserzioni, epentesi Lettere ( consonanti e vocali) es. ereba x erba Sillabe es. paloletta x paletta Reduplicazioni es. melolone x melone Riduzione di gruppo es. pato x prato Riduzione di dittonghi es. pede x piede

20 ERRORI FONETICI Sono tutti quegli errori in cui si ha una difficoltà nell analisi percettiva del suono: Omissioni/ aggiunta di doppie es. pala x palla; solle x sole Omissione / aggiunta di accento: es. citta x città

21 ERRORI ORTOGRAFICI Sono tutti quegli errori che non rispettano le regole convenzionali specifiche della lingua italiana Errori di omofoni non omografi es. quore x cuore Fusioni illegali es. ilcane x il cane Separazioni illegali es. in sieme x insime; con vincere x convincere

22 Spaziatura irregolare es. ilbambino mangia Omissione/aggiunta di h es. o mangiato; havere detto Grafemi inesatti o incompleti es. gnia x gna campagnia x campagna; gla x glia fogla x foglia Scambio di grafemi es. gna x glia svegna x sveglia

23 Omissione/aggiunta di apostrofo Errata segmentazione sillabica Errata trascrizione delle regole ortografiche es. maiuscole, eccezioni cie/ce, scie/sce

24 Esercitazione I scuola primaria

25 DONO FILO SETA RIVA PERLA FORTE PRESTO CROSTA CATINO LUMACA TESORO NATURA MERCATO CASTORO POMPELMO SCARPONE Lista parole I elementare

26 Lista parole I elementare LIVELLO PRECONVENZIONALE

27 Lista parole I elementare LIVELLO PRECONVENZIONALE

28 Lista parole I elementare LIVELLO PRECONV. CON TENTATIVO DI ANALISI

29 Lista parole I elementare LIVELLO CONV. SILLABICO/ALFABETICO

30 Lista parole I elementare SCAMBIO DI SUONO OMOLOGO (T/G) RIDUZIONE DI GRUPPO (RL) RID. GRUPPO + SCAMBIO SUONO OMOLOGO (ND + T/D ) METATESI + RID. GRUPPO (ER/PR + ST) 2 RIDUZIONI DI GRUPPO (CR E ST) SCAMBIO VOCALE (O/U) RIDUZIONE DI GRUPPO (RC) DONO FILO SETA RIVA PERLA FORTE PRESTO CROSTA CATINO LUMACA TESORO NATURA MERCATO CASTORO POMPELMO SCARPONE RIDUZIONE DI GRUPPO (ST) 2 RIDUZIONI DI GRUPPO (MP E LM) + OMISSIONE SILLABA OMISSIONE PAROLA (SCARPONE) LIVELLO CONV. ALFABETICO

31 F.A. Dr. Davide R.E. Filippi (Psicologo-Neuropsicologo) CEN GRAZIE TRT R Centro F.A.R.E. Centro Specialistico per la Dislessia, le Difficoltà di Apprendimento e di Linguaggio. Accreditato Regione Umbria SSN DD nov 2013 Aut. San n Largo M. D Azeglio, Perugia Tel./Fax Via dell Ospedale 62 Terni Tel/Fax info@centrofare.it