LICEO SCIENTIFICO A.VALLISNERI LUCCA DISEGNO E STORIA DELL'ARTE. Programmazione di Dipartimento per l'anno scolastico 2015/16

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1 LICEO SCIENTIFICO A.VALLISNERI LUCCA DISEGNO E STORIA DELL'ARTE Programmazione di Dipartimento per l'anno scolastico 2015/16 La programmazione si riferisce agli insegnamenti di Disegno e Storia dell'arte nelle classi degli indirizzi di Liceo scientifico Ordinamento e Liceo scientifico Scienze applicate. Responsabile Prof.ssa Albertini Ester Ordinamento Obiettivi trasversali Acquisizione di un metodo e di un'adeguata organizzazione del lavoro in classe, attraverso il rigore e l'ordine, come elementi indispensabili per poter bene operare nell'attività didattica. Acquisizione di abilità nel saper utilizzare nuovi linguaggi e diversi modi comunicativi. Saper affrontare le varie problematiche con spirito di osservazione e atteggiamento critico. Saper utilizzare con conoscenze teoriche, strumenti e abilità pratiche da utilizzare anche in altri ambiti disciplinari. Stimolare l attitudine a problematizzare, a formulare domande a esprimere giudizi, utilizzando le conoscenze acquisite. Obiettivi disciplinari Identificare contenuti e modi della rappresentazione e i loro usi convenzionalmente codificati. Comprendere e utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito tecnico e artistico. Utilizzare tutte le forme i sistemi e le tecniche del linguaggio grafico. Rappresentazione di oggetti in visione bidimensionale e spaziale, partendo dalle costruzioni geometriche e dalle proiezioni ortogonali. Impiegare con proprietà i principi, le convenzioni propri della rappresentazione grafica, nonché le terminologie tecniche appropriate. Visualizzare solidi geometrici, oggetti, composizioni architettoniche, ed anche di tipo decorativo in assonometria e in prospettiva a partire dalle loro proiezioni ortogonali. Utilizzare le forme del linguaggio grafico per rappresentare immagini e figure. Saper risolvere anche a mano libera problemi geometrico-descrittivi, ed elementi architettonici classici e moderni. Riconoscere, in relazione a un ambiente urbano, le diverse fasi e forme costitutive individuandone le caratteristiche storiche e culturali, gli aspetti tecnici e tipologici e gli eventuali significati espressivi. Riconoscere le caratteristiche tecniche e strutturali di un opera, individuandone i significati. Utilizzare correttamente gli strumenti per esprimersi attraverso la grafica e il colore. Individuare le coordinate storiche culturali entro le quali si forma e si esprime l opera d arte valutare gli aspetti relativi alle tecniche, all iconografia, allo stile alle tipologie. Riconoscere le norme secondo le quali gli artisti utilizzano e modificano tradizioni, modi di rappresentazione e di organizzazione spaziale e linguaggi espressivi. Individuare significati e messaggi complessivi mettendo a fuoco: con l apporto individuale, le poetiche e la cultura dell artista; il contesto socio culturale entro il quale l opera si è formata e l eventuale rapporto con la committenza; la destinazione dell opera e la funzione dell arte

2 anche in riferimento alle trasformazioni successive del contesto ambientale. Possedere un adeguato lessico tecnico nelle sue definizioni e formulazioni generali e specifiche. Riconoscere le interconnessioni tra l arte e i diversi campi del sapere. Nella parte operativa della disciplina, le finalità e gli obiettivi sono mirati a raggiungere attraverso il linguaggio grafico-visivo fondato sull osservazione e sull analisi, ad avere un riscontro pratico nella realizzazione di elaborati grafici, cromatici e sulla rappresentazione geometrico-descrittiva, al fine di consentire agli studenti di conoscere, produrre, interpretare e rielaborare la realtà. Per la Storia dell arte: al fine di consentire agli studenti la formazione e la crescita di una cultura artistica completa e coerente, e avere maggiore facilità nel leggere e capire le problematiche politiche, sociali, religiose del mondo antico, moderno e contemporaneo, si richiede un adeguata conoscenza della storia delle arti visive attraverso un approfondita analisi e lettura dell opera d arte, sia dal punto di vista tecnico-estetico che storico-filosofico, usufruendo anche delle conoscenze tecnico-pratiche ed espressivo-linguistiche, prima acquisite. Obiettivi minimi del primo Biennio Nel corso del primo biennio si affronterà lo studio della produzione artistica e architettonica dalle origini sino alla fine del XIV secolo. Lo studente verrà introdotto alla lettura dell'opera d'arte, individuando le definizioni, le classificazioni e le categorie artistiche e architettoniche. Si analizzerà l'arte preistorica, arte cretese e micenea, arte greca,arte etrusca e arte romana. Per il Disegno si avrà un primo approccio al disegno tecnico, come strumento di comunicazione e di rigorosa rappresentazione. Conoscenza dei procedimenti, delle tecniche e dei materiali che consentono di esprimersi, di comunicare e di creare. Si inizierà con la costruzione di figure geometriche piane proseguendo poi con le Proiezioni Ortogonali di punti, segmenti, figure piane, solidi geometrici in posizione diversa rispetto ai tre piani, ribaltamenti e sezioni. Si potrà iniziare dalla rappresentazione di figure geometriche e solidi a mano libera e poi con gli strumenti e successivamente passare a semplici vedute assonometriche anche in riferimento ad edifici antichi studiati nell'ambito della Storia dell'arte. Si potranno presentare agli studenti riferimenti allo studio delle ombre da trattare in maniera sistematica nel secondo biennio. Particolare attenzione sarà posto nel disegno come strumento di rappresentazione rigorosa per rendere più comprensibile quanto sarà svolto in geometria nel programma di matematica. Obiettivi minimi del primo Biennio Rappresentare graficamente le principali figure geometriche e semplici volumi in proiezioni ortogonali e assonometriche. Riconoscere le caratteristiche principali delle testimonianze artistiche dei periodi storici affrontati. Utilizzare un linguaggio corretto ed esporre con ordine gli argomenti. Obiettivi minimi del secondo Biennio Per il disegno saranno approfonditi argomenti del biennio e nuove conoscenze di sistemi grafici, costruttivi e di rappresentazione scientifica del vero, al fine di vedere lo studio del disegno in modo compiuto, visto come linguaggio autonomo e organizzato, per mezzo del quale analizzare, studiare, progettare la realtà oggettiva e visuale. Nel secondo biennio a livello pratico si riprenderà la teoria delle ombre e si affronterà la rappresentazione dello spazio attraverso lo studio della prospettiva centrale e accidentale di figure

3 piane, solidi e volumi architettonici anche in relazione alle opere d'arte. Si potranno introdurre programmi CAD. Per Storia dell Arte: riferimento costante e preciso alla situazione ideologico, storico, scientifico in cui artisti, movimenti e correnti nascono e si sviluppano. Attenta analisi all evoluzione del processo tecnico e progettuale, tipico dei diversi monumenti storico-artistici e alle molteplici condizioni socio-economiche delle civiltà prese in esame. Utilizzazione di supporti didattici, audiovisivi, testi, visite guidate a mostre o centri storici importanti. Il programma analizzerà le espressioni artistiche e architettoniche del primo '400 fino all'impressionismo. Di rilevanza sarà il primo Rinascimento a Firenze i pittori e gli artisti del cinquecento, la pittura veneta e l'architettura di Andrea Palladio. Inoltre si analizzeranno le novità artistiche di Caravaggio, le opere esemplari del Barocco di Bernini e Borromini e la tipologia della reggia. Per l'arte del '700 e '800: il neoclassicismo, il paesaggio in età romantica, le conseguenze della rivoluzione industriale, la città borghese e le grandi ristrutturazioni urbanistiche; la pittura del Realismo e dell'impressionismo. Obiettivi minimi del secondo biennio Riconoscere le caratteristiche principali delle testimonianze artistiche dei periodi storici affrontati. Utilizzare in modo adeguato il linguaggio specifico ed esporre organicamente gli argomenti. Rappresentare semplici solidi inerenti alla costruzione della prospettiva centrale Applicazione della Teoria delle ombre. Saper leggere e rappresentare semplici elementi architettonici/ di design eventualmente con l'uso dei programmi CAD. Obiettivi minimi del Quinto Anno Nel quinto anno la Storia dell'arte partendo dalle tendenze post-impressioniste analizzerà i movimenti d'avanguardia del XX secolo per arrivare all'arte contemporanea italiana e degli altri paesi. Particolare attenzione sarà data ai nuovi materiali come vetro e ferro e alle nuove costruzioni architettoniche per le Esposizioni universali e l'arte Noveau ; lo sviluppo del disegno industriale da William Morris al Bauhaus.Si analizzeranno le avanguardie artistiche del novecento e gli sviluppi della cultura architettonica e urbanistica contemporanea anche con cenni ai materiali ecosostenibili. Per il corso di disegno dell'ultimo anno verrà analizzato l'ambiente costruito o del design mediante il rilievo grafico-fotografico con l'ausilio del disegno dal vero con semplici proposte progettuali di modifica dell'esistente e realizzazioni ex-novo. Obiettivi minimi del quinto anno Riconoscere le caratteristiche principali delle testimonianze artistiche dei periodi storici affrontati. Utilizzare in modo adeguato il linguaggio specifico ed esporre organicamente gli argomenti. Rappresentare semplici solidi inerenti alla costruzione della prospettiva accidentale. Saper rilevare un elemento architettonico o di design e proporre modifiche architettoniche. Contenuti di Storia dell'arte del Primo Biennio Primo anno Libro di testo in uso: AA.VV., L arte di vedere, Ed.Scolastiche B.Mondadori-Pearson,2014 vol.1 Disegno:Formisani Franco Spazio e Immagini 4 Ed. Volume A Loescher Editore Unità 1

4 Tra oriente e occidente:creta e Micene La civiltà minoica La civiltà micenea Unità 2 La Grecia Arcaica Le origine, l'urbanistica e l'architettura, la nascita della decorazione scultorea, l'evoluzione della scultura a tutto tondo e la ceramica dipinta. La Grecia classica L'età d'oro di Atene, la città classica, l'architettura ateniese in età classica, l'architettura tardo classica, la scultura classica e tardo classica, la ceramica. L'età ellenistica Urbanistica e architettura, la scultura, la pittura. Unità 3 L'arte etrusca e romana L'arte etrusca-italica L'architettura, la scultura e la pittura. Architettura e urbanistica a Roma Un popolo di costruttori, l'architettura pubblica, l'architettura privata. Scultura e pittura a Roma. Gli stili della pittura. L'arte tardo antica e paleocristiana. Secondo anno Libro di testo in uso: AA.VV., L arte di vedere, Ed.Scolastiche B.Mondadori-Pearson,2014 vol.2 Disegno: Formisani Franco Spazio Immagini 4 Ed. Volume B Loescher Editore Unità 4 L'alto medioevo Ravenna tra il V e il VI secolo Costantinopoli nell'età di Giustiniano L'arte longobarda Carolingi e Ottoni: un'arte per l'impero Il Romanico L'architettura romanica, l'architettura romanica in Europa, l'architettura romanica in area lombarda, l'architettura romanica in Italia centrale e meridionale, la scultura e la pittura romaniche. Unità 5 Il Gotico L'architettura gotica in Europa e in Italia. La scultura e la pittura del Duecento. L'evoluzione della pittura in Italia: Giotto, Simone Martini e Ambrogio Lorenzetti. Contenuti della Storia dell'arte del Secondo Biennio Terzo anno Libro di testo in uso: AA.VV., L arte di vedere, Ed.Scolastiche B.Mondadori-Pearson,2014 vol.3 Disegno: Formisani Franco Spazio Immagini 4 Ed. Volume C Loescher Editore

5 Unità 6 La rivoluzione fiorentina ( Brunelleschi, Donatello, Masaccio ). La percezione dello spazio e la prospettiva scientifica. L'armonia classica dileon Battista Alberti, l umanista-architetto. Unità 7 Lo splendore delle signorie rinascimentali. Piero Della Francesca, lo spazio e la luce. Botticelli e la pittura a Firenze Unità 8 L'Europa alle soglie dell'età moderna Bramante Leonardo Michelangelo Raffaello Unità 9 La pittura veneta Giorgione Tiziano Unità 10 Il Manierismo in Italia La fioritura artistica nella Firenze granducale. Il cinquecento in Europa, la pittura fiamminga. Quarto anno Libro di testo in uso: AA.VV., L arte di vedere, Ed.Scolastiche B.Mondadori-Pearson,2014 vol.4 Unità 11 Il Barocco I Carracci e Caravaggio. L'età del barocco in Italia: Bernini e Borromini. L'età del Rococò Il rinnovamento dell'architettura in Italia Unità 12 Tra settecento e ottocento un mondo che cambia. Il genio neoclassico di Antonio Canova. Il Romanticismo Una sensibilità nuova, il romanticismo inglese, Friedrich e l'anima della natura. I preraffaelliti. Unità 13 Il Realismo e l'impressionismo Il realismo del secondo Ottocento Educarsi al vero:la pittura in Francia, una verità tutta italiana: macchiaioli e scapigliati. La stagione dell'impressionismo, la rivoluzione di un pittore classico: Edouard Manet, la poetica dell'istante: l'impressionismo. Quinto anno Libro di testo in uso: AA.VV., L arte di vedere, Ed.Scolastiche B.Mondadori-Pearson,2014 vol.5

6 Unità 14 Il Postimpressionismo. Parigi oltre l'impressionismo, tra simbolo e realtà :il divisionismo,cezànne:il recupero della forma,l'arte di un primitivo:paul Gaugin, oltre la realtà visibile:il Simbolismo,Vincent Van Gogh: le radici dell'espressionismo. L'art nouveau L'arte nuova alle soglie del XX secolo, l'arte in rivolta: le secessioni. Unità 15 L'Espressionismo Il Cubismo Il Futurismo L'astrattismo. Unità 16 Ultima stagione delle avanguardie Nuovi realismi L'architettura moderna Unità 17 Le poetiche dell'oggetto Il rinnovamento dell'architettura. Unità 18 I linguaggi delle arti visive. Nuove forme dell'architettura. Disegno Primo Biennio Primo anno Costruzioni geometriche: perpendicolari, parallele, angoli, quadrilateri, poligoni regolari, tangenti, ovali, ellissi, spirali e raccordi in architettura. La sezione aurea. Introduzione alla geometria proiettiva Secondo Pentamestre Proiezioni cilindriche: metodi di proiezione e concetti generali. Proiezioni ortogonali, dei piani, del punto del segmento, della retta e di figure piane e solidi geometrici, singoli e in gruppo. Da eseguire in visione geometrica e spaziale. Secondo anno Proiezioni ortogonali di figure piane e solidi inclinati a due piani di proiezione. Proiezioni successive. Proiezione di solidi inclinati ai tre piani di proiezione con l uso del pino ausiliario; proiezione di solidi sezionati da piani paralleli, perpendicolari e obliqui a due piani di proiezione. Proiezioni di solidi compenetrati, con visione geometrica e spaziale. Teoria delle ombre applicata alle proiezioni ortogonali:ricerca dell' ombra del segmento, della retta e di figure piane. Ricerca dell ombra propria e portata di solidi geometrici. Concetti fondamentali dell assonometria.

7 Secondo Biennio Terzo anno Proiezioni coniche: studio della prospettiva centrale concetti fondamentali e applicazione su esercizi con figure piane e solidi geometrici. Teoria delle ombre applicate a solidi e solidi composti Quarto anno Scale di proporzione, esecuzione di semplici composizioni architettoniche, proiezioni dei prospetti e successiva rappresentazione prospettica. Studio delle facciate. Introduzione del sistema CAD Quinto anno Teoria delle ombre applicata alla prospettiva. Prospettiva accidentale, sistema dei punti di fuga o dei punti misuratori Studio di piccoli progetti di oggetti, rilievo di elementi di arredo, o architettonici, con relativa visione prospettica, scala di proporzione e quotatura. Linee metodologiche del biennio Lezione frontale e lezione dialogata. Primo approccio al disegno tecnico, come strumento di comunicazione e di rigorosa rappresentazione. Conoscenza di tecniche di elaborazione di schemi per progettazioni e realizzazioni personali. Conoscenza dei procedimenti, delle tecniche, dei materiali che consentono di esprimersi, di comunicare e di creare. Per Storia dell arte: Ampliamenti pluridisciplinari degli argomenti trattati. Possibile accostamento diretto a monumenti storico-artistici con tentativo di lettura e collocamento nel periodo storico nel quale sono stati prodotti. Linee metodologiche del triennio Lezione frontale e dialogata. Per il disegno saranno approfonditi argomenti del biennio e nuove conoscenze di sistemi grafici, costruttivi e di rappresentazione scientifica del vero, al fine di vedere lo studio del disegno in modo compiuto, visto come linguaggio autonomo e organizzato, per mezzo del quale analizzare, studiare, progettare la realtà oggettiva e visuale. Per Storia dell Arte: riferimento costante e preciso alla situazione ideologico, storico, scientifico in cui artisti, movimenti e correnti nascono e si sviluppano. Attenta analisi all evoluzione del processo tecnico e progettuale, tipico dei diversi monumenti storico-artistici e alle molteplici condizioni socio-economiche delle civiltà prese in esame. Utilizzazione di supporti didattici, audiovisivi, testi, visite guidate a mostre o centri storici importanti. Le verifiche saranno continue e progressive, per quanto riguarda la produzione grafica, essa dovrà evidenziare l acquisizione di abilità e capacità tecnico-pratiche, intuitive e di astrazione.

8 Per Storia dell Arte, si eseguiranno possibilmente verifiche orali, senza escludere il ricorso a questionari scritti. Dal colloquio dovranno emergere le capacità espressive e di osservazione, la conoscenza degli argomenti, l uso di un linguaggio specifico, il saper calare in un preciso momento storico un reperto artistico e trarre le motivazioni per cui sia stato prodotto, correlazione, analisi critica e confronto. La valutazione sarà dedotta da una serie di prove,(formative e sommative,) orali, scritte e pratiche che permettono di constatare quali siano i progressi, nell apprendimento e la crescita della personalità dell alunno, l interesse, la partecipazione e l avanzamento verso gli obiettivi proposti. Scheda per la valutazione Verifica grafica 1) Comprensione del testo. 2) Analisi e comprensione del soggetto. 3) Utilizzo appropriato dei segni convenzionali. 4) Organizzazione razionale del lavoro. 5) Corretto utilizzo degli strumenti e delle tecniche operative. 6) Autonomia nella soluzione dei problemi assegnati. Verifica orale 1) Conoscenza degli argomenti trattati. 2) Conoscenza della terminologia specifica della disciplina. 3) Capacità d espressione. 4) Operare confronti e collegamenti logici. 5) Rielaborazione personale delle conoscenze. 6) Capacità critica. GRIGLIA DI VALUTAZIONE LIVELLO CONOSCEN VOTO GIUDIZIO ZE ESPOSIZIONE 1-3 SCARSO 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE 6 SUFFICIENTE Assenti o con diffuse e gravi lacune Con gravi lacune nei dati Essenziali Incomplete, in riferimento alle soglie di accettabilità stabilite per la discipline, e con leggere lacune nei dati essenziali Essenziale, rispetto alle soglie di Confusa, non corretta; mostra evidente incapacità di riferimento dei contenuti Inefficace e priva di elementi di organizzazione Poco fluida, con lessico generico e sintatticamente stentata Non sempre corretta, ma globalmente COMPETENZE DISCIPLINARI COMPRENSIONE E APPLICAZIONE (St. Arte) Assente o completamente sbagliata Molto faticosa, limitata a qualche singolo aspetto isolato, non motivata Insicura, parziale Complessivamente corretta la comprensione, RAPPRESENTAZIO NE E APPLICAZIONE (Disegno) Assente o completamente sbagliata Molto faticosa, limitata a qualche singolo aspetto isolato, non motivata Insicura, parziale Complessivamente corretta la rappresentazione, ANALISI SINTESI Non coglie l'ordine dei dati e ne confonde gli elementi costitutivi Confonde i dati essenziali con gli aspetti accessori; non perviene ad analisi e sintesi accettabili Ordina i dati in modo confuso; coglie in modo parziale i nessi problematici e opera analisi e sintesi non sempre adeguate Ordina i dati e coglie i nessi in modo elementare;

9 accettabilità stabilite per la disciplina,' anche se di natura prevalentement e mnemonica comprensibile, con lessico semplice e accettabile dal punto di vista sintattico lenta e meccanica l'applicazione lenta e meccanica l'applicazione riproduce analisi e sintesi (grafica) desunte dagli strumenti didattici utilizzati 7 DISCRETO Complete di tipo prevalentement e descrittivo Corretta, chiara, ordinate, anche se non sempre specifica nel lessico Semplice, lineare con argomentazione coerenti Semplice, lineare con grafica coerente Ordina i dati in modo chiaro; stabilisce gerarchie coerenti; imposta analisi e sintesi ma non sempre in modo autonomo 8 BUONO Complete e spesso approfondite Chiara, scorrevole, con lessico specifico Corretta, consapevole, a volte accurata Corretta, consapevole, a volte accurata Ordina i dati con sicurezza e coglie i nuclei problematici; imposta analisi e sintesi in modo autonomo 9-10 OTTIMO Complete, approfondite e con qualche rielaborazione personale Chiara, autonoma e ricca dal punto di vista lessicale e sintattico Autonoma, completa, rigorosa con argomentazioni coerenti accurate e personalizzate Autonoma, completa, rigorosa con rappresentazioni coerenti accurate e personalizzate Stabilisce agilmente relazioni e confronti; analizza con precisione e sintetizza in modo efficace Certificazioni competenze I contenuti relativi alla certificazioni delle competenze in uscita per le classi seconde, relazionandosi ai contenuti del primo biennio, riguarderanno il patrimonio artistico e culturale del territorio, saranno inserite nella programmazione personale e concordate con il consiglio di classe. Essendo in riferimento ad altri linguaggi, la verifica sarà relativa al linguaggio fotografico e multimediale. Metodologia CLIL - classe quinta Il CLIL (Content and Language Integrated Learning/Approfondimento Integrato di Lingua straniera e Materia/Enseignement d une Matière par l intégration d une langue Étrangère) propone agli studenti l apprendimento integrato di lingua e contenuti. L insegnamento di una qualunque materia non linguistica è svolto per mezzo di una lingua straniera. Attraverso il CLIL si tenta di integrare l approccio tradizionale all apprendimento con una metodologia che permetta una partecipazione più attiva e cooperativa degli alunni, favorendo sia l approfondimento nell uso della lingua che nuove prospettive di apprendimento della disciplina. L insegnamento della materia si può prevedere per un intero anno scolastico o per una parte dell anno. Quest anno è previsto per la classe 5^SA lo svolgimento di almeno una parte del programma in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL. Gli obiettivi sono i seguenti: - conoscere le opere trattate e i caratteri distintivi dello stile degli artisti presi in esame - conoscere nelle sue linee generali il contesto storico-culturale nel quale tali opere sono state prodotte - comprendere e utilizzare in lingua francese i principali termini del linguaggio specifico - saper analizzare in modo essenziale le opere trattate - saper produrre brevi esposizioni orali in lingua inglese sugli argomenti trattati - saper produrre brevi esposizioni scritte in lingua inglese sugli argomenti trattati La programmazione sarà parallela al programma del quinto anno in particolare prenderà in esame la rivoluzione industriale con riferimenti a W.Morris e successivamente al Modernismo nei vari stati europei fino ai Preraffaelliti.

10 Saranno elaborate brevi esposizioni e proiezioni in lingua inglese di film e documentari relativi ai periodi presi in esame Si prevede di avvalersi di strumenti di testo conosciuti (Art History, CLIL From Impressionism to Contemporary Architecture, Zanichelli Editore; The Pre-Raphaelites. Phaidon Editore). Si propone inoltre di vedere la mini serie realizzata dalla BBC dal titolo Disperate Romantics, trasmessa da La7. Sarebbe auspicabile programmare un viaggio a Londra. Si propone la collaborazione con l'insegnante di Lingua Inglese. Progetti /iniziative di Dipartimento proposti per l anno scolastico 2015/16 1) Autocad 2) Matematica e arte 3) Corso di pittura ad olio 4) Progetto Martinelliluce Proposte iniziative di formazione : Aggiornamento relativo al CLIL e coordinamento continuo. Aggiornamento per il sistema CAD. Proposte di acquisti 1) Si propone di potenziare l acquisto di strumenti tecnologici come supporto nelle lezioni di Storia dell arte e Disegno anche in funzione del CLIL. 2) Sarebbe auspicabile l'acquisto di colori ad olio, acquistati nel passato e ormai obsoleti.