PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO secondo biennio e quinto anno TRIENNIO 2015/18

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1 Istituto Statale Istruzione Superiore E U R O P A Via Fiuggi, Pomigliano d'arco - NA nais078002@pec.istruzione.it nais078002@istruzione.it tel tel/fax codice fiscale: Poloqualitànapoli PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO secondo biennio e quinto anno TRIENNIO 2015/18 1. TITOLO DEL PROGETTO Tecnici degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE ASSOCIAZIONE CULTURALE VISIONAIR Parco Bognar, Pozzuoli (NA) 3. ALTRI PARTNER ESTERNI Denominazione INAIL Indirizzo Via Nuova Poggioreale - Napoli 4. ABSTRACT DEL PROGETTO (CONTESTO DI PARTENZA, OBIETTIVI E FINALITA IN COERENZA CON I BISOGNI FORMATIVI DEL TERRITORIO, DESTINATARI, ATTIVITA, RISULTATI E IMPATTO) Il progetto è stato inserito nel Percorso Formativo delle classi del triennio tecnico grafico e prevede il coinvolgimento degli interi Consigli. La programmazione delle varie discipline ed i percorsi didattici delle classi saranno calibrati ed adattati agli obiettivi del progetto e contribuiranno al raggiungimento delle competenze professionali previste per il profilo professionale in uscita: Tecnico degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica I Tecnici degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica montano, tarano, usano e connettono apparecchiature per la ripresa e la diffusione audio e video; eseguono riprese televisive o cinematografiche In dettaglio questa figura ha il compito di girare e riprendere immagini per la realizzazione di programmi televisivi, reportage, documentari (in studio o in esterni) e riprese cinematografiche per la di film. 1

2 Le sue modalità operative variano a seconda del contesto e del prodotto: effettua una "ripresa leggera" per telegiornali e servizi giornalistici, ed una "regia mobile o fissa" per prodotti più strutturati e complessi. In televisione questa figura riprende immagini e suoni con la telecamera Nel mondo cinematografico utilizza invece la cinepresa che impressiona la pellicola. Nella fase della post il tecnico di ripresa si avvicenda con il tecnico del montaggio, che ricompone l'unità narrativa tra le sequenze e le inquadrature. Le figure del tecnico di ripresa e del tecnico di montaggio operano in continuità sul processo produttivo. Soprattutto in ambito televisivo, il tecnico di ripresa e il tecnico di montaggio corrispondono ad un'unica figura che realizza le prestazioni caratteristiche di entrambe le professionalità. Questo tecnico è in grado di affrontare le situazioni di videoreportage, dove è richiesta la capacità di riprendere in autonomia e di montare il prodotto secondo un determinato obiettivo di. Nel cinema il montaggio è presidiato da un operatore che lavora in stretto rapporto col regista 5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI, IN PARTICOLARE DESCRIVERE IN DETTAGLIO (ripetere per ciascuna struttura coinvolta in caso di divisione in gruppi degli alunni della classe) STUDENTI/struttura ospitante Il progetto viene introdotto con la presentazione dello stesso e una premessa sui concetti e le regole alla base del linguaggio dell'audiovisivo Agli alunni, poi, vengono assegnati incarichi e ruoli finalizzati alla preparazione e allo sviluppo del prodotto oggetto del relativo compito di prestazione. Di solito la classe è divisa in gruppi a cui viene assegnato un tema e/o una fase specifica del flusso di lavoro con l'obiettivo valorizzare le capacità creative e di far collaborare i gruppi tra loro per ottimizzare i tempi di progettazione e di realizzazione del progetto. Il fine è quello di calare la classe in una dimensione nella quale è richiesta organizzazione, competenza e professionalità, e dove la necessità di tempi certi induce piccole dosi di stress creativo che migliorano le funzioni cognitive. La procedura da seguire per tutti i lavori prevede: una buona progettazione che, partendo da un'idea, focalizzandone il contenuto, spiegando l'aproccio comunicativo attraverso il trattamento, la descrizione dei personaggi, il target di riferimento e finalizzando la fase di pre- con la sceneggiatura o lo storyboard, riesca a comunicare (in ambito lavorativo) al committente il tipo e le finalità del prodotto che si vuole realizzare; il progetto viene sottoposto prima alla classe per evidenziarne gli eventuali punti deboli da rivedere e poi al committente nella persona del tutor aziendale o del responsabile di progetto; una volta approvato dalla redazione si passa alla scrittura di tutti i passaggi necessari per la realizzazione del progetto, come per esempio spoglio della sceneggiatura e piano di lavorazione, illustrazioni, indicazioni scenografiche e grafiche, strutture, attrezzature, organigramma e nel caso di un programma televisivo: conduzione, snodi narrativi, regole, scaletta, durata e frequenza di trasmissione; si passa poi alla con l'utilizzo di strumenti di ripresa e ruoli specifici; ultima fase la Post- e la presentazione del prodotto finito. Tutto sviluppato in modalità training on the Job. 2

3 COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE INTERESSATI Attività docenti interni disciplina Monte ore destinato Attività Lingua e letteratura italiana Storia 1^Lingua Matematica Complementi di matematica Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi Totale Attività esterne Attività orientative attività in azienda attività in azienda 6 h (Terza) 10 h (Quarta) 15 h (Quinta) 4 h (Terza) 6 h (Quarta) 4 h (Quinta) 6 h (Terza) 10 h (Quarta) 15 h (Quinta) 8 h (Terza) 4 h (Quarta) 6 h (Quinta) 11h(Terza) 16 h (Quarta) 10 h (Terza) 14 h (Quarta) 15 h (Quinta) 15 h (Terza) 30 h (Quarta) 15 h (Quinta) 10 h (Terza) 30 h (Quarta) 10h (Quinta) Storytelling per narrare il territorio Storytelling per narrare il territorio Ricerca e uso di fonti editoriali anche multimediali Ricerca e elaborazione di dati per contenuti e format audiovisivi Sceglie prodotti di in base a criteri di coerenza, efficacia comunicativa, interattività e fattibilità tecnica Progettare, realizzare e presentare prodotti grafici, fotografici e video sulla base dell analisi dei contenuti, del tipo di interazione con l utenza e delle finalità comunicative. Uso di strumenti fotografici e di video ripresa Progettazioni di audio visivi interattivi Produzioni di contenuti multimediali Sceglie il processo in funzione del prodotto da realizzare Seleziona i materiali idonei alla realizzazione del prodotto 10 h (Quinta) Coordina le diverse fasi di in coerenza con la pianificazione e programmazione del prodotto 70 h (Terza) 120 h (Quarta) 90 h (Quinta) 40 h (Terza) 50 h (Quarta) 30 h (Quinta) 3

4 ANNO CLASSE RIEPILOGO ATTIVITA ASL - TRIENNIO 2015/18 ORE ATTIVITA CONSIGLIO CLASSE ORE ATTIVITA AZIENDA TOTALE 2015/16 III /17 IV /18 V ORE TOTALI TRIENNIO COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO TUTOR INTERNI Organizzazione lavori di gruppo e dei singoli alunni; lezioni propedeutiche agli incontri con i tutor esterni; attribuzione rulo dei singoli allievi; lavoro di interfaccia con i tutor esterni; valutazione TUTOR ESTERNI Ilustrazione progetto nelle singole classi; distribuzione dei compiti nei vari gruppi; guida degli alunni all ideazione dei prodotti, format e contenuti; valutazione 8. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA VARIE FASI DELLE ATTIVITÀ PREVISTE CO-PROGETTAZIONE, REALIZZAZIONE INCONTRI, VISITE DIDATTICHE, TIROCINI, VALUTAZIONE 9. RISULTATI ATTESI DALL ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO (INDICARE LE COMPETENZE TRASVERSALI E DI INDIRIZZO) Competenza Chiave Comunicazione nella madre lingua Comunicazione lingue straniere in Competenze EQF Abilità Discipline Comunicare efficacemente per iscritto ed in modo appropriato rispetto alle esigenze dei destinatari. Individua e utilizza gli strumenti di e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Lingua letteratura italiana Lingue Storia e Consapevolezza ed espressione culturale Sviluppare nuove idee attraverso diversi mezzi di, come la letteratura e le arti visive.. 4 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Coglie le implicazioni storiche,

5 Competenza matematica e nel campo scientifico Competenza digitale Imparare imparare ad Senso di iniziativa e imprenditorialità Identificare problemi complessi e raccogliere le informazioni utili a valutare possibili opzioni e trovare soluzioni. Installare attrezzature, macchine, cavi o programmi applicando le specifiche tecniche Controllare le operazioni e l'attività di attrezzature e sistemi Ricordare informazioni Tarare velocemente e ripetutamente i controlli di una macchina o di un veicolo sulla esatta posizione Valutare fra più oggetti quale sia più vicino o più lontano o a valutare la distanza fra sè e un oggetto Applicare regole generali a problemi particolari per trovare soluzioni sensate Pianificare come dovrebbe funzionare un sistema (strumentazione, organizzazione e ambiente) Cogliere gli effetti dei cambiamenti etiche, sociali, produttive ed economiche ed ambientali dell innovazione scientificotecnologica Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni Utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Progetta e gestisce la grafica e attraverso l uso di diversi supporti. Acquisisce la consapevolezza dei propri processi mentali ai fini dell apprendimento Progettare e realizzare prodotti di fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai Matematica Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) 5

6 operativi e ambientali sul funzionamento contesti d uso e alle tecniche di. Laboratori Tecnologie dei processi di Organizzazione e gestione dei processi produttivi (Quinta) Individuare gli strumenti necessari per lo svolgimento di un lavoro Determinare le cause di errori di funzionamento e decidere cosa fare per risolverli. Utilizza i principali concetti relativi all organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. Identifica e applica le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) Competenze sociali e civiche Coordinare le proprie azioni a quelle degli altri. Fare piena attenzione a quello che altri stanno dicendo, soffermandosi per capirne i punti essenziali, ponendo domande al momento opportuno ed evitando interruzioni inappropriate Individuare e utilizzare gli strumenti di e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento 10. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL INTERVENTO PROGETTUALE Vedi scheda allegata 11. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI Anno Da ottobre a fine maggio ISIS Europa STRUTTURE ESTERNE 6

7 Anno Anno Da ottobre a fine maggio ISIS Europa Da ottobre a fine maggio ISIS Europa STRUTTURE ESTERNE STRUTTURE ESTERNE 12. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO Attività previste presentazione del percorso di alternanza Esecuzione di riprese Montaggio di suoni e/o immagini Attività di post- cinematografica, di video e di programmi televisivi Presentazione dei percorsi formativi, delle attività caratterizzanti e delle prospettive lavorative partecipazione ad eventuali sessioni dedicate in laboratori tecnico - scientifici Informativa sulle norme di accesso al mondo del lavoro formazione sulla compilazione della modulistica prevista presentazione delle opportunità sul territorio e sulle modalità di monitoraggio. Modalità di svolgimento seminari, convegni, workshop Incontri con esperti del settore partecipazione degli alunni ad incontri presso Universita ed enti Incontri con referenti del centro per l impiego 13. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI (IN CASO DI ALLIEVI BES) Attività previste Modalità di svolgimento Vedi PDP Vedi PDP 14. ATTIVITÀ LABORATORIALI tutte le attività previste saranno sviluppate in forma laboratoriale 15. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING Internet, software specifici per la grafica per il montaggio video, macchine fotografiche di ultima generazione per la ripresa fotografica e video, strumentazione per la ripresa audio 16. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO IL PERCORSO PREVEDE UN MONITORAGGIO AL TERMINE DI CIASCUN ANNO SCOLASTICO AL FINE DI RIORIENTARE L'AZIONE FORMATIVA 17.VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO PROVA ESPERTA DI LUNGO PERIODO rubriche per la valutazione delle competenze previste dal PTOF 7

8 18. MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (Scuola-Struttura ospitante) (TUTOR struttura ospitante, TUTOR scolastico, STUDENTE, DOCENTI DISCIPLINE COINVOLTE, CONSIGLIO DI CLASSE) COMPITI DI PRESTAZIONE REALIZZAZIONE DEL PRODOTTO STRUMENTI PREVISTI DAL PTOF 19. COMPETENZE DA ACQUISIRE, NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL EQF Competenze EQF Abilità Conoscenze Discipline Comunicare efficacemente per iscritto ed in modo appropriato rispetto alle esigenze dei destinatari. Sviluppare nuove idee attraverso diversi mezzi di, come la letteratura e le arti visive. Individua e utilizza gli strumenti di e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Storytelling Lingua e letteratura italiana Lingue Storia Identificare problemi complessi e raccogliere le informazioni utili a valutare possibili opzioni e trovare soluzioni. Installare attrezzature, macchine, cavi o programmi applicando le specifiche tecniche Controllare le operazioni e l'attività di attrezzature e sistemi Coglie le implicazioni storiche, etiche, sociali, produttive ed economiche ed ambientali dell innovazione scientificotecnologica Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni Utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio ricerca approfondimento disciplinare Progetta e gestisce la grafica e attraverso l uso di diversi supporti. e Elaborazione e Matematica rappresentazione dei dati per la sociale Individua e sceglie i vari strumenti e attrezzature per video professionali. Impiega le principali apparecchiatura per la pre, e post- Custodisce adeguatamente le attrezzature Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) 8

9 Ricordare informazioni Tarare velocemente e ripetutamente i controlli di una macchina o di un veicolo sulla esatta posizione Valutare fra più oggetti quale sia più vicino o più lontano o a valutare la distanza fra sé e un oggetto Applicare regole generali a problemi particolari per trovare soluzioni sensate Pianificare come dovrebbe funzionare un sistema (strumentazione, organizzazione e ambiente) Cogliere gli effetti dei cambiamenti operativi e ambientali sul funzionamento Individuare gli strumenti necessari per lo svolgimento di un lavoro Determinare le cause di errori di funzionamento e decidere cosa fare per risolverli Acquisisce la consapevolezza dei propri processi mentali ai fini dell apprendimento Progettare e realizzare prodotti di fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d uso e alle tecniche di. Utilizza i principali concetti relativi all organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. Identifica e applica le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Forme di informazione: parole, numeri, figure, procedure. Preparazione la scenografia per la realizzazione del prodotto finale Taratura gli strumenti Controlla l esatta posizione degli oggetti Valuta la distanza tra gli oggetti I bisogni informativi del destinatario del progetto Pianificazione e organizzazione di dati per contenuti e format audiovisivi (dalla cultura all intrattenimento, dallo sport, alla moda etc.) Elaborazione delle informazioni per i nuovi media I servizi fotografici, video e interviste Gli elementi significativi di una fotografia Scelta delle inquadrature migliori Il set per realizzare foto all interno Software e programmi per montaggi Errori nel Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) Laboratori Tecnologie dei processi di gestione dei processi produttivi (Quinta) 9

10 Coordinare le proprie azioni a quelle degli altri. Fare piena attenzione a quello che altri stanno dicendo, soffermandosi per capirne i punti essenziali, ponendo domande al momento opportuno ed evitando interruzioni inappropriate Individuare e utilizzare gli strumenti di e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento funzionamento delle apparecchiature Incarichi e ruoli nella realizzazione di un prodotto. Strategie di efficaci nei gruppi. 20. MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE (FORMALI, INFORMALI E NON FORMALI) ATTESTATO CON DECLINAZIONE DEI LIVELLI DELLE COMPETENZE ACQUISITE 21. DIFFUSIONE/ COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI SITO WEB SCUOLA IN CHIARO 10

11 Classe V Indirizzo tecnico grafico Titolo percorso formativo Dalla progettazione alla diffusione di una sociale Competenza focus Spirito di iniziativa e di imprenditorialità Competenze correlate Ideare; produrre; individuare; ottimizzare; impostare e settare le apparecchiature; gestire il workflow (pre,, post-) relativo al prodotto da realizzare. DISCIPLINA CONTRIBUTO Italiano/Storia Storytelling per narrare il territorio. Progettare uno Storytelling: individuare obiettivi e destinatari scegliere la tematica costruire uno storyboard (sceneggiatura visuale) nel quale immaginare e mettere a punto le diverse scene PM TPP OGPP LT INGLESE MATEMATICA Realizzare una campagna pubblicitaria; analizzare, sviluppare e redigere un concept relativo alla tematica d anno. Ideare e produrre un video o un altro tipo di prodotto promozionale per la propria attività di operatore free lance o altra professione. Individuare il target ed individuare il veicolo per la distribuzione del format scelto. Suddivisione dei ruoli sul set e realizzazione dell elaborato Punti di illuminazione della scena. Punti di ripresa e movimenti di macchina Registrazione, elaborazione per il montaggio (audio/video) e diffusione Linguaggio specialistico di settore. Scritture professionali di diversa tipologia. Dialogo interpersonale. studio di funzioni connesse all attività con grafici e tabelle 11