PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO secondo biennio e quinto anno TRIENNIO 2018/21

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1 Istituto Statale Istruzione Superiore E U R O P A Via Fiuggi, Pomigliano d'arco - NA nais078002@pec.istruzione.it nais078002@istruzione.it tel tel/fax codice fiscale: PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO secondo biennio e quinto anno TRIENNIO 2018/21 1. TITOLO DEL PROGETTO Tecnici degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE ASSOCIAZIONE CULTURALE VISIONAIR Parco Bognar, Pozzuoli (NA) 3. ALTRI PARTNER ESTERNI Denominazione Indirizzo 4. ABSTRACT DEL PROGETTO (CONTESTO DI PARTENZA, OBIETTIVI E FINALITA IN COERENZA CON I BISOGNI FORMATIVI DEL TERRITORIO, DESTINATARI, ATTIVITA, RISULTATI E IMPATTO) Il progetto è stato inserito nel Percorso Formativo delle classi del triennio tecnico grafico e prevede il coinvolgimento degli interi Consigli. La programmazione delle varie discipline ed i percorsi didattici delle classi saranno calibrati ed adattati agli obiettivi del progetto e contribuiranno al raggiungimento delle competenze professionali previste per il profilo professionale in uscita: Tecnico degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica I Tecnici degli apparati audio-video e della ripresa video-cinematografica montano, tarano, usano e connettono apparecchiature per la ripresa e la diffusione audio e video; eseguono riprese televisive o cinematografiche In dettaglio questa figura ha il compito di girare e riprendere immagini per la realizzazione di programmi televisivi, reportage, documentari (in studio o in esterni) e riprese cinematografiche per la produzione di film. 1

2 Le sue modalità operative variano a seconda del contesto e del prodotto: effettua una "ripresa leggera" per telegiornali e servizi giornalistici, ed una "regia mobile o fissa" per prodotti più strutturati e complessi. In televisione questa figura riprende immagini e suoni con la telecamera Nel mondo cinematografico utilizza invece la cinepresa che impressiona la pellicola. Nella fase della post produzione il tecnico di ripresa si avvicenda con il tecnico del montaggio, che ricompone l'unità narrativa tra le sequenze e le inquadrature. Le figure del tecnico di ripresa e del tecnico di montaggio operano in continuità sul processo produttivo. Soprattutto in ambito televisivo, il tecnico di ripresa e il tecnico di montaggio corrispondono ad un'unica figura che realizza le prestazioni caratteristiche di entrambe le professionalità. Questo tecnico è in grado di affrontare le situazioni di videoreportage, dove è richiesta la capacità di riprendere in autonomia e di montare il prodotto secondo un determinato obiettivo di comunicazione. Nel cinema il montaggio è presidiato da un operatore che lavora in stretto rapporto col regista. 5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI, IN PARTICOLARE DESCRIVERE IN DETTAGLIO (ripetere per ciascuna struttura coinvolta in caso di divisione in gruppi degli alunni della classe) STUDENTI/struttura ospitante Il progetto viene introdotto con la presentazione dello stesso e una premessa sui concetti e le regole alla base del linguaggio dell'audiovisivo Agli alunni, poi, vengono assegnati incarichi e ruoli finalizzati alla preparazione e allo sviluppo del prodotto oggetto del relativo compito di prestazione. Di solito la classe è divisa in gruppi a cui viene assegnato un tema e/o una fase specifica del flusso di lavoro con l'obiettivo valorizzare le capacità creative e di far collaborare i gruppi tra loro per ottimizzare i tempi di progettazione e di realizzazione del progetto. Il fine è quello di calare la classe in una dimensione nella quale è richiesta organizzazione, competenza e professionalità, e dove la necessità di tempi certi induce piccole dosi di stress creativo che migliorano le funzioni cognitive. La procedura da seguire per tutti i lavori prevede: una buona progettazione che, partendo da un'idea, focalizzandone il contenuto, spiegando l'aproccio comunicativo attraverso il trattamento, la descrizione dei personaggi, il target di riferimento e finalizzando la fase di pre-produzione con la sceneggiatura o lo storyboard, riesca a comunicare (in ambito lavorativo) al committente il tipo e le finalità del prodotto che si vuole realizzare; il progetto viene sottoposto prima alla classe per evidenziarne gli eventuali punti deboli da rivedere e poi al committente nella persona del tutor aziendale o del responsabile di progetto; una volta approvato dalla redazione si passa alla scrittura di tutti i passaggi necessari per la realizzazione del progetto, come per esempio spoglio della sceneggiatura e piano di lavorazione, illustrazioni, indicazioni scenografiche e grafiche, strutture, attrezzature, organigramma e nel caso di un programma televisivo: conduzione, snodi narrativi, regole, scaletta, durata e frequenza di trasmissione; si passa poi alla produzione con l'utilizzo di strumenti di ripresa e ruoli specifici; ultima fase la Post-produzione e la presentazione del prodotto finito. Tutto sviluppato in modalità training on the Job. 2

3 COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE INTERESSATI docenti interni disciplina Monte ore destinato Lingua e letteratura italiana Storia Lingua Matematica Complementi di matematica Teoria della comunicazione Progettazione multimediale Laboratori tecnici Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi Totale esterne orientative 6 h (Terza) 10 h (Quarta) 10 h (Quinta) 4 h (Terza) 4 h (Quarta) 4 h (Quinta) 6 h (Terza) 10 h (Quarta) 10 h (Quinta) 8 h (Terza) 8 h (Quarta) 8 h (Quinta) 11h(Terza) 18 h (Quarta) 10 h (Terza) 20 h (Quarta) 18 h (Quinta) 15 h (Terza) 25 h (Quarta) 20 h (Quinta) 10 h (Terza) 25 h (Quarta) 15 h (Quinta) Storytelling per narrare il territorio Storytelling per narrare il territorio Ricerca e uso di fonti editoriali anche multimediali Ricerca e elaborazione di dati per contenuti e format audiovisivi Sceglie prodotti di comunicazione in base a criteri di coerenza, efficacia comunicativa, interattività e fattibilità tecnica Progettare, realizzare e presentare prodotti grafici, fotografici e video sulla base dell analisi dei contenuti, del tipo di interazione con l utenza e delle finalità comunicative. Uso di strumenti fotografici e di video ripresa Progettazioni di audio visivi interattivi Produzioni di contenuti multimediali Sceglie il processo in funzione del prodotto da realizzare Seleziona i materiali idonei alla realizzazione del prodotto 15 h (Quinta) Coordina le diverse fasi di produzione in coerenza con la pianificazione e programmazione del prodotto multimediale 70 h (Terza) 120 h (Quarta) 100 h (Quinta) 30 h (Terza) in azienda 30 h (Quarta) 20h (Quinta) Moduli aggiuntivi* 30 h (Quarta) * di formazione per sviluppare le competenze relative alla Fotomanipolazione, Illustrazione Grafica e Posttraduzione Video 3

4 ANNO CLASSE RIEPILOGO ATTIVITA ASL - TRIENNIO 2018/21 ORE ATTIVITA CONSIGLIO CLASSE ORE ATTIVITA AZIENDA ORE MODULI AGGIUNTIVI TOTALE 2018/19 III /20 IV /21 V ORE TOTALI TRIENNIO COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO TUTOR INTERNI Organizzazione lavori di gruppo e dei singoli alunni; lezioni propedeutiche agli incontri con i tutor esterni; attribuzione rulo dei singoli allievi; lavoro di interfaccia con i tutor esterni; valutazione TUTOR ESTERNI Ilustrazione progetto nelle singole classi; distribuzione dei compiti nei vari gruppi; guida degli alunni all ideazione dei prodotti, format e contenuti; valutazione 8. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA VARIE FASI DELLE ATTIVITÀ PREVISTE CO-PROGETTAZIONE, REALIZZAZIONE INCONTRI, VISITE DIDATTICHE, TIROCINI, VALUTAZIONE 9. RISULTATI ATTESI DALL ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO (INDICARE LE COMPETENZE TRASVERSALI E DI INDIRIZZO) Competenze Chiave Comunicazion e nella madre lingua Comunicazion e in lingue straniere Consapevolez za ed espressione Competenze (PECUP) DPR 87/2010 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo Competenze Profilo Tecnici degli apparati audio-video e della ripresa videocinematografica Comunicare efficacemente per iscritto ed in modo appropriato rispetto alle esigenze dei destinatari. Sviluppare nuove idee attraverso diversi mezzi di comunicazione, come la letteratura e le arti visive. 4 Discipline Lingua letteratura italiana Lingue Storia e Quadro Nazionale Delle Qualificazio ni Livello III Raggiungere i risultati previsti assicurandone la conformità e individuando le modalità di realizzazione più adeguate,in un contesto

5 culturale relative a situazioni professionali matematica e nel campo scientifico Compe tenza digital e Imparare ad imparare Cogliere le implicazioni storiche, etiche, sociali, produttive ed economiche ed ambientali dell innovazione scientifico- tecnologica Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Progettare e gestire la comunicazione grafica e multimediale attraverso l uso di diversi supporti. Acquisire la consapevolezza dei propri processi mentali ai fini dell apprendimento Identificare problemi complessi e raccogliere le informazioni utili a valutare possibili opzioni e trovare soluzioni. Installare attrezzature, macchine, cavi o programmi applicando le specifiche tecniche Controllare le operazioni e l'attività di attrezzature e sistemi Ricordare informazioni Tarare velocemente e ripetutamente i controlli di una macchina o di un veicolo sulla esatta posizione Valutare fra più oggetti quale sia più vicino o più lontano o a valutare la distanza fra sè e un oggetto Applicare regole generali a problemi particolari per trovare soluzioni sensate Matematica Teoria della comunicazione (Terza/Quarta) Progettazione multimediale Laboratori tecnici Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi (Quinta) Teoria della comunicazione (Terza/Quarta) Progettazione multimediale Laboratori tecnici Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi (Quinta) strutturato,co n situazioni mutevoli che richiedono una modifica del proprio operato Livello III Raggiungere i risultati previsti assicurandon e la conformità e individuando le modalità di realizzazione più adeguate,in un contesto strutturato,c on situazioni mutevoli che richiedono una modifica del proprio operato 5

6 Senso di iniziativa e imprenditorial ità Competenze sociali e civiche Progettare e realizzare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali, scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d uso e alle tecniche di produzione. Utilizzare i principali concetti relativi all organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Pianificare come dovrebbe funzionare un sistema (strumentazione, organizzazione e ambiente) Cogliere gli effetti dei cambiamenti operativi e ambientali sul funzionamento Individuare gli strumenti necessari per lo svolgimento di un lavoro Determinare le cause di errori di funzionamento e decidere cosa fare per risolverli. Coordinare le proprie azioni a quelle degli altri. Fare piena attenzione a quello che altri stanno dicendo, soffermandosi per capirne i punti essenziali, ponendo domande al momento opportuno ed evitando interruzioni inappropriate Teoria della comunicazione (Terza/Quarta) Progettazione multimediale Laboratori tecnici Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi (Quinta) Teoria della comunicazione (Terza/Quarta) Progettazione multimediale Laboratori tecnici Tecnologie dei processi di produzione Organizzazione e gestione dei processi produttivi (Quinta) Teoria della comunicazione (Terza/Quarta) Livello III Raggiungere i risultati previsti assicurandone la conformità e individuando le modalità di realizzazione più adeguate,in un contesto strutturato,con situazioni mutevoli che richiedono una modifica del proprio operato 10. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL INTERVENTO PROGETTUALE Vedi scheda allegata 6

7 11. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI Anno Da ottobre a fine maggio ISIS Europa Anno Anno Da ottobre a fine maggio ISIS Europa Da ottobre a fine maggio ISIS Europa STRUTTURE ESTERNE STRUTTURE ESTERNE STRUTTURE ESTERNE 12. INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO previste presentazione del percorso di alternanza Esecuzione di riprese Montaggio di suoni e/o immagini di post-produzione cinematografica, di video e di programmi televisivi Presentazione dei percorsi formativi, delle attività caratterizzanti e delle prospettive lavorative partecipazione ad eventuali sessioni dedicate in laboratori tecnico - scientifici Informativa sulle norme di accesso al mondo del lavoro formazione sulla compilazione della modulistica prevista presentazione delle opportunità sul territorio e sulle modalità di monitoraggio. Modalità di svolgimento seminari, convegni, workshop Incontri con esperti del settore partecipazione degli alunni ad incontri presso Universita ed enti Incontri con referenti del centro per l impiego 13. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI (IN CASO DI ALLIEVI BES) previste Modalità di svolgimento Vedi PDP Vedi PDP 14. ATTIVITÀ LABORATORIALI tutte le attività previste saranno sviluppate in forma laboratoriale 15. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING Internet, software specifici per la grafica per il montaggio video, macchine fotografiche di ultima generazione per la ripresa fotografica e video, stumentazione per la ripresa audio 7

8 16. MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO IL PERCORSO PREVEDE UN MONITORAGGIO AL TERMINE DI CIASCUN ANNO SCOLASTICO AL FINE DI RIORIENTARE L'AZIONE FORMATIVA 17.VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO PROVA ESPERTA DI LUNGO PERIODO rubriche per la valutazione delle competenze previste dal PTOF P18. MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE (Scuola-Struttura ospitante) (TUTOR struttura ospitante, TUTOR scolastico, STUDENTE, DOCENTI DISCIPLINE COINVOLTE, CONSIGLIO DI CLASSE) COMPITI DI PRESTAZIONE REALIZZAZIONE DEL PRODOTTO STRUMENTI PREVISTI DAL PTOF 19. MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE (FORMALI, INFORMALI E NON FORMALI) ATTESTATO CON DECLINAZIONE DEI LIVELLI DELLE COMPETENZE ACQUISITE 20. DIFFUSIONE/ COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI 8

9 Allegato 1 Tecnico Grafico Classe Terza A.S. 2018/19 Titolo: Comunicare le emozioni Area di base Analizzare e interpretare testi scritti di vario tipo/analizzare e interpretare diverse tipologie testuali con particolare riferimento alla letteratura di settore Italiano Testo argomentativo Progettazione di storie interattive Storytelling: raccontare ed argomentare una storia, anche attraverso delle fotografie scattate dagli alunni Produzione di testi espositivi, descrittivi e argomentativi. Individua e utilizza gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti. Utilizza fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche Storia Rappresenta l evoluzione del pensiero: dal buio all uomo al centro Utilizza fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche. 9

10 Le emozioni nello sport Condividere principi e i valori per l esercizio della cittadinanza alla luce del dettato della Costituzione italiana,di quella europea,della dichiarazioni universali dei diritti umani a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Scienze motorie individua e analizza le emozioni nelle attività sportive. Area di indirizzo Padroneggiare le lingue straniere per interagire in diversi ambiti e contesti e per comprendere gli aspetti significativi della civiltà degli altri paesi in prospettiva interculturale Inglese Terminologia specifica dell Uda. Produzione di semplici testi descrittivi e/o argomentativi. Saper descrivere in lingua inglese in modo semplice le situazioni emotive. Utilizza gli strumenti informatici per implementare le attività di studio e di ricerca. Utilizza appropriate strategie ai fini della comprensione globale di brevi testi relativamente complessi, riguardanti argomenti di interesse personale, d attualità o il settore d indirizzo. Riconosce la dimensione culturale e interculturale della lingua. 10

11 Utilizzare le tecniche di comunicazione relative alle esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali. Teoria della Comunicazione di gruppo sulle emozioni primarie. Utilizzo di tecniche comunicative per promuovere l assertività e l empatia nella relazione con l altro. Visione di filmati e riflessione critica sulla capacità emotiva dell uomo fin dall antichità. Realizzazione di una presentazione grafica multimediale sulle emozioni. Il linguaggio verbale persuasivo, in particolare esprimere l aspetto del pathos. Le figure retoriche nel linguaggio verbale e visivo nella comunicazione assertiva ed empatica. Il gruppo e le sue dinamiche da un punto di vista della relazione e dell emozione. Utilizzare del linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative Matematica Creazioni di modelli grafici e analitici (ad esempio la cardioide) per esprimere stati d animo ed emozioni. Progettazione, costruzione e valorizzazione del: Mood Meter (grafico delle emozioni). Applica la trigonometria alla risoluzione dei problemi Competenze Digitali Progettazione multimediale 11

12 Sperimentare la composizione di forme (o di caratteri che formino parole), attribuendo riempimenti di tinte calde e fredde, chiare e scure, più e meno sature. Elaborare una illustrazione di grafica vettoriale (come un logo) per comunicare un sentimento. Comporre, partendo da elementi forniti dal docente o realizzati dal gruppo classe, un prodotto di comunicazione saper produrre e comporre forme utilizzando gli applicativi di disegno vettoriale e/o raster disponibili; saper produrre illustrazioni grafiche utilizzando gli applicativi di disegno vettoriale e/o raster disponibili; saper comporre un layout grafico utilizzando gli applicativi di disegno vettoriale e/o raster disponibili; Competenze Digitali Realizzare forme composte (come logotipi e simili), applicando i concetti e i metodi cromatici appresi; Realizzare una illustrazione grafica sul tema proposto; Concepire, calcolare e realizzare un reticolo strutturale per la composizione macro-tipografica. Tecnologia dei processi di produzione saper creare e manipolare forme od immagini utilizzando gli applicativi di disegno vettoriale e/o raster disponibili; saper realizzare semplici illustrazioni grafiche; saper ideare e realizzare reticoli strutturali elementari e gabbie per la composizione di semplici layout per la grafica pubblicitaria e/o editoriale. Competenze Digitali Laboratori tecnici Sperimentare la luce e il colore in fotografia; Sperimentare la Composizione del quadro e posizione della MdP; Sperimentare le inquadrature di piani e campi; Realizzare illustrazioni fotografiche sul tema in oggetto. saper disporre apparecchiature di illuminazione; saper comporre l inquadratura secondo un intento predeterminato; saper realizzare inquadrature di piani e campi finalizzati ad un preciso intento narrativo. 12

13 RIEPILOGO ATTIVITA ASL - TRIENNIO 2018/21 ANNO CLASSE ORE ATTIVITA CONSIGLIO DI CLASSE ORE ATTIVITA - AZIENDA ORE MODULI AGGIUNTIVI TOTALE 2018/2019 III Lingua e letteratura italiana 6 Storia 4 Inglese 6 Matematica 8 Teoria della comunicazione 11 Progettazione multimediale 10 Laboratori tecnici 15 Tecnologie dei processi di produzione 10 totale 70 13