ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO

Transcript

1 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE Disciplina: LINGUA INGLESE Classe: 5^A (S.I.A.) A.S. 2014/15 Docente: BOLZON CRISTINA ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO Laclasse5^Aèformatada17alunniprovenientidallaex4^A,adeccezioneun alunnaprovenientedaaltra scuola. Il livello di partenza appare in genere medio. Permane comunque una certa differenziazione soprattutto nell impegno. Alcuni alunni sono impegnati e hanno conoscenze solide che permetterebbero un lavoro in classe piuttosto rapido, altri invece sono deboli nelle conoscenze e poco inclini all approfondimento personale. La partecipazione e l interesse risultano abbastanza buoni; il gruppo maschile tende ad essere più passivo rispetto a quello femminile. La classe è in genere controllata. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI capacità di leggere e comprendere documenti capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto effettuare scelte ricercando e assumendo informazioni DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI L'obiettivo primario, in linea con il Quadro Comune di Riferimento, è l avvio all acquisizione della competenza comunicativa (saper fare) in lingua, realizzata a livello delle diverse capacità ricettive e produttive. Si cercherà pertanto di giungere gradualmente a risultati precisi e concreti per quanto attiene le abilità operative, (ricezione, produzione, interazione e mediazione) della lingua orale. Le abilità relative alla produzione ed interazione in lingua scritta, saranno sviluppate con la funzione di supporto per la comunicazione orale, per la comprensione sul piano visivo delle forme e strutture della lingua, per favorire la memorizzazione e la possibilità di prendere appunti e realizzare schemi. In una fase successiva si porteranno gli allievi a saper costruire messaggi scritti efficaci e il più possibile accurati, in situazioni verosimili. Le 4 abilità fondamentali, ASCOLTARE, PARLARE, LEGGERE, SCRIVERE saranno sviluppate coinvolgendo e promuovendo vari skills quali le capacità di percezione, memorizzazione, decodificazione, inferenza, previsione, immaginazione, connessione temporale.

2 SCELTA DEI METODI Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: Lezione condotta dall insegnante: nei momenti presentativi, di schematizzazione e sintesi finale o di analisi degli errori, anche nei momenti di approfondimento di aspetti socio-culturali del mondo anglofono. Lezione dialogata: discussione guidata nei momenti di scoperta induttiva di nuovi elementi lessicali o strutturali e nei momenti di generalizzazione delle forme. Lavoro per piccoli gruppi e per coppie nei momenti di practice, drammatizzazione e rielaborazione di dialoghi situazionali. Ripasso del lessico mediante domande e risposte e se possibile brainstorming o attività che richiedono azioni di risposta. Esercizi in classe di simulazione, di ascolto e comprensione, lettura e comprensione, ricerca o verifica delle informazioni. Esercizi a casa di rinforzo o consolidamento guidato. Controllo e correzione del lavoro svolto. Memorizzazione e strategie per potenziare la lingua. Attività ludico-creative. Recupero successivamente ai momenti di verifica. Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione: VALUTAZIONE E VERIFICA compiti tradizionali interrogazioni Test Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo riferimento alla tabella d Istituto riportata nel POF. Nel valutare si tiene conto : dell impegno dimostrato della correttezza espositiva dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza della capacità di analisi, sintesi e rielaborazione dei contenuti della capacità di operare collegamenti all interno della stessa disciplina e di discipline diverse Ci si atterrà alla seguente griglia di valutazione approvata ed adottata dal dipartimento di lingue:

3 MODALITA DI RECUPERO Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono le seguenti strategie di recupero in itinere: - dopo ogni verifica scritta si analizzeranno brevemente i risultati con i singoli alunni, in particolare coloro che hanno ottenuto un risultato insufficiente; si fisseranno alcuni argomenti da verificare in forma orale dopo circa una settimana, mentre il resto della classe sarà impegnato in attività di consolidamento. -alterminediogniunitàdidatticacisaràunmomentocomunediripassorealizzatoconlavoriacoppieodi gruppo, in modo che gli studenti più deboli possano esprimere i dubbi e le difficoltà e possano recuperare alcune conoscenze. - al termine del primo trimestre agli alunni con insufficienza saranno assegnate schede di recupero (attraverso piattaforme online) che verranno poi corrette dall insegnante.

4 03- Marketing and Advertising STRUMENTI UTILIZZATI Saranno utilizzati i seguenti strumenti: Libri di testo in adozione: Best Commercial Practice, ed. ELI Grammar Files - Blue Edition, ed. Trinity Whitebridge CD e CD Rom collegati ai testi ( Flipbook ) CD integrativi per attività di consolidamento della comprensione (listening comprehensions, pronuncia, vita quotidiana nel mondo anglofono) Schede integrative di potenziamento o recupero, lessico o per attività ludiche. Flash cards, cartoline, immagini stimolo per la conversazione, l acquisizione del lessico ed attività cooperative. Realia dal mondo anglofono Lavagna, computer, lavagna interattiva multimediale (LIM) DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI Modulo Business in Theory Business in Practice Business Language The purpose of Advertising Features of an Advert Effective advertising 04 International Trade Importing and Exporting Incoterms Trade organisations RIPASSO. Enquiries and replies to enquiries Vocabulary - Phraseology Verb patterns: verb + preposition Collocations with trade 05 Transport and Insurance Types of transport Invoices Insurance Placing an order Replying to orders Sending goods 06 Banking and Finance Banking Systems Central Banks Payment Methods Finance Vocabulary Phraseology Linkers Collocations with payment 07 Globalisation Introduction to Globalisation Economica Globalisation Global Sustainability Complaints Vocabulary Phraseology Phrasal verbs Dossier Contents CULTURAL BACKGROUND

5 02 - History 04 Economy 05 Institutions Keypoints in History Colonisation in Africa Gender Equality Virginia Woolf and Feminism Economy and important figures The Asian tigers and developing India US banking crisis Arthur Miller and the American dream Political system and elections Canada The United Nations Big Brother is watching you Eventuali altri approfondimenti interdisciplinari concordati Data: 30 ottobre 2014 il docente Cristina Bolzon