Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : Fornovo DISCIPLINA : Storia DOCENTE : Valeria Tabuso CLASSE: 2 a E INDIRIZZO: Manutenzione e assistenza tecnica

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti Numero studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere) B. Studio individuale a casa APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Approfondimenti su richiesta OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Approfondimento sulla civiltà romana, l'avvento del Cristianesimo, società ed economia dell'europa alto-medievale, la nascita e diffusione dell'islam. Origine ed evoluzione dei valori fondativi della Costituzione.

3 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento La crisi della repubblica e l età di Cesare La cultura, la religione, il cristianesimo Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare (competenza digitale) Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare (competenza digitale) Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Gli anni di Pompeo e Crasso L ascesa di Cesare La guerra civile e la dittatura di Cesare Il mondo culturale romano La rivoluzione cristiana Costantino e la fondazione dell impero cristiano Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio Stabilire connessioni tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici Orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici Riconoscere la funzione culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d arte, dai monumenti. Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio Stabilire connessioni tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici Orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici Riconoscere la funzione culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d arte, dai monumenti. Ottobre-Dicembre Gennaio

4 La civiltà islamica L Europa nell Alto Medioevo Cittadinanza e Costituzione: Lo Stato democratico Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare (competenza digitale) Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare (competenza digitale) Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Agire in modo autonomo e responsabile Nascita dell Islam Diffusione dell Islam La curtis e il potere signorile Carlo Magno Il Parlamento Il Presidente della Repubblica Il Governo La Magistratura Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio Stabilire connessioni tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici Orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici Riconoscere la funzione culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d arte, dai monumenti. Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio Stabilire connessioni tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici Orientarsi nella lettura diretta di passi documentari e storiografici Riconoscere la funzione culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d arte, dai monumenti. Realizzare il pieno sviluppo della persona umana nel rispetto della pari dignità sociale, della libertà e dell'uguaglianza di tutti i cittadini distinguere i diritti e i doveri Febbraio Marzo/Aprile Ottobre/Maggio

5 Risolvere problemi Competenze sociali e civiche La Corte Costituzionale La partecipazione politica dell'adolescente, sentendosi impegnato ad esercitare gli uni e gli altri a scuola e nelle relazioni interpersonali Conoscere il regolamento d Istituto e tenerne conto nel comportamento scolastico collaborare alla realizzazione di diversi progetti (ambiente, salute, sicurezza, integrazione, volontariato...) promossi dalla scuola e da associazioni culturali operanti sul territorio testimoniare in modo consapevole la funzione e il valore delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita quotidiana riconoscere il valore della libertà di pensiero, di espressione, di religione e delle altre libertà individuali e sociali

6 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Si parteciperà alla realizzazione di moduli interdisciplinari stabiliti dal C.d.C. METODI DIDATTICI Lezione dialogata Cooperative learning Attività laboratoriale e di ricerca Produzione di schemi e mappe per lo studio Visione di film o video Interazione tramite social media didattici STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: Franco Amerini Emilio Zanette Titolo: Sulle tracce di Erodoto 2 Parti/capitoli che si prevede di utilizzare: (CAP. 1,6,8,13,14,15,17) - Ulteriore materiale che si intende utilizzare si utilizzeranno fotocopie, file condivisi dal docente sulla piattaforma, presentazioni, mappe concettuali e materiale didattico on-line. STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Rubriche per la valutazione delle attività di gruppo 6

7 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali patrimonio artistico e 4. Utilizzare e produrre 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere le potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 7

8 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 8

9 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 9