UNO SGUARDO..OLTRE ASCOLTARE, COME GENESI FONDAMENTALE DELL APPROCCIO CON L UNIVERSO SONORO.

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1 Il progetto Uno sguardo oltre si pone in continuità con il percorso didattico avviato lo scorso anno scolastico e affina i seguenti campi dell esperienza musicale: ASCOLTARE, COME GENESI FONDAMENTALE DELL APPROCCIO CON L UNIVERSO SONORO. CANTARE COME ATTIVITA MUSICALE NATURALE, E QUINDI PRIVILEGIATA. UNO SGUARDO..OLTRE SUONARE COME ACQUISIZIONE DELLA PADRONANZA RITMICO - MELODICA DELLO STRUMENTARIO DIDATTICO. CONOSCERE, SCOPRIRE, CREARE COME MOMENTO DI APPROFONDIMENTO DELLE COMPETENZE. TRADURRE, COME INVIO DI UNO STESSO MESSAGGIO ATTRAVERSO DIVERSI SISTEMI DI COMUNICAZIONE (VERBALE, GESTUALE, GRAFICO),

2 La finalità principale è quella di consentire ai bambini di fare musica sia attraverso i mezzi a loro disposizione, sia attraverso una didattica laboratoriale, tale da rendere la musica una degli elementi di formazione globale della personalità dei bambini stessi, e quindi, una possibilità espressiva. I presupposti di una sperimentazione sono: La concretezza dell esperienza musicale L uso degli elementi di qualsiasi attività musicale L uso di musiche diverse dalle nenie alla musica lirica La produzione diretta Il lavoro di gruppo Acquisire maggiore consapevolezza di sé attraverso L USO del corpo, della voce, di strumenti musicali.

3 APPRENDERE LE NOTIZIE BASI DEL LINGUAGGIO MUSICALE ESEGUIRE SEMPLICI BRANI VOCALI E STRUMENTALI DI VARIO GENERE ( Cl I e II) INDIVIDUARE POSSIBILITA DI ESPRESSIONE CORPOREA (Cl III e V) ESPLORARE, DISCRIMINARE, ELABORARE EVENTI SONORI (Cl IV) OBIETTIVI GENERALI ARTICOLARE COMBINAZIONE TIMBRICA, RITMICA, MELODICA CON LA VOCE E IL CORPO APPREZZARE LA VALENZA ESTETICA E FUNZIONALE DI CIO CHE SI FRUISCE (Cl I, II, III, IV,V)

4 L esperienza musicale che si vuole proporre agli alunni delle classi I e II ha una peculiarità ludica: IL GIOCO è, infatti, il mezzo più efficace per avvicinare i bambini a FARE MUSICA, poiché accomuna in sé l elemento GRATIFICANTE, mantenendo pur sempre la rigorosità. EDUCARE LA VOCALITA GIOCO PER EDUCARE AL SENSO RITMICO EDUCARE ALL ASCOLTO OBIETTIVI CONTENUTI Educazione dell orecchio con prima discriminazione e produzione di intensità, altezza e timbro dei suoni. Sviluppo dell attenzione e della prontezza di riflessi al gesto del direttore del gioco. Sviluppo dell autonomia di esecuzione di sequenze ritmiche con strumentario ORFF Giochi di percezione con movimento. Schede con suoni e rumori del l ambiente scuola e casa, Registrazioni da realizzare o da ascoltare per indovinare i rumori e le loro caratteristiche. Giochi di percezione e produzione con strumentario per imparare a discriminare i timbri e per produrre suoni di diverse intensità. Uso di notazioni intuitive per suono, silenzio, intensità, timbro, durata. Ascolti guidati con finalità di: - riconoscimento ritmico (lento/ veloce), - melodico (alto/basso)

5 OBIETTIVI Coordinazione simbolo gesto - suono Capacità di memorizzazione di sequenze ritmiche Capacità di inventare Sviluppo della capacità percettiva delle durate Sviluppo dell autonomia di esecuzione di sequenze ritmiche con strumenti. CONTENUTI Giochi sulla pulsazione caratteristica del lento e del veloce Realizzazione di scenette mimiche su base musicale per coordinare gesto e pulsazioni. Giochi con strumentario Orf e basi musicali per imparare a seguire e a accompagnare un brano. Sequenze di ritmi da leggere con la voce e battito delle mani a velocità diverse. Accompagnamento con strumenti di alcune facili canzoni. OBIETTIVI Sviluppo dell abilità vocale tramite canti per imitazione, filastrocche animate. Sviluppo graduale dell intonazione dei suoni Sviluppo delle capacità di coordinazione tramite gesti CONTENUTI Canti per imitazione Filastrocche animate Ascolto di CD

6 Il flauto dolce è lo strumento privilegiato dalla didattica di base, esso si presta assai bene a sviluppare, con relativa facilità di approccio, una minima competenza strumentale, anche se richiede un attenzione particolare riguardo alla postura, alla respirazione e all emissione. OBIETTIVI Conoscenza della chiave musicale, pentagramma, righe, spazi, scale musicali, valori musicali. Acquisizione una corretta respirazione diaframmatica e applicazione della stessa. Acquisizione di una corretta posizione del corpo e delle dita sul flauto Immissione in modo corretto di l aria attraverso l utilizzo del colpo di lingua. Coordinazione tra simbolo grafico e posizione sul flauto. Acquisizione dell abilità tecnica necessaria per l esecuzione dei brani proposti. CONTENUTI Brani, filastrocche,canzoncine sempre con difficoltà sempre maggiori.

7 La danza è la prima espressione artistica del genere umano perché ha come strumento il corpo. Essa è stata (ed è) parte dei rituali, preghiera, momento di aggregazione della collettività. In ogni caso, nel corso dei secoli quest arte è sempre stata lo specchio della società, del pensiero e dei comportamenti umani. La danza permette di esprimere al meglio i nostri sentimenti attraverso il linguaggio del corpo. Ogni movimento non è eseguito soltanto con braccia e gambe, ma anche con mente e con cuore. OBIETTIVI Sviluppo dell autonomia di esecuzione di sequenze musicali Sviluppo dell autonomia di esecuzione di schemi prestabiliti. Sviluppo dell autonomia di esecuzione di movimenti su basi musicali Coordinazione simbolo gesto suono con movimenti dell intero corpo. CONTENUTI Giochi di movimento su base musicale per imparare a seguire e interpretare un brano. Passi fondamentali (marcia, corsa saltelli.) Danze semplici, coreografiche Movimenti corporei

8 Nella seconda parte dell anno le classi III, IV, V parteciperanno inoltre al progetto Opera Domani, promosso dalla Regione Lombardia a AS.LI.CO, associazione concertistica di Milano, che lavora per guidare i bambini di oggi ad acquisire le chiavi di lettura dell opera lirica. Caratteristica principale di questa iniziativa è la partecipazione dei bambini alla realizzazione di un opera, interpretando i personaggi e soprattutto cantando alcuni brani dell opera stessa. Il percorso che gli alunni seguiranno sarà guidato da un insegnante, diplomata al conservatorio che lavora nel nostro circolo. Lo spettacolo si terrà il 25 maggio 2011 al Teatro degli Arcimbololdi di Milano. L opera prescelta è il Nabucco di Giuseppe Verdi: OPERA esemplare di un autore che sentiva profondamente l ANELITO alla libertà e all indipendenza dei popoli. La produzione di Nabucco offrirà ai ragazzi una nuova opportunità non solo di conoscere la musica di Verdi ma anche di approfondire le tematiche suggerite dal tema: IL RISORGIMENTO ITALIANO ALLA LUCE DELL ANTICA DIASPORA EBRAICA. Per poter al meglio immergersi nell atmosfera Risorgimentale sarà previsto anche: lo studio del nostro Inno nazionale (Il canto degli italiani; di Michele Novaro su testo di Goffredo Mameli), composto nel Un contributo della scuola per le celebrazioni dell Unità d Italia. L intento di questa esperienza sarà di fare in modo che la versione del Nabucco, raccontata/riadattata ai bambini dopo 150 dall unità d Itali sia un appello di tolleranza, unione, comunione sincera.

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10 13 DICEMBRE FESTA DELLA LUCE Quando gli alunni del plesso faranno volare la solidarietà sulle ali della Musica 25 MAGGIO NABUCCO Quando gli alunni delle classi III, IV, V diventeranno i protagonisti dell opera Nabucco di Verdi. Teatro Degli Arcimboldi di Milano

11 Si fonda su principi pedagogici quali: La concretezza operativa delle attività Riferimento agli interessi degli alunni La necessità di formare gradualmente le intelligenze musicali e corporee Le attività di laboratorio musicale saranno svolte dagli alunni in orario curricolare e saranno basate principalmente: sull ascolto sulla pratica vocale sulla pratica strumentale sulla drammatizzazione sul movimento (danza, mimo, abilità motorie) È previsto l intervento di collaboratori esterni con competenze specifiche nel campo musicale e coreografico. Gli esperti opereranno con i membri della Commissione progetto per concordare strategie e modalità di intervento.

12 PSICO- MOTORIO Esercizi ritmici e giochi Il corpo e le sue parti Danze e movimento Corpo e movimento MATEMATICO - SCIENTIFICO Classificazioni: segni, grafici, simboli Lettura matematica della musica Musica e ambiente naturale Il suono e le sue caratteristiche

13 EDUCAZIONE MUSICALE Storia della musica Storia dell opera Utilizzo di strumenti Canti corali Ascolto di generi musicali diversi COMUNICATIVO Socializzazione attraverso il movimento Socializzazione attraverso la musica Conversazioni e rielaborazioni

14 LINGUA ITALIANA Conversazioni Rielaborazione di testi Lettura d immagini EDUCAZIONE ALL IMMAGINE Costruzione di cartelloni Analisi di un periodo storico STORIA RELIGIONE La settimana della solidarietà

15 Radio Registratore Microfoni Computer Strumenti musicali Materiale di recupero Palestra Aula Laboratori Ottobre Novembre Dicembre: laboratorio musicale classi I e II laboratorio flauto classe IV laboratorio danza classi III, V Gennaio Maggio: partecipazione opera Nabucco classi III, IV, V

16 Associazioni che da anni collaborano con la scuola Teatro degli Arcimboldi Milano Comitato genitori Progetto Anna Stella Polare Adozione a distanza Caritas Teatro Degli Arcimboldi

17 D Antonio Samantha Sadda Danila Achille Nava Re Simona danza ritmo e strumenti direzione coro finale realizzazione opera Nabucco Gli insegnanti verificheranno la partecipazione degli alunni e l interesse per le attività di laboratorio. La commissione progetto si riunirà periodicamente per: Discutere le problematiche d attuazione, Suggerire soluzioni e strategie Valutare il processo d insegnamento/apprendimento Per verificare i risultati conseguiti saranno predisposte griglie di osservazione e rilevazione degli apprendimenti e tabulati i risultati conseguiti. Realizzazione di una drammatizzazione che coinvolgerà tutti gli alunni del plesso (13dicembre). Spettacolo al Teatro Degli Arcimboldi di Milano (25 maggio 2011)

18 Quello che facciamo è soltanto una goccia nell Oceano Ma se non ci fosse quella goccia all Oceano mancherebbe.