Le emozioni degli alunni nell apprendimento della matematica e della lingua italiana.

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1 Le emozioni degli alunni nell apprendimento della matematica e della lingua italiana. 1 Una ricerca condotta nella scuola primaria e secondaria di primo grado Chiara Deprà

2 Se dico matematica.

3 Le emozioni a scuola Le situazioni d apprendimento non sono mai neutre dal punto di vista emotivo ed affettivo (Boscolo, 2012). In passato i ricercatori nel campo della psicologia dell apprendimento hanno escluso gli aspetti emotivi perché difficili da controllare (Wiener, 1985; Zeidner, 1998). Nel 1854 Charles Dickens in "Hard Times" descrisse il sistema scolastico dell'epoca vittoriana, dove erano considerati importanti soltanto i fatti, le emozioni e la fantasia non avevano spazio È a partire dagli anni Settanta che i ricercatori hanno iniziato a studiare le emozioni in relazione ai processi cognitivi (Anolli, 2002). 3

4 Le emozioni nell apprendimento L Ansia è l emozione maggiormente studiata in psicologia dell educazione in quanto strettamente connessa con la performance e la motivazione degli studenti (Scheff, 1985; Bruner, 1986; Ma, 1989; Ashcraft 1995, 1996; Lazarus, 1991, 2000). Le emozioni a valenza negativa tendono ad aumentare d intensità nel corso degli anni scolastici, mentre l intensità di quelle a valenza positiva decresce (Helmke, 1993; Pekrun et al., 2007). 4

5 Ashcraft (2002): una studentessa del college durante una prova nella quale doveva eseguire delle sottrazioni a mente, ad es. dare il risultato di 34-19, si è agitata ed è scoppiata a piangere. L'assistente che eseguiva il test ha riportato che reazioni di sconforto, ansia e pianto avvenivano frequentemente ed erano spesso accompagnate da commenti sulla performance o sul loro nervosismo "Sono sempre stata stupida in matematica". Come sarà l'atteggiamento, la motivazione e la volontà di questa studentessa a proseguire gli studi nell'ambito matematico?

6 Achievement Emotions (AE) Emozioni direttamente legate alle attività di apprendimento o che implicano successo o fallimento (profitto) Focus Positive Negative Attivante Deattivante Attivante Deattivante Attività Divertimento Rilassamento Rabbia Frustrazione Noia Tristezza Risultato Gioia Speranza Orgoglio Gratitudine Appagamento Sollievo Ansia Vergogna Colpa Rabbia Disappunto Sfiducia (Pekrun, 2006) 6

7 Le emozioni nella disciplina matematica L Ansia è stata indagata quasi esclusivamente in relazione alla disciplina matematica, la letteratura riporta infatti che questa materia elicita vissuti emotivi negativi negli studenti. (Lucangeli, 2003). Alcune ricerche evidenziano una difficoltà degli insegnanti nella gestione delle emozioni proprie e dei loro alunni, in relazione a questa materia (Girelli, 2006; Lafortune e Pons, 2012). 7

8 Obiettivi della ricerca: 1. Indagare le Achievement Emotions in relazione alla disciplina matematica e alla lingua italiana nella scuola primaria (primo studio). 2. Verificare le relazioni tra AE, riuscita in compiti di risoluzione di problemi matematici e di comprensione del testo, voto e autovalutazione, nella scuola primaria (secondo studio). 3. Indagare le Achievement Emotions nella scuola secondaria di primo grado e verificare le relazioni tra AE e autovalutazione degli studenti (terzo studio). 8

9 Primo studio Obiettivo: indagare le Achievement Emotions in relazione alla disciplina matematica e alla lingua italiana nella scuola primaria Soggetti: 248 alunni 9

10 Strumenti: Achievement Emotions Questionnaire_ Elementary School_ Mathematics, AEQ-ES versione per la lingua italiana (Lichtenfeld et al., 2012) Lo strumento misura le seguenti emozioni: - Gioia - Ansia- paura - Noia Provate dagli studenti in tre momenti: lezione, compiti e verifiche. È costituito da 28 items Scala Likert 5 punti (1:per niente; 5:moltissimo) Adattamento: AEQ-ES-M: Gioia, Noia Lezioni, Noia Compiti e Ansia AEQ-ES-I: Gioia, Noia, Ansia 10

11 AE prevalente in matematica Percentuali relative all emozione prevalente per ogni alunno in matematica 11

12 AE prevalente nella Lingua Italiana Percentuali relative all emozione prevalente per ogni alunno in italiano 12

13 Confronto tra le due discipline Confronto delle intensità medie delle AE nelle due discipline Note. **p<,001; *p<.05 13

14 Discussione Gioia: emozione prevalente e più intensa risultati in linea con ricerche condotte in Germania e negli Stati Uniti (Lichtenfeld et al., 2012). Le differenze tra le due discipline «Indicazioni per il Curricolo» (MIUR, 2007) Matematica: promuovere un atteggiamento positivo verso la disciplina; utilizzare metodologie ludiche; incentivare la scoperta; didattica Problem-Based Learning (PBL, Cazzola, 2007). Italiano: il lato emotivo e la promozione di atteggiamenti positivi non vengono considerati Modificato le strategie d insegnamento nell ambito matematico-scientifico, trascurando quello linguistico- umanistico. 14

15 Secondo studio Obiettivo: verificare se esistono delle relazioni tra le AE, la riuscita in compiti di risoluzione di problemi matematici e di comprensione del testo, voto e autovalutazione, nella scuola primaria. Soggetti: 118 alunni (68 maschi e 50 femmine) 70 III scuola primaria 48 IV scuola primaria Strumenti: Achievement Emotions Questionnaire- Elementary School, versione per la matematica e per la lingua italiana (Lichtenfeld et al., 2012) Voto ed autovalutazione in matematica e nella lingua italiana Progressive Matrici Colore di Raven (1984) Test delle Abilità di Soluzione dei Problemi Matematici, SPM (Lucangeli et al., 1998) Prove di Lettura MT-2, prova di comprensione (Cornoldi e Colpo, 2011) 15

16 Strumenti: SPM e Prova di Comprensione SPM: valuta la capacità di soluzione dei problemi matematici scomponendo il processo di risoluzione in differenti abilità: Comprensione; Rappresentazione; Categorizzazione; Pianificazione; Svolgimento; Autovalutazione. Si ottengono 6 punteggi differenti relativi a ciascuna abilità cognitiva misurata. Prova di lettura MT-2_ Prova di Comprensione: batteria di prove per la scuola primaria che valutano le capacità di lettura e di comprensione. In questo studio è stata somministrata agli alunni la prova di comprensione: testo narrativo accompagnato da domande a scelta multipla. 16

17 matematica e i risultati al test SPM Comprensione Rappresentazione Categorizzazione,212* Gioia- Divertime nto Noia Lezioni Pianificazione Svolgimento Autovalutazione Noia Compiti Ansia Correlazioni parziali controllate 18 per la classe tra le AE provate in matematica e le componenti dell SPM. Note. **p<,01; * p<,05

18 Correlazione tra le AE in italiano e i risultati alla prova di comprensione MT Gioia- Divertiment o Noia Ansia Prova MT_ Comprension e,133 -,065 -,193* Correlazioni parziali controllate per la classe tra i risultati alla prova di comprensione MT e le AE provate in italiano Note. *p<,05 19

19 Voto, autovalutazione e AE Correlazioni parziali controllate per la classe tra voto, autovalutazione e le AE provate in matematica Voto Autovalutazione Gioia,283**,265* Noia Lezioni -,162 -,098 Noia Compiti -,216* -,203 Ansia -,426*** -,421*** Correlazioni parziali controllate per la classe tra voto, autovalutazione e le AE provate in italiano Voto Autovalutazione Gioia,208*,247** Noia -,216* -,243* Ansia -,291 -,421*** Note. *** p<,001; **p<,01; * p<,05 20

20 Discussione: AE e performance L Ansia è l emozione che correla maggiormente e negativamente con la performance nei due tipi di compiti. Soluzione dei problemi matematici: le due componenti che non correlano sono la categorizzazione e l autovalutazione, dovuti ai bassi punteggi ottenuti. 21

21 Discussione: AE voto, autovalutazione In entrambe le discipline il voto e l autovalutazione correlano con le AE provate dagli alunni. Matematica: Ansia Noia Lezioni Noia Compiti - voto/ autovalutazione. - - performance voto Italiano: l autovalutazione risulta maggiormente legata alle AE. Disciplina in cui l idea che gli alunni hanno circa il loro livello di apprendimento ha un ruolo fondamentale per i vissuti emotivi e cognitivi. 22

22 Confronto tra scuola primaria e scuola secondaria di primo grado Soggetti: 416 alunni, dalla classe prima della scuola primaria alla classe seconda della scuola secondaria di primo grado. Strumenti: Achievement Emotions Questionnaire-Elementary School- Matematica (AEQ-ES-M) Achievement Emotions Questionnaire- Elementary School- Lingua Italiana (AEQ-ES-I) Achievement Emotions Questionnaire- 2 Matematica (AEQ-2M) Achievement Emotions Questionnaire- 2 Lingua Italiana (AEQ-2I) Questionario a domande aperte per indagare l autovalutazione degli alunni 23

23 Gioia-Ansia in matematica: confronto tra i due ordini di scuola Anova e analisi post hoc Bonferroni: I cambiamenti significativi si verificano nel passaggio alla scuola secondaria di primo grado. 24

24 Gioia-Ansia in italiano: confronto tra i due ordini di scuola Anova e analisi post hoc Bonferroni: Gioia: i cambiamenti significativi si verificano nel passaggio alla classe quinta della scuola primaria Ansia: i cambiamenti significativi si verificano con l ingresso alla scuola secondaria di primo grado. 25

25 Discussione Le emozioni a valenza positiva tendono a diminuire d intensità con il passaggio alle classi più alte, mentre quelle a valenza negativa mostrano l andamento opposto. Modalità d insegnamento: Matematica: scuola secondaria didattica formale, da una matematica più concreta, esperienziale, ad una più astratta e complessa, con attività di formalizzazione. Italiano: scuola primaria modalità orale e acquisizione abilità strumentali secondaria di primo grado gli obiettivi d apprendimento sono rivolti alla riflessione sulla lingua 26

26 Discussione meno interesse per le materie scolastiche, Scuola secondaria di primo grado gli interessi in adolescenza sono rivolti principalmente ad attività esterne alla scuola, viene richiesto un maggiore sforzo per riuscire. (Zimmerman e Kitsantas, 1999; Hidi, 2000; Fredricks e Eccles, 2002; Watt, 2004) 27

27 Conclusioni Achievement Emotions Caratteristiche della disciplina Voti Autovalutazione Classi frequentate Performance Le emozioni a valenza positiva tendono a diminuire con il passaggio alle classi più alte ma in entrambi gli ordini di scuola le emozioni provate con intensità maggiore sono proprio la Gioia e l Orgoglio 28

28 Prigione di Alcatraz, San Francisco 29