LICEO STATALE D.G. FOGAZZARO VICENZA. LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE a. s /13 STORIA DELL ARTE

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1 LICEO STATALE D.G. FOGAZZARO VICENZA LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE a. s /13 PROGRAMMAZIONE ANNUALE del DIPARTIMENTO di DISEGNO e STORIA DELL ARTE CLASSE SECONDA STORIA DELL ARTE ( a cura del singolo docente del Dipartimento) LINEE GENERALI: Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la Storia dell Architettura. L allievo dovrà fin dal secondo anno leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compositivi, usare la terminologia e la sintassi descrittiva appropriata. Lo studente dovrà essere in grado di collocare un opera d arte (architettonica, scultorea e pittorica) nel contesto storico- culturale, riconoscerne i materiali, le tecniche, i caratteri stilistici, i valori simbolici, le funzioni, la destinazione e la committenza. Lo studio delle opere e degli autori del passato porterà lo studente a cogliere il significato, il valore del patrimonio culturale, artistico e architettonico attuale italiano ed europeo. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. Lo studente sin dal secondo anno dovrà essere introdotto alla lettura dell opera d arte, del contesto storico- ambientale e dello spazio architettonico, individuando le definizioni e le classificazioni delle arti e le categorie formali del fatto artistico e architettonico. Alla fine del secondo anno lo studente deve essere in grado di: 1. Analizzare, comprendere e valutare una varietà di opere architettoniche considerate nella loro complessità e nella diversità di realizzazioni, 2. Riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche (materiali, procedimenti ) e strutturali delle opere architettoniche individuando le caratteristiche peculiari 3. Comprendere le relazioni che le opere di civiltà e di epoche diverse hanno in comune e come si rapportano con il pubblico e la committenza, 4. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 1. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 2. Promuovere il raggiungimento di una competenza e conoscenza linguistica attraverso la proprietà di linguaggio, la precisione e il rigore dell espressione. 3. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile. 4. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione, nonché promuovere lo sviluppo di capacità critiche. 5. Promuovere uno studio mirato, costruttivo e non dispersivo. 6. Facilitare il consolidamento delle capacità di apprendimento autonomo a di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 1

2 1. Riconoscere le correnti artistiche e gli artisti trattati nel corso dell anno scolastico, 2. Comprendere adeguatamente i contenuti dei testi, 3. Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo, 4. Esprimere e descrivere i diversi eventi artistici anche rispetto alle altre discipline, 5. Avere una discreta padronanza del linguaggio specifico per descrivere le opere e le correnti architettoniche e artistiche. CAPACITA / ABILITA : 1. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 2. Collegare i diversi argomenti e confrontare i diversi artisti di epoche diverse, 3. Applicare un metodo di studio ordinato ed efficace, 4. Descrivere le tecniche usate, i caratteri stilistici, i materiali e i significati simbolici, 5. Saper esporre in modo adeguato gli argomenti e i documenti in possesso, COMPETENZE : 1. Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico, 2. Utilizzare i contenuti dei testi in modo autonomo, 3. Saper leggere l evoluzione storica dell arte e delle opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriata, 4. Collocare un opera d arte nel contesto storico culturale, 5. Evidenziare le opere di diverse tipologie in relazione a: a. opere dello stesso autore o autori diversi, b. altre espressioni artistiche/ architettoniche. MODULI E TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti ore Cap. 9 Nascita del Sacro Romano Impero Cap.10 Nascita del Sacro Romano Impero Cap.11 Arte Romanica Arte della tarda romanità Basilica di Massenzio Colonna di Marco Aurelio Arco di Costantino Arte paleocristiana Basiliche- tipologia e componenti architettoniche Basilica a pianta centrale: S. Costanza Ritrattistica: aulica e plebea L arte a Ravenna Galla Placidia Basilica di Santa Apollinare Nuova Basilica di San Vidale Affreschi e significati simbolici I longobardi Tempietto di santa Maria in Valle Rinascenza Carolingia: Cappella Palatina di Aquisgrana L Europa dopo l anno Mille Tecniche costruttive dell architettura romanica al nord, centro e sud Italia: 2

3 Cap.12 Arte Gotica Cap.13 Gotico nel Trecento. Nascita della borghesia tipologia, componenti e stili architettonici. Sant Ambrogio, San Marco, Basilica San Miniato al Monte, Duomo di Pisa, Duomo di Monreale Scultura romanica- Wiligelmo affreschi Tecniche costruttive dell architettura gotica al nord, centro e sud Italia: tipologia, componenti e stili architettonici. o Basilica di San Francesco, o basilica di santa Maria Novella o vetrate gotiche Scultura Gotica_ Nicola e Giovanni Pisano Architettura e palazzi: o Campanile di Giotto o Palazzo della Signoria- Firenze o Duomo_ Milano Pittura: Giotto Totale ore METODOLOGIE STRUMENTI: lezioni frontali, dibattiti, analisi e lettura dell opera con metodologie diverse, approfondimenti di un argomento, anche a livello pluridisciplinare, ai fini della ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire e arricchire gli aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI Testo in adozione: Itinerario nell Arte_ dall Arte Paleocristiana agiotto Vol. 2 Autore Cricco Di Teodoro _ c.e. Zanichelli 3 Edizione_ Volume Arancione STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE : almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre, orali, test elaborati scritti e scritto-grafici. PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA ai fini di valutare conoscenze, abilità e competenze. 3

4 1. PROVE STRUTTURATE: le domande possono essere articolate in diverse tipologie che mirano a verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Vero /Falso Completamento Collegamento Scelta multipla Domanda diretta Risposta aperta 2. PROVE SEMISTRUTTURATE: le domande si prestano ad accertare la conoscenza, la comprensione e la capacità di lettura dell opera (descrizione e confronto), analisi, sintesi e argomentazione, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Descrizione : si richiede di analizzare sinteticamente un opera d arte (viene stabilito il numero di righe) in base a quesiti oppure ad una chiave di lettura ( il punteggio deve includere la correttezza del linguaggio usato e l insegnante utilizza una griglia di valutazione comune come avviene nelle simulazioni di 3 Prova nelle classi quinte). Confronto: si chiede di mettere a confronto più opere per evidenziare analogie e differenze. Trattazione sintetica: si fornisce un immagine o un argomento sul quale relazionare brevemente. CRITERI e GRIGLIA di VALUTAZIONE : Nella valutazione saranno considerate la costanza nell impegno scolastico, la puntualità nell eseguire i compiti assegnati e la partecipazione attiva alle lezioni Gli indicatori comuni riguardano il livello raggiunto nell insieme di conoscenze, di competenze/ abilità, di capacità di rielaborazione personale. Indicatori CONOSCENZE CAPACITA /ABILITA COMPETENZE VOTO VOTO Descrittori Possesso dei contenuti Aderenza alla traccia, analisi, sintesi e uso del linguaggio specifico della disciplina Elaborazione personale LIVELLO NON RAGGIUNTO Nulle, errate, limitate o scarse conoscenze per affrontare l argomento Errata aderenza alla traccia, gravi errori di analisi e sintesi e linguaggio specifico non adeguato Rielaborazione errata, diffusi errori di sintesi, la consegna è scarsa di contributi personali. 1/9 1/5 LIVELLO di BASE LIVELLO INTERMEDI O Conoscenze basilari per affrontare l argomento conoscenze corrette e discreto possesso dei contenuti Sufficiente aderenza alla traccia, analisi e sintesi basilare e linguaggio specifico accettabile discreta aderenza alla traccia, allarga le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma corretta. Linguaggio specifico appropriato Minima autonomia. Sa orientarsi sufficientemente, esegue la consegna corretta e fa alcuni riferimenti pluridisciplinari Sa orientarsi con sicurezza, rivela contributi personali ed è in grado di fare collegamenti pluridisciplinari

5 LIVELLO AVANZATO Conoscenze dei contenuti decisamente completi. Sa allargare le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma approfondita. evidenzia la piena capacità di utilizzare la traccia e le conoscenze in ambiti pluridisciplinari. La proprietà di linguaggio specifico è ottimo La consegna rivela approfondimenti e ricchezza elaborativa autonoma. Affronta collegamenti approfonditi e complessi Valutazione 1/15 1/10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA : 1 pertinenza alla risposta, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 3 esposizione semplice e corretta, 4 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO: recupero intracurricolare, recupero a cura del docente della classe in orario extracurricolare lezioni individualizzate compiti per casa test, interrogazioni PROGRAMMA di DISEGNO GEOMETRICO 2 anno LINEE GENERALI. Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la storia dell architettura. L allievo dovrà acquisire sin dal secondo anno la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento per individuare le forme naturali nello spazio, per capire i testi fondamentali dell arte e dell architettura. L allievo sin dall inizio del percorso scientifico dovrà essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compostivi, oltre ad aver fatto propria la terminologia specifica. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. L allievo nel secondo anno del Liceo Scientifico dovrà far uso degli strumenti per il disegno tecnico iniziando con la costruzione delle Proiezioni Ortogonali solidi geometrici, in posizioni diverse rispetto ai tre piani, le rappresentazioni di sezioni di solidi, coniche, rotazioni, assonometrie e teorie delle ombre con gli strumenti tradizionali (riga, squadra e compasso), con l utilizzo degli strumenti informatici e le riproduzioni architettoniche a mano libera. Alla fine del secondo anno lo studente deve essere in grado di : 1. Riconoscere gli elementi compositivi di opere architettoniche studiate nel corso dell anno, 2. Comprendere ed utilizzare le tecniche grafiche acquisite nell ambito del disegno tecnico, artistico e architettonico. OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 1. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 5

6 2. Promuovere il raggiungimento di una conoscenza, capacità / abilità e competenza geometrica attraverso la precisione e il rigore geometrico, 3. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile, 4. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione dell oggetto, 5. Promuovere lo studio mirato, costruttivo e non dispersivo, 6. Facilitare il consolidamento delle capacità/ abilità di apprendimento autonomo e di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 1. Conoscere i sistemi di rappresentazione, 2. Conoscere i principi di documentazione e di catalogazione dei dati, 3. Conoscere la terminologia specifica della disciplina, 4. Conoscere la metodologia progettuale. CAPACITA /ABILITA : 1. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 2. Collegare i diversi argomenti di disegno trattati in classe, 3. Acquisire un metodo di studio metodico e ordinato, 4. Descrivere le diverse tecniche delle rappresentazioni geometriche, 5. Saper esporre un argomento in modo coerente e adeguato. COMPETENZE : 1. Utilizzare la padronanza grafica e il linguaggio specifico, 2. Gestire adeguatamente lo studio personale attraverso l utilizzo dei testi, la rielaborazione dei dati e degli appunti, 3. Organizzare in modo efficace il lavoro progettuale, 4. Utilizzare gli strumenti da disegno, le tecniche e le modalità del rilievo, 5. Saper riprodurre a mano libera un oggetto o un repertorio architettonico studiato in arte. 1. MODULI e TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti pagine 1 Utilizzo del programma di Dispensa distribuita a scuola dall insegnante Disegno _Proge Soft (Cad) 2 Piani α di sezione in proiezione ortogonale Sezioni di solidi e ricerca della vera grandezza 3 Coniche sezionate Cerchio, ellisse, parabola, iperbole e ricerca della vera grandezza 4 Piani ausiliari Proiezione ortogonale di solidi ruotati 5 Piani ausiliari Gruppi di solidi ruotati 6 Assonometrie isometrica, cavaliera e monometrica Assonometrie applicate ai volumi 7 Teoria delle ombre Punti, segmenti e figure piane 6

7 8 Disegno a mano libera Particolari architettonici e modanature 9 Disegno in Cad _ PROGE- SOFT Particolari di ordini architettonici, balaustre modanature Totale ore : METODOLOGIE STRUMENTI lezioni frontali, dibattiti, approfondimenti personali legati ad una ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire, anche a livello pluridisciplinare, alcuni aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI Testo in adozione: Disegno Geometrico e Arte _ Costruzioni Geometriche, Proiezioni Ortogonali, Assonometrie. Autore: Annibale Pinotti _ c.e. ATLAS. _ 1 volume STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre: scritte, scritto-grafiche e laboratorio PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA Si effettuerà una prova comune all anno di disegno per valutare le conoscenze e le abilità degli allievi. Il criterio adottato è descrittivo : si richiede lo svolgimento di uno o più esercizi (il punteggio deve includere l ordine di presentazione, la comprensione del testo e la completezza dello svolgimento) CRITERI di VALUTAZIONE costanza nell impegno scolastico, puntualità nell eseguire i compiti assegnati partecipazione attiva alle lezioni. capacità di organizzare il lavoro, capacità di sperimentare in modo autonomo le varie attività progettuali, di laboratorio e d informatica, capacità di autocritica e di autocorrezione relativo al proprio lavoro progettuale, capacità di visualizzare e comprendere il linguaggio grafico, 7

8 GRIGLIA di VALUTAZIONE PROVE GRAFICHE VOTI Nessuna elaborazione o quasi nulla 1-2 Lavori incompleti ed seguiti con errori di comprensione 3 Gravi errori di comprensione o di procedimento 4 Errori di procedimento non gravi, distrazioni 5 Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, senza cartiglio o 5 comunque incompleto di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, con cartiglio o 6 comunque impreciso di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento esatto, ma lievi errori d interpretazione del testo o di misura di 6-7 qualche elemento Procedimento esatto, ma lieve disordine, linee imprecise / non omogenee 7 Procedimento esatto, precisione nell esecuzione e omogeneità di linee 8 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e segno ottimo 9/10 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e capacità di produrre autonomamente elaborati con particolari soluzioni originali 10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA 1 pertinenza alla traccia, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 3 competenze basilari, 4 esecuzione dei dati in forma corretta 5 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO lezioni individualizzate compiti per casa recupero curricolare test, interrogazioni 8

9 LINEE GENERALI: Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la Storia dell Architettura. L allievo dovrà fin dal terzo anno leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compositivi, usare la terminologia e la sintassi descrittiva appropriata. Lo studente dovrà essere in grado di collocare un opera d arte (architettonica, scultorea e pittorica) nel contesto storicoculturale, riconoscerne i materiali, le tecniche, i caratteri stilistici, i valori simbolici, le funzioni, la destinazione e la committenza. Lo studio delle opere e degli autori del passato porterà lo studente a cogliere il significato, il valore del patrimonio culturale, artistico e architettonico attuale italiano ed europeo. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. Lo studente sin dal terzo anno dovrà essere introdotto alla lettura dell opera d arte, del contesto storico- ambientale e dello spazio architettonico, individuando le definizioni e le classificazioni delle arti e le categorie formali del fatto artistico e architettonico. Alla fine del terzo anno lo studente deve essere in grado di: 1. Analizzare, comprendere e valutare una varietà di opere architettoniche considerate nella loro complessità e nella diversità di realizzazioni, 2. Riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche (materiali, procedimenti ) e strutturali delle opere architettoniche individuando le caratteristiche peculiari 3. Comprendere le relazioni che le opere di civiltà e di epoche diverse hanno in comune e come si rapportano con il pubblico e la committenza, 4. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 1. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 2. Promuovere il raggiungimento di una competenza e conoscenza linguistica attraverso la proprietà di linguaggio, la precisione e il rigore dell espressione. 3. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile. 4. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione, nonché promuovere lo sviluppo di capacità critiche. 5. Promuovere uno studio mirato, costruttivo e non dispersivo. 6. Facilitare il consolidamento delle capacità di apprendimento autonomo a di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 1. Riconoscere le correnti artistiche e gli artisti trattati nel corso dell anno scolastico, 2. Comprendere adeguatamente i contenuti dei testi, 3. Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo, 4. Esprimere e descrivere i diversi eventi artistici anche rispetto alle altre discipline, 5. Avere una discreta padronanza del linguaggio specifico per descrivere le opere e le correnti architettoniche e artistiche. CAPACITA / ABILITA : 1. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 2. Collegare i diversi argomenti e confrontare i diversi artisti di epoche diverse, 3. Applicare un metodo di studio ordinato ed efficace, 4. Descrivere le tecniche usate, i caratteri stilistici, i materiali e i significati simbolici, 5. Saper esporre in modo adeguato gli argomenti e i documenti in possesso, 9

10 COMPETENZE : 1. Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico, 2. Utilizzare i contenuti dei testi in modo autonomo, 3. Saper leggere l evoluzione storica dell arte e delle opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriata, 4. Collocare un opera d arte nel contesto storico culturale, 5. Evidenziare le opere di diverse tipologie in relazione a: a. opere dello stesso autore o autori diversi, b. altre espressioni artistiche/ architettoniche. MODULI E TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti ore 1 Primo Rinascimento Caratteri generali L invenzione della prospettiva Riscoperta del mondo classico Filippo Brunelleschi a Firenze Donatello in scultura La prospettiva pittorica di Masaccio 2 Rinascimento : la stagione delle esperienze 3 Rinascimento : la stagione delle esperienze progettuali 4 Rinascimento : gli iniziatori della terza maniera 5 Il manierismo in architettura e nelle arti figurative L.B.Alberti: architettura a Firenze, Mantova e Rimini Piero della Francesca in pittura L architettura e l urbanistica a Pienza, Urbino e Ferrara Andrea Mantegna in pittura Giovanni Bellini in pittura Il progetto della città ideale L idea del palazzo e della villa classica Recupero dell archeologia classica Bramante Leonardo da Vinci Michelangelo in architettura, pittura e urbanistica Raffaello Giulio Romano Vasari Arte e Controriforma 6 Rinascimento Maturo Sebastiano Serlio Andrea Palladio Paolo Caliari, detto il Veronese Totale ore 10

11 METODOLOGIE STRUMENTI: lezioni frontali, dibattiti, analisi e lettura dell opera con metodologie diverse, approfondimenti di un argomento, anche a livello pluridisciplinare, ai fini della ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire e arricchire gli aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI Testo in adozione: Itinerario nell Arte_ dal Gotico Internazionale al Manierismo _ Vol. 3 Autore: Cricco, Di Teodoro _ c.e. Zanichelli 3 Edizione_ Volume Arancione STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE : almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre, orali, test elaborati scritti e scritto-grafici. PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA ai fini di valutare conoscenze, abilità e competenze. 1. PROVE STRUTTURATE: le domande possono essere articolate in diverse tipologie che mirano a verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Vero /Falso Completamento Collegamento Scelta multipla Domanda diretta Risposta aperta 2. PROVE SEMISTRUTTURATE: le domande si prestano ad accertare la conoscenza, la comprensione e la capacità di lettura dell opera (descrizione e confronto), analisi, sintesi e argomentazione, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Descrizione : si richiede di analizzare sinteticamente un opera d arte (viene stabilito il numero di righe) in base a quesiti oppure ad una chiave di lettura ( il punteggio deve includere la correttezza del linguaggio usato e l insegnante utilizza una griglia di valutazione comune come avviene nelle simulazioni di 3 Prova nelle classi quinte). Confronto: si chiede di mettere a confronto più opere per evidenziare analogie e differenze. Trattazione sintetica: si fornisce un immagine o un argomento sul quale relazionare brevemente. CRITERI e GRIGLIA di VALUTAZIONE : Nella valutazione saranno considerate la costanza nell impegno scolastico, la puntualità nell eseguire i compiti assegnati e la partecipazione attiva alle lezioni 11

12 Gli indicatori comuni riguardano il livello raggiunto nell insieme di conoscenze, di competenze/ abilità, di capacità di rielaborazione personale. Indicatori CONOSCENZE CAPACITA /ABILITA COMPETENZE VOTO VOTO Descrittori Possesso dei contenuti Aderenza alla traccia, analisi, sintesi e uso del linguaggio specifico della disciplina Elaborazione personale LIVELLO NON RAGGIUNTO Nulle, errate, limitate o scarse conoscenze per affrontare l argomento Errata aderenza alla traccia, gravi errori di analisi e sintesi e linguaggio specifico non adeguato Rielaborazione errata, diffusi errori di sintesi, la consegna è scarsa di contributi personali. 1/9 1/5 LIVELLO di BASE LIVELLO INTERMEDI O LIVELLO AVANZATO Conoscenze basilari per affrontare l argomento conoscenze corrette e discreto possesso dei contenuti Conoscenze dei contenuti decisamente completi. Sa allargare le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma approfondita. Sufficiente aderenza alla traccia, analisi e sintesi basilare e linguaggio specifico accettabile discreta aderenza alla traccia, allarga le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma corretta. Linguaggio specifico appropriato evidenzia la piena capacità di utilizzare la traccia e le conoscenze in ambiti pluridisciplinari. La proprietà di linguaggio specifico è ottimo Minima autonomia. Sa orientarsi sufficientemente, esegue la consegna corretta e fa alcuni riferimenti pluridisciplinari Sa orientarsi con sicurezza, rivela contributi personali ed è in grado di fare collegamenti pluridisciplinari La consegna rivela approfondimenti e ricchezza elaborativa autonoma. Affronta collegamenti approfonditi e complessi Valutazione 1/15 1/10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA : 1 pertinenza alla risposta, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 3 esposizione semplice e corretta, 4 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO: recupero intracurricolare, recupero a cura del docente della classe in orario extracurricolare lezioni individualizzate compiti per casa test, interrogazioni 12

13 PROGRAMMA di DISEGNO GEOMETRICO 3 anno LINEE GENERALI. Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la storia dell architettura. L allievo dovrà acquisire sin dal terzo anno la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento per individuare le forme naturali nello spazio, per capire i testi fondamentali dell arte e dell architettura. L allievo sin dall inizio del percorso scientifico dovrà essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compostivi, oltre ad aver fatto propria la terminologia specifica. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. L allievo nel terzo anno del Liceo Scientifico dovrà far uso degli strumenti per il disegno tecnico iniziando con la costruzione delle Proiezioni Ortogonali, assonometria e prospettiva di solidi geometrici completo di teoria delle ombre, in posizioni diverse rispetto ai tre piani, e utilizzerà gli strumenti tradizionali (riga, squadra e compasso), gli strumenti informatici e le riproduzioni architettoniche a mano libera. Alla fine del terzo anno lo studente deve essere in grado di : 3. Riconoscere gli elementi compositivi di opere architettoniche studiate nel corso dell anno, 4. Comprendere ed utilizzare le tecniche grafiche acquisite nell ambito del disegno tecnico, artistico e architettonico. OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 1. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 2. Promuovere il raggiungimento di una conoscenza, capacità / abilità e competenza geometrica attraverso la precisione e il rigore geometrico, 3. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile, 4. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione dell oggetto, 5. Promuovere lo studio mirato, costruttivo e non dispersivo, 6. Facilitare il consolidamento delle capacità/ abilità di apprendimento autonomo e di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 1. Conoscere i sistemi di rappresentazione, 2. Conoscere i principi di documentazione e di catalogazione dei dati, 3. Conoscere la terminologia specifica della disciplina, 4. Conoscere la metodologia progettuale. CAPACITA /ABILITA : 1. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 2. Collegare i diversi argomenti di disegno trattati in classe, 3. Acquisire un metodo di studio metodico e ordinato, 4. Descrivere le diverse tecniche delle rappresentazioni geometriche, 5. Saper esporre un argomento in modo coerente e adeguato. COMPETENZE : 1. Utilizzare la padronanza grafica e il linguaggio specifico, 2. Gestire adeguatamente lo studio personale attraverso l utilizzo dei testi, la rielaborazione dei dati e degli appunti, 3. Organizzare in modo efficace il lavoro progettuale, 4. Utilizzare gli strumenti da disegno, le tecniche e le modalità del rilievo, 5. Saper riprodurre a mano libera un oggetto o un repertorio architettonico studiato in arte. 13

14 1. MODULI e TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti ore 1 Utilizzo del programma di Disegno _Proge Soft (Cad) Dispensa distribuita a scuola dall insegnante 2 Teoria delle ombre Applicate a figure piane Applicate a volumi semplici e composti Applicate a figure volumi architettonici 3 Prospettiva Prospettiva centrale Prospettiva accidentale applicate a: Solidi semplici, composti e volumi architettonici 4 Assonometria cavaliera Assonometrie applicate ai volumi architettonici con ombre (nicchie) 5 Proiezioni ortogonali Compenetrazioni di solidi 6 Disegno a mano libera Particolari architettonici e modanature 7 Disegno in Cad Particolari di ordini architettonici, balaustre modanature Totale ore : METODOLOGIE STRUMENTI lezioni frontali, dibattiti, approfondimenti personali legati ad una ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire, anche a livello pluridisciplinare, alcuni aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI Testo in adozione: Disegno Geometrico e Arte _ Costruzioni Geometriche, Proiezioni Ortogonali, Assonometrie. Autore: Annibale Pinotti _ c.e. ATLAS. _ 2 volume STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre: scritte, scritto-grafiche e laboratorio 14

15 PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA Si effettuerà una prova comune all anno di disegno per valutare le conoscenze e le abilità degli allievi. Il criterio adottato è descrittivo : si richiede lo svolgimento di uno o più esercizi (il punteggio deve includere l ordine di presentazione, la comprensione del testo e la completezza dello svolgimento) CRITERI di VALUTAZIONE costanza nell impegno scolastico, puntualità nell eseguire i compiti assegnati partecipazione attiva alle lezioni. capacità di organizzare il lavoro, capacità di sperimentare in modo autonomo le varie attività progettuali, di laboratorio e d informatica, capacità di autocritica e di autocorrezione relativo al proprio lavoro progettuale, capacità di visualizzare e comprendere il linguaggio grafico, GRIGLIA di VALUTAZIONE PROVE GRAFICHE VOTI Nessuna elaborazione o quasi nulla 1-2 Lavori incompleti ed seguiti con errori di comprensione 3 Gravi errori di comprensione o di procedimento 4 Errori di procedimento non gravi, distrazioni 5 Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, senza cartiglio o 5 comunque incompleto di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, con cartiglio o 6 comunque impreciso di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento esatto, ma lievi errori d interpretazione del testo o di misura di 6-7 qualche elemento Procedimento esatto, ma lieve disordine, linee imprecise / non omogenee 7 Procedimento esatto, precisione nell esecuzione e omogeneità di linee 8 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e segno ottimo 9/10 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e capacità di produrre autonomamente elaborati con particolari soluzioni originali 10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA 1 pertinenza alla traccia, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 15

16 3 competenze basilari, 4 esecuzione dei dati in forma corretta 5 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO lezioni individualizzate compiti per casa recupero curricolare test, interrogazioni 16

17 LINEE GENERALI: Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la Storia dell Architettura. L allievo dovrà fin dal quarto anno leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compositivi, usare la terminologia e la sintassi descrittiva appropriata. Lo studente dovrà essere in grado di collocare un opera d arte (architettonica, scultorea e pittorica) nel contesto storicoculturale, riconoscerne i materiali, le tecniche, i caratteri stilistici, i valori simbolici, le funzioni, la destinazione e la committenza. Lo studio delle opere e degli autori del passato porterà lo studente a cogliere il significato, il valore del patrimonio culturale, artistico e architettonico attuale italiano ed europeo. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. Lo studente sin dal quarto anno dovrà essere introdotto alla lettura dell opera d arte, del contesto storico- ambientale e dello spazio architettonico, individuando le definizioni e le classificazioni delle arti e le categorie formali del fatto artistico e architettonico. Alla fine del quarto anno lo studente deve essere in grado di: 5. Analizzare, comprendere e valutare una varietà di opere architettoniche considerate nella loro complessità e nella diversità di realizzazioni, 6. Riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche (materiali, procedimenti ) e strutturali delle opere architettoniche individuando le caratteristiche peculiari 7. Comprendere le relazioni che le opere di civiltà e di epoche diverse hanno in comune e come si rapportano con il pubblico e la committenza, 8. Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 7. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 8. Promuovere il raggiungimento di una competenza e conoscenza linguistica attraverso la proprietà di linguaggio, la precisione e il rigore dell espressione. 9. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile. 10. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione, nonché promuovere lo sviluppo di capacità critiche. 11. Promuovere uno studio mirato, costruttivo e non dispersivo. 12. Facilitare il consolidamento delle capacità di apprendimento autonomo a di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 6. Riconoscere le correnti artistiche e gli artisti trattati nel corso dell anno scolastico, 7. Comprendere adeguatamente i contenuti dei testi, 8. Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo, 9. Esprimere e descrivere i diversi eventi artistici anche rispetto alle altre discipline, 10. Avere una discreta padronanza del linguaggio specifico per descrivere le opere e le correnti architettoniche e artistiche. CAPACITA / ABILITA : 6. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 7. Collegare i diversi argomenti e confrontare i diversi artisti di epoche diverse, 8. Applicare un metodo di studio ordinato ed efficace, 9. Descrivere le tecniche usate, i caratteri stilistici, i materiali e i significati simbolici, 10. Saper esporre in modo adeguato gli argomenti e i documenti in possesso, 17

18 COMPETENZE : 6. Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell ambito artistico/architettonico, 7. Utilizzare i contenuti dei testi in modo autonomo, 8. Saper leggere l evoluzione storica dell arte e delle opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriata, 9. Collocare un opera d arte nel contesto storico culturale, 10. Evidenziare le opere di diverse tipologie in relazione a: a. opere dello stesso autore o autori diversi, b. altre espressioni artistiche/ architettoniche. MODULI E TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti Tempi /ore Primo Rinascimento La costruzione nel Rinascimento Manierismo La città ideale Filippo Brunelleschi Leon Battista Alberti Rinascimento Maturo La costruzione nel cinquecento Michelangelo Buonarroti Andrea Palladio Codificazione degli ordini e trattati di architettura Barocco Caratteri architettonici Bernini e Borromini Rococò Filippo Juvarra Neoclassicismo, palladianesimo Caratteri generali Architettura romantica Rivoluzione Industriale Architettura moderna Torre Eiffel Pazzo di Cristallo Padiglioni espositivi urbanistica Bauhaus e Gropius Le Corbusier F.L.Wrigt Totale ore METODOLOGIE STRUMENTI: lezioni frontali, dibattiti, analisi e lettura dell opera con metodologie diverse, approfondimenti di un argomento, anche a livello pluridisciplinare, ai fini della ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire e arricchire gli aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI 18

19 Testo in adozione: Storia della Costruzione Autore: Amerio, Brusasco c.e. SEI, con l ausilio di schede di lettura di altri testi scolastici. STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE : almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre, orali, test elaborati scritti e scritto-grafici. PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA ai fini di valutare conoscenze, abilità e competenze. 3. PROVE STRUTTURATE: le domande possono essere articolate in diverse tipologie che mirano a verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Vero /Falso Completamento Collegamento Scelta multipla Domanda diretta Risposta aperta 4. PROVE SEMISTRUTTURATE: le domande si prestano ad accertare la conoscenza, la comprensione e la capacità di lettura dell opera (descrizione e confronto), analisi, sintesi e argomentazione, pertanto possono essere articolate con i seguenti criteri: Descrizione : si richiede di analizzare sinteticamente un opera d arte (viene stabilito il numero di righe) in base a quesiti oppure ad una chiave di lettura ( il punteggio deve includere la correttezza del linguaggio usato e l insegnante utilizza una griglia di valutazione comune come avviene nelle simulazioni di 3 Prova nelle classi quinte). Confronto: si chiede di mettere a confronto più opere per evidenziare analogie e differenze. Trattazione sintetica: si fornisce un immagine o un argomento sul quale relazionare brevemente. CRITERI e GRIGLIA di VALUTAZIONE : Nella valutazione saranno considerate la costanza nell impegno scolastico, la puntualità nell eseguire i compiti assegnati e la partecipazione attiva alle lezioni Gli indicatori comuni riguardano il livello raggiunto nell insieme di conoscenze, di competenze/ abilità, di capacità di rielaborazione personale. Indicatori CONOSCENZE CAPACITA /ABILITA COMPETENZE VOTO VOTO Descrittori Possesso dei contenuti Aderenza alla traccia, analisi, sintesi e uso del linguaggio specifico della disciplina Elaborazione personale LIVELLO Nulle, errate, limitate o scarse conoscenze Errata aderenza alla traccia, gravi errori di analisi e Rielaborazione errata, diffusi errori di sintesi, 1/9 1/5 19

20 NON RAGGIUNTO per affrontare l argomento sintesi e linguaggio specifico non adeguato la consegna è scarsa di contributi personali. LIVELLO di BASE LIVELLO INTERMEDI O LIVELLO AVANZATO Conoscenze basilari per affrontare l argomento conoscenze corrette e discreto possesso dei contenuti Conoscenze dei contenuti decisamente completi. Sa allargare le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma approfondita. Sufficiente aderenza alla traccia, analisi e sintesi basilare e linguaggio specifico accettabile discreta aderenza alla traccia, allarga le conoscenze in ambiti pluridisciplinari in forma corretta. Linguaggio specifico appropriato evidenzia la piena capacità di utilizzare la traccia e le conoscenze in ambiti pluridisciplinari. La proprietà di linguaggio specifico è ottimo Minima autonomia. Sa orientarsi sufficientemente, esegue la consegna corretta e fa alcuni riferimenti pluridisciplinari Sa orientarsi con sicurezza, rivela contributi personali ed è in grado di fare collegamenti pluridisciplinari La consegna rivela approfondimenti e ricchezza elaborativa autonoma. Affronta collegamenti approfonditi e complessi Valutazione 1/15 1/10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA : 1 pertinenza alla risposta, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 3 esposizione semplice e corretta, 4 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO: recupero intracurricolare, recupero a cura del docente della classe in orario extracurricolare lezioni individualizzate compiti per casa test, interrogazioni PROGRAMMA di DISEGNO GEOMETRICO 4 anno LINEE GENERALI. Lo studio dei fenomeni artistici avrà come asse portante la storia dell architettura. L allievo dovrà acquisire sin dal quarto anno la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento per individuare le forme naturali nello spazio, per capire i testi fondamentali dell arte e dell architettura. L allievo sin dall inizio del percorso scientifico dovrà essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche per saperne distinguere gli elementi compostivi, oltre ad aver fatto propria la terminologia specifica. 20

21 OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO. L allievo nel quarto anno del Liceo Scientifico dovrà far uso degli strumenti per il disegno tecnico iniziando con la costruzione delle Proiezioni Ortogonali, Assonometria e Prospettiva di solidi geometrici e studi di ambienti interni,completo di teoria delle ombre, e utilizzerà gli strumenti tradizionali (riga, squadra e compasso), gli strumenti informatici e le riproduzioni architettoniche a mano libera. Alla fine del quarto anno lo studente deve essere in grado di : 5. Riconoscere gli elementi compositivi di opere architettoniche studiate nel corso dell anno, 6. Comprendere ed utilizzare le tecniche grafiche acquisite nell ambito del disegno tecnico, artistico e architettonico. OBIETTIVI EDUCATIVI DIDATTICI: 7. Favorire lo sviluppo e il potenziamento delle capacità logiche ed intuitive degli alunni, 8. Promuovere il raggiungimento di una conoscenza, capacità / abilità e competenza geometrica attraverso la precisione e il rigore geometrico, 9. Potenziare la socializzazione culturale scolastica ed extrascolastica, insegnando all allievo a vivere correttamente i rapporti con gli altri in modo educato e responsabile, 10. Stimolare le capacità di osservazione, di analisi e di astrazione dell oggetto, 11. Promuovere lo studio mirato, costruttivo e non dispersivo, 12. Facilitare il consolidamento delle capacità/ abilità di apprendimento autonomo e di rielaborazione personale. CONOSCENZE : 5. Conoscere i sistemi di rappresentazione, 6. Conoscere i principi di documentazione e di catalogazione dei dati, 7. Conoscere la terminologia specifica della disciplina, 8. Conoscere la metodologia progettuale. CAPACITA /ABILITA : 6. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente, 7. Collegare i diversi argomenti di disegno trattati in classe, 8. Acquisire un metodo di studio metodico e ordinato, 9. Descrivere le diverse tecniche delle rappresentazioni geometriche, 10. Saper esporre un argomento in modo coerente e adeguato. COMPETENZE : 6. Utilizzare la padronanza grafica e il linguaggio specifico, 7. Gestire adeguatamente lo studio personale attraverso l utilizzo dei testi, la rielaborazione dei dati e degli appunti, 8. Organizzare in modo efficace il lavoro progettuale, 9. Utilizzare gli strumenti da disegno, le tecniche e le modalità del rilievo, 10. Saper riprodurre a mano libera un oggetto o un repertorio architettonico studiato in arte. 2. MODULI e TEMPI U.D. Percorso Formativo Contenuti ore 1 Utilizzo del programma di Disegno _Proge Soft (Cad) Dispensa distribuita a scuola dall insegnante 2 Teoria delle ombre Applicate volumi architettonici 3 Prospettiva Prospettiva Centrale e Prospettiva Accidentale applicate a 21

22 volumi architettonici 4 Assonometria cavaliera Assonometrie applicate ai volumi architettonici con ombre 5 Studio degli edifici Analisi tipologiche, strutturale, funzionale e distributiva dell architettura Studio della composizione delle facciate Studio dei materiali Studio delle ombre 6 Disegno a mano libera Particolari architettonici e modanature con ombre 7 Disegno in Cad Riproduzione delle facciate riproduzione delle piante degli edifici studiati e i loro particolari architettonici Riproduzione assonometrica dell architettura esaminata. Totale ore : METODOLOGIE STRUMENTI lezioni frontali, dibattiti, approfondimenti personali legati ad una ricerca progettuale, SPAZI visite ed uscite didattiche per approfondire, anche a livello pluridisciplinare, alcuni aspetti del programma, uso di strumenti audiovisivi e informatici aula con LIM MEZZI Testo in adozione: Idea, segno e progetto _ Volume 1,2,3_ c. e De Agostini. Autore: Fiumana e Cattaneo STRUMENTI di VALUTAZIONE VERIFICHE almeno due prove strutturate nel trimestre e tre nel pentamestre: scritte, scritto-grafiche e laboratorio PROVE COMUNI e TIPOLOGIA di VERIFICA Si effettuerà una prova comune all anno di disegno per valutare le conoscenze e le abilità degli allievi. Il criterio adottato è descrittivo : si richiede lo svolgimento di uno o più esercizi (il punteggio deve includere l ordine di presentazione, la comprensione del testo e la completezza dello svolgimento) CRITERI di VALUTAZIONE costanza nell impegno scolastico, 22

23 puntualità nell eseguire i compiti assegnati partecipazione attiva alle lezioni. capacità di organizzare il lavoro, capacità di sperimentare in modo autonomo le varie attività progettuali, di laboratorio e d informatica, capacità di autocritica e di autocorrezione relativo al proprio lavoro progettuale, capacità di visualizzare e comprendere il linguaggio grafico, GRIGLIA di VALUTAZIONE PROVE GRAFICHE VOTI Nessuna elaborazione o quasi nulla 1-2 Lavori incompleti ed seguiti con errori di comprensione 3 Gravi errori di comprensione o di procedimento 4 Errori di procedimento non gravi, distrazioni 5 Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, senza cartiglio o 5 comunque incompleto di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento corretto ma elaborato sporco, non centrato, con cartiglio o 6 comunque impreciso di parti essenziali alla comprensione, quali numeri, lettere o altro Procedimento esatto, ma lievi errori d interpretazione del testo o di misura di 6-7 qualche elemento Procedimento esatto, ma lieve disordine, linee imprecise / non omogenee 7 Procedimento esatto, precisione nell esecuzione e omogeneità di linee 8 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e segno ottimo 9/10 Esecuzioni perfette con maggiori accuratezze grafiche e capacità di produrre autonomamente elaborati con particolari soluzioni originali 10 CRITERI MINIMI di SUFFICIENZA 1 pertinenza alla traccia, nel complesso adeguata, 2 conoscenza dei contenuti essenziali, 3 competenze basilari, 4 esecuzione dei dati in forma corretta 5 sufficiente capacità di rielaborazione personale dei dati CRITERI e MODALITA di RECUPERO lezioni individualizzate compiti per casa recupero curricolare test, interrogazioni 23

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