PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO LINGUISTICO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO LINGUISTICO ANNO SCOLASTICO 2014/ SECONDO BIENNIO DISCIPLINA: STORIA DELL ARTE DOCENTI: Giovanni Azzali Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE CLASSE TERZA Competenze/Abilità 1.Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. 2. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e culture diverse. 3. Essere in grado di leggere le opere artistiche distinguendone gli elementi compositivi. 4.Riconoscere i linguaggi espressivi specifici e i valori formali collegati alle intenzioni e ai significati. Conoscenze

2 Primo periodo Arte preistorica, architettura megalitica, sistema costruttivo trilitico; arte delle antiche civiltà del Mediterraneo; arte e architettura greca. Secondo periodo Arte etrusca; arte romana, opere di ingegneria, tecniche costruttive, principali tipologie architettoniche, principali monumenti celebrativi. Arte tardo antica, paleocristiana, ravennate, bizantina, altomedioevale. Arte romanica e gotica, architettura e tecniche costruttive, stili e materiali; pittura e scultura da Wiligelmo a Giotto; gotico internazionale. Tempi Primo periodo, trimestre, da metà settembre alle vacanze natalizie. Secondo periodo, pentamestre, dal 7 gennaio al termine dell anno scolastico CLASSE QUARTA Competenze/Abilità 1.Consolidare la capacità di leggere le opere artistiche attraverso terminologia e sintassi adeguate 2.Incrementare la conoscenza dei diversi linguaggi espressivi specifici delle arti visive per riconoscere i valori formali in relazione ai significati attraverso la lettura formale e iconografica. 3.Rafforzare la capacità di collocare un opera d arte nel proprio contesto storico-culturale riconoscendone gli aspetti caratterizzanti come materiali e tecniche, stile, significati, funzioni, destinazione, committenza. 4.Sviluppare la consapevolezza del grande valore del patrimonio artistico, non solo italiano, e del ruolo che tale patrimonio ha avuto nella storia della cultura per ritrovare la propria e l altrui identità. Conoscenze Primo periodo Primo Rinascimento a Firenze, Brunelleschi, Masaccio, Donatello; la prospettiva nelle arti figurative;l.b.alberti; i principali centri artistici italiani; Piero della Francesca, Mantegna, Antonello, Bellini. Secondo periodo Bramante, Leonardo, Michelangelo, Raffaello; il Manierismo; la stagione dell arte veneziana; l architettura di Palladio; il 600, Caravaggio e Carracci; il Barocco romano, Bernini, Borromini, Pietro da Cortona Tempi Primo periodo, trimestre, da metà settembre alle vacanze natalizie. Secondo periodo, pentamestre, dal 7 gennaio al termine dell anno scolastico TIPOLOGIA DI PROVE Le verifiche rientreranno nelle seguenti tipologie: prova orale; test sostitutivo dell orale; Nel primo periodo le verifiche saranno almeno due, nel secondo periodo dell anno scolastico saranno almeno tre. Almeno una delle prove di storia dell arte sarà somministrata sotto forma di test (semi-strutturato, a risposta aperta, misto, ecc.) sostitutivo dell orale, per permettere la valutazione di tutti gli studenti nello stesso momento, sugli stessi argomenti, con identici parametri.

3 E lasciata alla scelta del singolo docente, compatibilmente con i tempi e le scadenze scolastiche, la possibilità di effettuare, come seconda prova per la storia dell arte, una interrogazione orale o un ulteriore test. Le prove orali saranno gestite dal docente anche come valido strumento di recupero e integrazione per gli allievi insufficienti oppure come modalità di ripasso e stimolo allo studio. La valutazione trascriverà i risultati conseguiti dagli alunni in rapporto a conoscenze, competenze e abilità acquisite rispetto al livello di partenza, con riferimento a quanto stabilito dal P.O.F, utilizzando le griglie e i descrittori predisposti dal coordinamento di materia. Per prove particolari o per necessità specifiche della classe i docenti potranno adattare alcuni parametri o punteggi delle griglie per renderli più rispondenti alle caratteristiche della prova. Le valutazioni verranno mostrate e motivate agli alunni, a livello di giudizio (e qualità necessarie per il miglioramento) e voto subito dopo la prova per le verifiche orali, entro un massimo di quindici giorni per i test. Altre componenti, come ad esempio impegno nei compiti di casa, serio e sedimentato metodo di studio, impegno, partecipazione personale e presenza propositiva, saranno considerate per formulare la valutazione finale. Potranno essere programmate verifiche pluridisciplinari su argomenti concordati e sviluppati in accordo con altri docenti all interno di eventuali UDA. STORIA DELL ARTE - ORALE NC Livelli CONOSCENZE Sapere Non c è nessun elemento per la valutazione CAPACITA /ABILITA Saper fare COMPETENZE Saper essere Totale rifiuto della materia Le verifiche non forniscono alcun elemento per Gli elementi acquisiti accertano la valutare l acquisizione di specifiche capacità e totale assenza di specifiche abilità competenze disciplinari Gravissime carenze di base, La gravissima carenza di contenuti e Anche se guidato non è in grado di scarsissima acquisizione di l estrema difficoltà ad esprimere i concetti non porre in essere in contesti e situazioni contenuti permette di formulare una valutazione delle le esperienze proposte abilità Diffuse lacune nella Difficoltà a cogliere ed utilizzare concetti e Difficoltà ad eseguire semplici preparazione di base; generica linguaggi specifici. Esposizione imprecisa e a procedimenti logici, a classificare e acquisizione dei contenuti; volte generica. Metodo di lavoro inadeguato ordinare con criterio; difficoltà ad errori, anche gravi applicare le conoscenze ai vari contesti Conoscenze parziali e/o Anche se guidato ha difficoltà ad esprimere i Anche se guidato non riesce ad frammentarie dei contenuti concetti e ad evidenziare quelli fondamentali. applicare i concetti teorici a situazioni Esposizione imprecisa e/o generica. Metodo di concrete; applicazione parziale ed lavoro poco adeguato imprecisa delle conoscenze Complessivamente sufficiente Applicazione elementare delle informazioni. Utilizza ed applica le conoscenze, la conoscenza dei contenuti di Esposizione sufficientemente corretta. Anche anche se in modo meccanico. base se guidato, riesce a esprimere ed evidenziare i Linguaggio specifico minimo concetti fondamentali. Sufficienti capacità di sufficientemente corretto analisi, confronto e sintesi, anche se non autonome

4 Conoscenza organizzata dei Riconosce ed usa i concetti chiave. Esposizione Applicazione sostanziale delle contenuti di base ed chiara con utilizzazione sostanzialmente conoscenze acquisite. Uso assimilazione dei concetti corretta del linguaggio specifico. Metodo di consapevole dei mezzi, degli lavoro efficace strumenti e del linguaggio specifico Conoscenza puntuale ed Riconosce ed utilizza i concetti assimilati. Applicazione adeguata delle organizzata dei contenuti Padronanza di mezzi espressivi, esposizione conoscenze acquisite. Uso autonomo chiara e specifica. Metodo di lavoro efficace ed intuitivo dei mezzi, degli strumenti e del linguaggio specifico nei vari contesti Conoscenza completa e Riconosce, rielabora, utilizza i concetti Piena e consapevole applicazione organica dei contenuti, anche assimilati. Piena padronanza dei mezzi delle conoscenze acquisite. Uso con collegamenti espressivi con stile chiaro, appropriato e autonomo, intuitivo, puntuale dei interdisciplinari specifico. Capacità di analisi, sintesi e mezzi e del linguaggio nei vari collegamenti interdisciplinari. Metodo di lavoro contesti rigoroso, personale e puntuale Conoscenza completa, Riconosce, rielabora, utilizza e valorizza i Completa, puntuale e consapevole approfondita, organica ed concetti assimilati. Completa e sicura applicazione delle conoscenze interdisciplinare degli padronanza dei mezzi espressivi con stile acquisite. Uso autonomo, critico, argomenti. Interesse spiccato chiaro, appropriato, personale e specifico. intuitivo, puntuale dei mezzi e del verso i saperi Capacità di analisi, sintesi ed uso critico dei linguaggio nei vari contesti collegamenti interdisciplinari. Metodo di lavoro rigoroso, personale e propositivo, con apporti di approfondimento originali ed autonomi TEST STORIA DELL ARTE Voto in decimi 1 /2 Praticamente assenti Conoscenze e competenze Valore in decimi ottenuto rapportando la somma dei singoli punteggi (derivata dalla somma del risultato riportato nelle singole domande). Ad ogni domanda viene assegnato un valore in base al peso della stessa 3 Frammentarie e lacunose, difficoltà nell acquisizione dei contenuti anche semplici 4 Frammentarie e superficiali, carenze di rilievo, errori anche gravi 5 Incompleta o poco chiara degli argomenti fondamentali, incerta e non lineare l esposizione 6 Essenziali, con qualche incertezza; esposizione lineare con qualche difficoltà nel linguaggio specifico 7 Abbastanza precise degli elementi fondamentali; corretta esposizione 8 Approfondite e corrette; esposizione corretta e precisa; utilizza e riconosce i collegamenti 9 Sicura, organica, approfondita; sa creare collegamenti; esposizione fluida e ricca 10 Organiche, critiche, ricchezza di collegamenti, autonomia nel percorso, capacità di collegamenti interdisciplinari e multidisciplinari; esposizione ricca, fluida

5 CRITERI DI VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI CON CORRISPETTIVI INDICI DI VALUTAZIONE RELATIVI ALL INSEGNAMENTO DI STORIA DELL ARTE DEL TUTTO NEGATIVO Voto: 1-2 L alunno rifiuta di sottoporsi alla prova. Non risponde. NEGATIVO Voto: 3 L alunno non coglie gli aspetti fondamentali della disciplina, ha notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti, anche semplici; presenta carenze di rilievo nelle conoscenze pregresse. GRAVEMENTE IMSUFFICIENTE Voto: 4 L alunno conosce in modo frammentario e superficiale gli aspetti fondamentali della disciplina, presenta carenze di rilievo nelle nozioni apprese e nella qualità dell apprendimento; commette errori gravi anche in prove semplici. INSUFFICIENTE Voto: 5 L alunno conosce in modo incompleto o poco chiaro gli argomenti fondamentali: pur avendo acquisito parziali abilità, non è in grado di utilizzarle in modo autonomo e commette numerosi errori. Incerta e non lineare l esposizione. SUFFICIENTE Voto: 6 L alunno conosce, pur con qualche incertezza, gli elementi essenziali della disciplina, acquisiti in modo semplice e senza particolari elaborazioni personali; l esposizione è lineare, pur con qualche difficoltà nella comunicazione e nella padronanza del linguaggio specifico. DISCRETO Voto: 7 L alunno conosce in maniera abbastanza precisa gli argomenti affrontati e sa individuarne gli elementi costitutivi; è in grado di offrire alcuni contributi personali; si orienta con sufficiente autonomia; corretta l esposizione. BUONO Voto: 8

6 L alunno conosce e padroneggia adeguatamente gli argomenti proposti; sa applicare autonomamente le conoscenze e riconoscere i collegamenti: esposizione chiara, efficace e puntuale. OTTIMO Voto: 9 L alunno dimostra una preparazione sicura e organica ed è in grado di rielaborare autonomamente quanto appreso: sa creare collegamenti e sa valutare in modo critico contenuti e procedure. l esposizione è caratterizzata da fluidità, terminologia corretta, ricchezza espressiva. ECCELLENTE Voto: 10 L alunno evidenzia un preparazione organica e critica, sostenuta da ricchezza nei collegamenti, autonomia nell organizzazione di un percorso di ricerca, capacità di individuare possibili agganci interdisciplinari e anche multidisciplinari e di sviluppare interpretazioni personali. Espone in modo ricco, fluido e rigoroso, con adeguata capacità argomentativa. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento saranno le seguenti: o o lezione frontale, con costante proiezione di immagini e presa di appunti, scritti e grafici; rielaborazione scritta dei contenti (scheda di lettura dell opera d arte) Strumenti didattici: libro di testo in adozione LIM audiovisivi materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni e sintesi fornite dal docente

7 visite guidate La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, approfondimento ed elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. Modalità di recupero: ciascun docente, in base alle caratteristiche dalla classe e del singolo caso, utilizzerà le modalità di recupero ritenute più idonee, come studio individuale, studio assistito, corso di recupero. OBIETTIVI MINIMI: Gli obiettivi minimi previsti per la disciplina corrispondono a contenuti, competenze, abilità raggiunti a livello di sufficienza, come indicato nella griglia di valutazione e relativi descrittori: STORIA DELL ARTE: L alunno conosce, pur con qualche incertezza, gli elementi essenziali della disciplina, acquisiti in modo semplice e senza particolari elaborazioni personali; l esposizione è lineare, pur con qualche difficoltà nella comunicazione e nella padronanza del linguaggio specifico. IL COORDINATORE DI MATERIA Prof.ssa Roberta Castellini