PIANO DI LAVORO DISCIPLINARE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SUPERIORE Pio Paschini - TOLMEZZO Via Ampezzo, TOLMEZZO (UD) C.F C.M. UDIS A.S. 2015/2016 PIANO DI LAVORO DISCIPLINARE INDIRIZZO LICEO LINGUISTICO CLASSE 1^ SEZ. BL MATERIA LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE PROF.SSA CANDOTTI SANDRA ANNE

2 1) ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE La classe è composta da 13 allieve. Dal punto di vista relazionale, tutte le allieve evidenziano un comportamento corretto e rispettoso delle regole di convivenza in classe. Il clima è sereno e collaborativo. La partecipazione e l impegno sono più che buoni. Soltanto due allieve hanno studiato la lingua francese nella scuola secondaria di primo grado e hanno un buon livello di competenza linguistica, le altre sono tutte principianti. 2) OBIETTIVI FORMATIVI Lo studio della lingua straniera sarà finalizzato a favorire: la formazione umana, sociale e culturale dell'allievo attraverso il contatto con altre realtà in una educazione interculturale che porti a ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé; l'acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua (oralmente e per iscritto) in modo adeguato al contesto; il potenziamento della flessibilità delle strutture cognitive attraverso il confronto con i diversi modi di organizzare la realtà che sono propri di altri sistemi linguistici; La riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l'analisi comparativa con altre lingue e culture. 3) COMPETENZE Le allieve dovranno acquisire una competenza linguistico-comunicativa attraverso lo sviluppo delle quattro abilità linguistiche: COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE saper comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano; COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA saper ricercare informazioni all'interno di testi scritti di breve estensione, di interesse personale e quotidiano; PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE saper interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale e quotidiano; PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA saper descrivere in maniera semplice e sufficientemente corretta esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e quotidiano; saper produrre correttamente brevi e semplici testi scritti di interesse personale, quotidiano e su tematiche coerenti con i percorsi di studio. Le allieve dovranno inoltre essere in grado di: saper cogliere gli elementi culturali specifici della lingua straniera attraverso la comparazione con gli elementi culturali specifici della propria lingua; conoscere e saper usare correttamente (sia allo scritto, sia all'orale) le strutture linguistiche e grammaticali della lingua francese.

3 4) METODI Per il raggiungimento delle competenze si farà ricorso prevalentemente a lezioni di tipo interattivo in cui la partecipazione di ciascuna allieva è fondamentale. La lezione frontale sarà utilizzata per spiegare argomenti relativi alla grammatica o per interventi finalizzati a colmare eventuali lacune. Si svolgeranno attività individuali e/o di gruppo. Le diverse attività svolte saranno intese a sviluppare contemporaneamente le abilità di comprensione e di produzione sia orale sia scritta. La riflessione grammaticale sarà subordinata alle necessità comunicative e alle difficoltà riscontrate. L'apprendimento terrà sempre conto delle conoscenze e abilità pregresse che verranno di volta in volta arricchite ed approfondite. Lo svolgimento delle unità verterà sulle seguenti tappe: 1. Presentazione del testo linguistico di ogni étape tramite l'osservazione del materiale didattico (foto, illustrazioni, disegni) e illustrazione degli obiettivi che si intendono raggiungere. La prima tappa mira a suscitare l'interesse e la motivazione delle allieve verso la situazione comunicativa proposta. 2. Ascolto, tramite CD, del dialogo in situazione o del brano che introduce le strutture linguistiche e le funzioni comunicative proprie di ogni unità. La comprensione del testo avverrà tramite esercizi vero/falso e risposte a domande. Seguirà una fase di acquisizione del lessico e delle funzioni/strutture linguistiche con esercizi ed attività specifiche, dapprima orali poi scritte, atte a fissare gli elementi proposti. 3. Reimpiego del materiale acquisito nella seconda fase tramite una serie di attività di comprensione orale/scritta e produzione orale/scritta. 4. Riflessione sui contenuti appresi (funzioni comunicative, lessico e strutture grammaticali). 5. Verifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati e delle competenze linguistico-comunicative acquisite. Gli strumenti didattici che verranno utilizzati durante tutte le fasi della programmazione, a seconda delle diverse attività, sono costituiti dal libro di testo, CD, DVD, video, materiale autentico, Internet, fotocopie per eventuali approfondimenti. Si farà inoltre uso del proiettore in classe e del laboratorio linguistico. Per colmare le lacune si svolgeranno costantemente degli esercizi ed attività di tipo orale e scritto che permettano alle allieve di acquisire una sufficiente competenza comunicativa attraverso un metodo di studio efficace. Durante l'anno, inoltre, verranno svolte delle attività di recupero con diverse modalità, a seconda delle necessità della classe (lezioni di recupero in itinere in classe e/o eventuale attività di sportello o corsi di recupero alla fine del primo/secondo quadrimestre). 5) STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Verranno effettuate delle prove di verifica scritte e orali in base alle attività svolte in classe e al tipo di obiettivo da verificare. Si verificherà la comprensione orale e scritta attraverso esercizi vero/falso, a scelta multipla, completamento di griglie e risposte aperte. Per la produzione scritta si chiederà la composizione di dialoghi su traccia e la

4 redazione di brevi testi. Per la produzione orale si chiederà alle alunne di esprimersi durante le lezioni esclusivamente in francese, inoltre si chiederà loro brevi descrizioni su argomenti di carattere personale/quotidiano e di sapere interagire in semplici dialoghi. Per le verifiche delle competenze orali, ci si avvarrà sia di interrogazioni più approfondite, sia di interrogazioni più brevi e informali nel corso delle lezioni, al fine di effettuare un monitoraggio più costante. Si valuterà la pronuncia, la correttezza morfosintattica, la competenza lessicale, la fluidità dell'esposizione e la coerenza in base ai significati e al contesto. Nelle prove scritte si valuterà la correttezza ortografica, grammaticale e lessicale, la coerenza e la coesione in base ai significati del testo. Infine, per la valutazione sommativa si terrà conto, oltre che dei livelli raggiunti in termini di conoscenza e abilità (risultati delle singole prove), anche della partecipazione al dialogo educativo, delle regolarità dell'impegno, del rispetto delle consegne e dei progressi nell'apprendimento rispetto ai livelli di partenza. 6) CONTENUTI Libro di testo adottato: G. Bellano Westphal, P. Ghezzi, Palmarès en poche, 1 volume, Lang Edizioni, Durante l'anno verranno svolte le unità (étapes) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. Ogni unità presenta un certo numero di funzioni comunicative e strutture grammaticali finalizzate all'acquisizione di determinate competenze linguistiche. All'interno di ogni unità verrà presentato di volta in volta un argomento di civiltà. ÉTAPE 0 Lexique: l'alphabet, les nombres de 0 à 30; Grammaire: les verbes être et avoir, la formation du féminin (1), la formation du pluriel (1), les articles définis et indéfinis. ÉTAPE 1 Fonctions: saluer et prendre congé, demander comment ça va et répondre, remercier, s'excuser, se présenter et présenter quelqu'un, dire la date; Lexique: les salutations, les formules de politesse, les jours de la semaine, les mois; Grammaire: les pronoms personnels sujets (forme atone), les verbes du premier groupe (en -er), le verbe s'appeler et les verbes pronominaux, le pronom on, la phrase interrogative (1), les nombres de 31 à 70. ÉTAPE 2 Fonctions: identifier quelqu'un, demander et dire la profession, demander et dire la nationalité, demander et dire l'adresse postale ou électronique; Lexique: les personnes, les métiers et les professions, quelques nationalités; Grammaire: qui est-ce?, qu'est-ce que c'est?, c'est/ce sont, il/elle est, elles sont (1), la formation du pluriel et du féminin (2), les articles contractés, les adjectifs interrogatifs quel/ quelle/quels/quelles, la phrase négative. ÉTAPE 3 Fonctions: parler de sa famille/de la famille de quelqu'un, décrire l'aspect physique de quelqu'un, décrire le caractère de quelqu'un; Lexique: la famille et les liens de parenté, l'aspect physique, les traits de caractère; Grammaire: les adjectifs possessifs, les pronoms personnels toniques, la

5 formation du féminin (3), les adverbes très, beaucoup et beaucoup de, les prépositions devant les noms de pays, les verbes aller et venir; Civilisation: le jeu des sept familles. La galette des rois ÉTAPE 4 Fonctions: décrire quelque chose, localiser un objet; Lexique: des objets pour la vie de tous les jours, les études, pour s'habiller, la couleur et la matière, la forme et la taille; Grammaire: les adjectifs démonstratifs, il y a, la phrase interrogative avec qu'est-ce que (2), les pronoms personnels compléments d'objet direct (COD), les adjectifs de couleur, les nombres à partir de 70, le verbe préférer, les verbes faire et savoir; Civilisation: quelques personnages français (sportifs, acteurs). ÉTAPE 5 Fonctions: demander de dire quelle heure il est, parler de sa routine et indiquer la fréquence d'une action, dire ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas; Lexique: les parties du jour, trop tôt ou trop tard?, les actions de tous les jours, des loisirs et des sports, sur Internet, apprécier et critiquer; Grammaire: le passé récent, le présent progressif et le futur proche, Pourquoi...? Parce que.../pour, la formation du féminin (4), les verbes en -er: cas particuliers (2), le verbe prendre; ÉTAPE 6 Fonctions: inviter et proposer à un ami de faire quelque chose ensemble, accepter er refuser, prendre rendez-vous, demander et indiquer le chemin; Lexique: le temps libre, quelques points de repère, des lieux publics; Grammaire: les verbes du deuxième groupe (-ir), l'impératif, il faut, les pronoms personnels compléments d'objets indirect (COI), les ordinaux, la formation du pluriel, chez, les verbes devoir, pouvoir, vouloir; Civilisation: Le système scolaire en France. Tolmezzo, 28/11/2015