Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema. Laboratori del Sapere Scientifico

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1 Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema Laboratori del Sapere Scientifico

2 ISTITUTO COMPRENSIVO «F. SACCHETTI» SAN MINIATO SCUOLA DELL INFANZIA LA SCALA SECONDO ANNO Insegnante: Maria Cristina Cianetti

3 Curricolo verticale Il percorso si colloca all interno del curricolo verticale di scienze elaborato dal gruppo, per aiutare l alunno a: sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere; esplorare i fenomeni con un approccio scientifico, nell intento di avvicinarlo al metodo sperimentale.

4 Obiettivi essenziali di apprendimento Stimolare la capacità di osservazione Avviare i bambini ad esplorare e conoscere la realtà del mondo che li circonda Cogliere somiglianze e differenze nell evoluzione di un seme Avviarsi ad utilizzare termini specifici Conoscere le caratteristiche di alcune piante Ricostruire in successione logico-temporale le fasi dello sviluppo di una pianta Riconoscere i cambiamenti Sviluppare la capacità di mettersi in relazione con gli altri, rispettando le comuni regole di convivenza

5 Metodologia Le attività sono state svolte utilizzando la metodologia della ricerc-azione. I bambini hanno esplorato utilizzando i 5 sensi, inserendosi in conversazioni e lavori individuali e/o, di gruppo ponendosi domande alle quali cercare di dare risposte con l esperienza diretta, senza riceverne di precostituite o anticipatorie. Particolare attenzione è stata rivolta alla relazione scientifica, come primo approccio alla registrazione di dati utili all esperienza di cui i bambini si sono resi protagonisti.

6 Il percorso ha coinvolto principalmente le abilità pratiche, manuali, motorie, relazionali, in modo da formare una vera e propria «rete» di conoscenze, abilità e competenze suddivise nelle seguenti fasi: Osservazione diretta Rappresentazione grafica e verbalizzazione individuale Conversazione collettiva e confronto Sintesi collettiva e ricostruzione dell esperienza vissuta

7 Materiali impiegati Terriccio universale Argilla espansa Acqua Semi vari Vasi e sottovasi di varie misure Attrezzi da giardino Fogli per il disegno Carta da pacchi, cartoncino Matite, pennarelli Colla Macchina fotografica

8 Ambiente Il percorso è stato svolto principalmente in sezione utilizzando i vari angoli che più si prestavano alle singole attività, solo in un secondo momento si è reso necessario collocare le piantine in uno spazio del giardino davanti alla classe.

9 Tempo impiegato Per la progettazione sono state necessarie circa 8 ore. Il percorso è stato sviluppato da febbraio ad aprile con cadenza settimanale e maggiore frequenza nei periodi di crescita delle piantine.

10 Motivazione iniziale Iniziamo la nostra esperienza proponendo ai bambini di seminare la rucola per regalare ai genitori una piantina in occasione della Pasqua.

11 Dal seme alla pianta I bambini hanno a disposizione gli elementi necessari per la semina: i vasini, l argilla, il terriccio, i semini, l acqua, iniziano a toccare il materiale per prenderne confidenza e, con la guida dell insegnante, mettono nel vasino prima l argilla, poi la terra e i semi poco alla volta, dopo ancora un po di terra per coprire i semi e l acqua.

12 Dopo 3/4 giorni nascono le piantine: un gambo sottile e due piccole foglie. Sono troppo fitte e spostano addirittura la terra

13 così dobbiamo sradicarne molte perché quelle che rimangono possano avere lo spazio per crescere, questo ci permette di vedere meglio come sono fatte.

14 Con una scheda strutturata i bambini disegnano al centro la piantina già nata e nei cerchi intorno quali elementi sono stati necessari per la semina, successivamente vengono raccolte le loro verbalizzazioni.

15 Rachele- Il vaso, i semini piccini, la terra i semini quelli piccolini poi l abbiamo annaffiati, dobbiamo aspettare che nascano le piantine. Christian- S è fatto il giardinaggio, i chicchini piccolini, piccolini li abbiamo messi nel vasino dopo ci s è messo un pochino di terra e dopo ci s è messo dei chicchini piccoli, piccoli, piccolissimi dopo. Lisa- Abbiamo seminato nel vaso abbiamo preso i sassini, la terra, i semini piccoli e abbiamo annaffiato, fra tanto tempo nasceranno. Saverio- Abbiamo messo i pallini e la terra degli altri pallini e l acqua nel vasino per piantare le piantine. Gemma- La piantina, questo il barattolo c era la terra. qui dentro, poi abbiamo messo la terra, ci abbiamo messo l acqua. Martina- Abbiamo piantato le piantine, abbiamo preso i semi grandi e quelli piccoli, la rucola, il terriccio e la rucola e la maestra ha messo l acqua. Chiara- Ieri abbiamo fatto che io ero a fare l impasto quello che facevo qui nel vaso, i pippolini, questo e la terra e poi ci abbiamo messo l acqua, e i pallini che vanno messi li sulla terra per far nascere la piantina. Gian Marco- Il vaso con i chicchini, il terriccio, l annaffiatoio, i chicchi quelli piccolini si annaffia e poi si mette ad asciugare li che cresce una piantina così, tanti, tanti, tanti tempi quando si dorme cresce. Quando si porta a casa lo faccio vedere a mamma?

16 Gaia A. F.- Prima s è messo i semini quelli la nel vaso, poi ci abbiamo messo la terra poi ci abbiamo messo questi. i semini, nel vasino, non sono nati. Lisa- Abbiamo seminato nel vaso abbiamo preso i sassini, la terra, i semini piccoli e abbiamo annaffiato, fra tanto tempo nasceranno. Ambra- Abbiamo piantato delle piantine, quelle grigie s è messo nel vasino serve a fare nascere le piantine, poi s è messa la terra, s è preso i semi della rucola piccini si sono piantati poi si sono messi nel vaso e la terra e l acqua in una cassettina lunga, lunga. Sara- Ho seminato, ho messo i semi nel vaso, ho preso il vaso ho messo i semi poi la terra e poi ho innaffiato, erano piccoli, la terra era marrone. Elia-.I baccelli, i sassolini e messi qui e poi il terriccio e i semi pochi e piccoli Giulia M.- Abbiamo fatto i vasi, poi ci abbiamo messo anche la terra, poi ci abbiamo messo quella, quelli li piccini e poi quelli li grandi e la maestra ha messo i vasi. Alessio- Abbiamo fatto il vaso che ci si pianta tutti i fiorellini, tutti i semini dentro il vaso, i chicchini e poi la terra e poi ci abbiamo messo tutti i semini piccini così. Giulia Giar.- Abbiamo piantato i semi, abbiamo messo la terra nel vaso e ci abbiamo messo i semi piccoli e grandi, abbiamo messo di nuovo la terra, abbiamo annaffiato i vasi e li abbiamo messi nella vaschetta. Noemi- Abbiamo seminato con l argilla nel vasino, poi la terra, i semi sopra la terra e ho messo l acqua. vicino alla finestra. Gaia G.- S è piantato i semini di rucola. I vasini. poi abbiamo preso la terra, i semini e poi i pezzettini d argilla sotto sotto e poi l abbiamo annaffiati. Francesco- Abbiamo preso i semini grandi e poi la terra nel vaso e i semini piccolini crescono.

17 Insieme abbiamo ricordato, nella conversazione collettiva quali sono stati gli elementi di questa semina: -L argilla - Il terriccio -I semi - I acqua -Il vaso - Il sole

18 Ora i bambini riproducono graficamente l esperienza fatta, il loro vasino e la piantina fuori dal terreno.

19 Successivamente l insegnante raccoglie le loro verbalizzazioni.

20 NICCOLO - Che le piante erano cresciute con l acqua e c era anche la radice che sta sotto terra per mangiare, le piantine erano piccole e due foglioline. PIETRO- Le piantine erano nate.di cuori erano poche, il gambino marrone, poi c è quella che bevono sta dentro la terra e bianco. Non lo so se crescerà, se no diventa un gigante! Se si bagna cresce ancora. GAIA G.- Spuntavano le piantine erano tante le fogline, due di colore verde, c è la radice e il gambo, la radice è sotto il semino e c è la terra e serve per mangiare. Se mangia cresce, il semino non si vede perché c è la terra. NOEMI- Le piantine sono verdi, le foglie, il gambo è bianco, in fondo c è la radice e la terra, in semino s è gonfiato. RACHELE-Le piantine erano cresciute, il gambo è verde non è profumato, le foglie sono piccoline.. è nero, c è la radice sta sotto la terra perché la fanno mangiare e cresce. GAIA A. F.- Sono nate le piantine, con il seme, c è un gambo bianco e ci sono due foglie, c è la radice in fondo al gambo è sotto la terra e serve per mangiare, cresce ancora. CHRISTIAN- La piantina è cresciuta c aveva un vasino e dal vasino è spuntato il gambino e le piantine, è lungo e c è la fogliolina e c è anche il gambino lungo, lungo è la radice quella dentro la terra, serve per mangiare e la terra per far crescere le piantine. FRANCESCO- Le piantine erano già nate, quel vaso, la piantina è verde, le foglioline sono poche, la radice è sotto terra serve per bere, cresce ancora con l acqua.

21 GAIA A. F.- Sono nate le piantine, con il seme, c è un gambo bianco e ci sono due foglie, c è la radice in fondo al gambo è sotto la terra e serve per mangiare, cresce ancora. SARA-Le piantine erano nate due foglie, la radice sta sotto terra serve per bere. GIULIA GIAR.-Erano nate le piantine, c è un gambino giallino, attaccato al gambino ci sono due foglie verdi, c è la radice sotto al gambo, sono sotto la terra per nascere e non crescono più. CHIARA- La piantina era cresciuta con tutte queste righe e le fogline verdi e sotto terra c è una fogliolina che non si vede perché c è la terra, per fare nascere la piantina e con l acqua cresce. MARTINA- Le piantine sono nate sono piccoline, verdi le fogline, la radice è sotto terra per mangiare e il semino è dentro la terra. MATTIA- Le piantine erano spuntate, sono piccole, sono verdi, con il gambo e due foglie, c è sotto un altro. Gli serve per bere, è sotto alla terra e non cresce più perché sono già cresciute. AMBRA- La piantina era nata e era molto strano che sono già nate perché c era luce, caldo, acqua e da mangiare. Le foglie a cuore, il semino, il gambo e poi la radice, ma perché c è ancora il semino? Perché de e nascere ancora una pianta, la radice è sotto terra e se si toglie si vede. GEMMA- Le piantine erano nate tutte, erano piccole, tante foglie, sotto c è una bocca per l acqua, non crescono più perché sono digià nate. LISA- Le piantine erano spuntate, sono fatte di semi, un gambo, le foglioline, la radice sta dentro il vaso serve per mangiare. ALESSIO- Le piantine erano nate, sono un filo bianco e poi le foglie sono verdi e tutte piccoline e le radici che mangiano la terra e l acqua.

22 Tutti insieme nella conversazione collettiva ricostruiamo la semina che abbiamo fatto e in un cartellone inseriamo i nostri elementi finora utilizzati. Abbiamo osservato che il semino ha preso l acqua, si è ingrossato, è spuntata sotto terra (parte sotterranea) una piccola radice bianca e sopra la terra (parte aerea) un piccolo fusto verde chiaro con in cima due foglioline opposte.

23 Le piantine sono spuntate in fretta ma dopo non sono cresciute molto di più, le abbiamo messe fuori nel giardino senza ottenere grossi cambiamenti, forse a causa delle continue piogge che abbiamo avuto in questi giorni e del cielo sempre coperto.

24 Dalla conversazione emerge il desiderio di portare da casa alcuni semi per poterli confrontare a scuola tutti insieme. Vengono raccolti i semi di: fagiolo baccello zucca bietola petunia rucola Li disponiamo su fogli di carta bianca per poterli guardare, toccare, odorare, manipolare, osservare, confrontare e non mescolarli fra loro.

25 Successivamente, in una scheda individuale i bambini incollano i semi negli spazi predisposti e verbalizzano i loro commenti

26 FAGIOLO BACCELLO ZUCCA BIETOLA PETUNIA RUCOLA Alessio È nero e bianco È solo marrone, è fatto grosso È bianco, è più grande È fatta a tondini come una pina Ha forma a ombrello, quando apre l ombrello, è lungo Niccolo È bianco È tondo marrone È un po bianchina È piccola tonda È fatta a righe bianche e nere Giulia Sono i semi dei Un seme di baccello è Sono i semi di zucca Sono piccolini, sono fagioli, sono marrone, è grigio, è sono un po piccolini e a cerchio il colore è lunghi, uno è grande sono anche un po marroncino chiaro piccolino, sono di lunghi colore bianco Gaia Uno è bianco, uno è nero un pochino allungati È lungo uguale però è più lungo di quelli, è marrone Lisa È bianco, è lungo È un po verde e un po marroncino, è un pochino più grande del fagiolo ed è tondo Gaia A. F. Gian Marco Sono un po lunghi ma non tanto È piccolo molto più piccolo È grande marrone È tanto grosso, è un pochino giallino e marroncino È tutto basso e di colore giallo, ha un contorno Sono un pochino bianchi sembrano foglie Sono un po fini ma non tantissimo, sono di un altra forma e bianchicci sono molto più piccoli ma anche un po più grandi, perché dentro c hanno tutte le radici delle zucche, quindi stanno nascendo Sono rotondi ma sono più grandi di quelli della rucola Sono tondi, il colore è marroncino, hanno la forma di stellina È un po piccolina la forma è fatta di pastellina ma non è proprio È piccolina sembra bucata Sono lunghi e poi hanno un po di marroncino, poi c è un po di bianco È tutta così marrone e anche lungo Sono lunghi e sottili, sono un po neri e un po giallini È fine, lunga, il colore è marroncino un pochino È un po lungo, marroncino Saverio È bianco È marrone, è grande È a punta È a stelle È un po marrone e un po scuro Chiara È fatto a frittella, È spiaccicato, è grigio Questo non si può È a stellina, marrone È come i vermini, bianco e nero, è grande mangiare, è bianco, ha marrone e nero la forma della pera È fatta a semini piccini, piccini Ha forma a cerchi piccola, è marroncina Sono i semini di rucola, sono arancioni e marroni, sono piccini Sono i semi della rucola, sono rotondi però sono più piccoli Sono piccolissimi, sono arancioni e anche marroni, sembrano delle gocce d acqua È piccolino che quando casca in terra non si vede, è marrone ma alcuni non sono marroni È piccolino, piccolino È a pallini piccoli Tutti i pippolini

27 Christian Ambra Noemi Sono bianchi e di forma lunga È medio bianco, perché nero non c è È bianco e nero, è lungo e un po grossino È spiaccicato con una righina marroncino Il baccello è molto grande, è un po marrone, poi diventerà verde È lungo però è più grosso Spiaccicati molto bianchi È più piccino dei fagioli e anche del baccello È bianco Sono rotondi con dei buchini, sono marroncina scura Piccini, piccini, piccini a stellina È tutto arrotolata però è piccina, però un po più grandina della rucola È lungo e in cima un pochino rotondino, è grande marroncino chiaro È a stecchine e a fiore Il seme è lungo Rotondini, piccini, piccini, piccini, sono marroncino e un pochino nero La rucola è piccina, piccina come delle formiche È tutto un pochino piccina Michael Bianco, piccolo Nero, grande Bianco Piccoli Tutti insieme Piccolino bianco e nero Zoe È piccolino È marrone, è tondo più È lunga, è giallina È tonda più piccola È lunga A pallini piccoli bianco grosso Sara È bianco È più grande marrone È bianco È a pallini marrone È con un gambo È pallini piccoli marrone Rachele Sono lisci bianchi È grande marrone Bianchi non sono uguali È piccolino sembrano dei pallini È lungo grigio È piccolina marrone Giulia Gen. È bianco È schiacciato Piccolina un po grande È tonda È grande, bianca e nera È piccolina Giulia È piccolo, è Non lo so, è marrone, è È bianco È piccola, è tonda È un po marroncina Piccolina, piccolina bianco grande Gemma Sono bianchi e Sono marroni, grandi È bianca, piccola Piccolina a forma di Come dei bastoncini È piccolissimo marrone neri, sono come il riso cerchio di pesce Martina È bianco È un cerchio con un gufettino verde È differente, è un po bianchino È a pallini è un po marrone È un po a filini È a pallini piccolissimi, un po marroncini Elia È bianco È marrone È bianco È gialla a pallini È lunga piccola Pietro Sono bianchi e neri Sono verdi e marroncini, sono quasi uguali Sono quasi fagioli, un po giallini Piccini, piccini, piccini, quasi piccini, se no guarda qui.. sembra quasi un semino Nero, marrone, giallino e basta È piccina, piccina, un po nera e marroncina scuro Lorenzo Bianco Marrone È bianca Piccola è con le foglie Piccolina, piccolina

28 Il gioco dei semi Insieme riparliamo dei semi osservati e decidiamo di fare il gioco di riconoscimento dei semi: incolliamo molti semi di ogni specie che abbiamo in classe su un cartoncino rigido, in modo da formare così alcune mattonelle compatte di semi che i bambini, una volta bendati, dovranno riconoscere al tatto e saper ricordare i loro nomi.

29 Nella conversazione comune mettiamo insieme i commenti di ognuno e stabiliamo le caratteristiche dei semi che abbiamo guardato, toccato, confrontato e quello che ci fanno venire in mente e le riportiamo sul cartellone. IL FAGIOLO: è bianco, liscio, gonfio, assomiglia ad uno zero, medio. IL BACCELLO: è liscio, come un cerchio, sembra uno zero, schiacciato, di colore marrone, giallino e verde scuro. LA ZUCCA: è giallino, con i bordi, come una foglia, ha una punta. LA BIETOLA: è fatta a stelline, tonda con le punte, ruvida, marrone chiara, piccola. LA PETUNIA: è appuntita, fine con bastoncini neri, gialli e marroncini, bucano, medi. LA RUCOLA: piccolissimi, microscopici, marrone, come la sabbia.

30 Il fagiolo Decidiamo dopo di seminare anche il fagiolo però in ambienti diversi per vedere come si comporta. Per prima cosa prepariamo una vaschetta con il cotone imbevuto di acqua e mettiamo sopra alcuni semi, poi, in un bicchiere foderato di carta con il terriccio all interno, disponiamo i semi tra il bicchiere e la carta, in modo da vedere cosa succede e per finire mettiamo altri semi di fagiolo nel vaso con il terriccio.

31 Disponiamo il tutto sopra un tavolo vicino alla finestra chiedendo ai bambini di aggiungere acqua se ce ne fosse stato bisogno e di osservare i cambiamenti giorno per giorno

32 Dopo pochi giorni sono nate le piantine, prima nella vaschetta col cotone, poi nel bicchiere con la carta e infine nel vaso.

33 I bambini disegnano le piantine nei vari ambienti e ripercorrono verbalmente l esperienza vissuta.

34 RACHELE Le cosine nel cotone La piantina è nata Il vaso con la terra è nata la piantina MATTIA Il seme con il cotone nella vaschetta poi è spuntata la piantina, l acqua ha fatto bene al seme Con il vaso con la carta dal semino è nata la piantina, ha fatto anche la radice Il vasino con la terra e le piantine non sono alte uguali, queste sono più alte e quelle sono meno alte. MARTINA Il cotone nella ciottolina con il semino e l acqua, è cresciuta la piantina e ha fatto delle foglioline La carta l abbiamo messa intorno al vaso poi ci abbiamo messo: dietro la carta il semino e la radicina dal semino, è cresciuta la piantina Un vaso con la terra e la piantina è spuntata alta ALESSIO GAIA G. Il cotone nella scatolina con il semino di fagiolo e l acqua, è cresciuta tutta la pianta piegata Abbiamo preso la va schettina ci abbiamo messo l acqua e poi è buttata una piantina lunga e anche le radicine Un bicchiere con dentro un po di carta, dentro c era un semino, è cresciuta la pianta un po e anche tanto e si vede anche la radicina Un vasino trasparente con la carta intorno, poi ci abbiamo messo i semini fuori dalla carta, poi abbiamo messo la terra e sono nate le piantine dopo un po di tempo sono nate le radicine in su Il fagiolo dentro la terra e l acqua, il semino è scoppiato la piantina è nata, il gambo e le fogline e la radicina è infondo Abbiamo preso un vaso poi ci abbiamo messo la terra che dopo tanto tempo sono nate le piantine tante, lunghe e le foglioline

35 NICCOLO Una vaschetta con dentro il cotone, c è un fagiolino e l acqua, ha fatto crescere una piantina, ha fatto anche una radicina Abbiamo preso della carta e ci abbiamo messo anche della terra il fagiolino è diventato grande, sta quasi per gonfiarsi poi scoppierà e uscirà una piantina fino al tetto Abbiamo messo la terra dentro il vaso e dentro il fagiolino e sono nate le piantine SARA La vaschetta con il cotone e i semi quello del fagiolo e l acqua, è nata la piantina storta e le radici lunghe, è fuori dal cotone La carta nel vaso, s è annaffiato e la terra dentro la carta e il seme fuori dalla terra, poi è nata la piantina, è storta e le radici vanno in su Il vaso con la terra abbiamo annaffiato, sono nate tante piantine, hanno un gambino e le foglie, è più alta delle altre piante FRANCESCO PIETRO Preso i semini nella vaschetta con il cotone e l acqua, si è gonfiato e poi è uscita la piantina, è piegata e poi dall altra parte è nata una radicina I semini sopra il cotone è nata una piantina un po distesa e la radice Con un po 0 di carta e un bicchiere, la terra, i semini hanno fatto nascere un gambino con le foglioline che stanno giù e si vede i pelini La carta dentro il secchio e dentro la terra e sono nate delle piantine, sono distese perché non gli s è data tanta acqua e le radici che vanno in qua I semi nel vaso con la terra e sono spuntate le piantine più alte Il vaso con la terra, il seme s è gonfiato, è nata prima la radice e poi la piantina tutta verde, c ha il gambo lungo e anche le foglie GEMMA Il seme sul cotone, sopra è spuntata la piantina, è diventata lunga Un bicchierino, la carta e dentro la terra, il seme è nella carta e l acqua e nascerà una piantina Un vaso con la terra è spuntata una pianta lunga, il gambo diritto e le foglie CHIARA Una ciotola con il cotone e l acqua e il fagiolo, è nata una piantina dopo un po di tempo, è giù perché quando le piantine cresco no stanno giù Un vaso e la carta e la terra dentro e poi ci abbiamo dato l acqua, è nata la piantina, ora è giù e si vede la radicina coi peli in giù Il vaso con dentro il terriccio, poi ci abbiamo buttato l acqua, è nata la piantina diritta, un gambo grande e lungo e sopra le foglie verdi GIULIA GE RAMFIS Il cotone con i semi, è nata la radicina, poi gli abbiamo messa l acqua e la pianta lunga è sdraiata Il semino, è spuntata la piantina lunga giù Un vaso e un foglio e dentro la terra sono nate dell altre piantine Il semino nel bicchiere con la terra e un foglio, sono nate le piantine verdi e il cri-cri Il vasino con la terra poi sono cresciute le piantine, sono grandi Un vaso con la terra sono spuntate le piantine verdi ELIA Il cotone nell acqua e il fagiolo e fa crescere la pianta Un foglio dentro il bicchiere, il fagiolo ha fatto crescere la pianta e due filini dentro il bicchiere Un vaso e dentro la terra, sono cresciute le piantine lunghe e le foglie

36 Nell angolo della conversazione insieme ricostruiamo le fasi importanti di questa semina e ci soffermiamo ad osservare i cambiamenti del seme senza aver bisogno di sradicare le piantine.

37 Abbiamo notato che: La piantina nata nella vaschetta col cotone era più lunga delle altre ma non poteva stare diritta perché era debole. La piantina nata nel bicchiere stava diritta ma non cresceva molto. Le piantine nate nel vaso con la terra erano più forti e più verdi delle altre

38 Come per la rucola il seme si è gonfiato ha fatto una radice che rimane sotto terra, attraverso la radice la piantina si nutre e può crescere. Poi è spuntato un piccolo germoglio e da questo la piantina che va sopra la terra con fusto e foglioline.

39 Ora viene proposto ai bambini di ricostruire, mettendo in ordine le immagini, la sequenza dal seme al germoglio.

40 RAMFIS Il semino nella terra È nata la radice Dopo è spuntata anche la pianta sopra la terra ALESSIO Il seme è sotto terra Nasce una radice esce fuori dal seme sotto È cresciuta la radice con i ramini, è spuntata la pianta fuori dal semino GAIA. A.F. Abbiamo messo il semino nella terra Ha fatto la radice La radice è un po cresciuta, anche la piantina è andata in su sopra la terra. RACHELE Il semino sotto terra È cresciuta la codina È cresciuto il fagiolo e la piantina è andata in su MARTINA Prima si sotterra con l acqua Spunta una radicina E cresce la piantina e va su GIANMARCO Si mette il semino dentro la terra, lui Dopo esce la radicina Fa un altra piantina e va sopra cresce LISA Il seme nella terra È nata la radice È cresciuta la radice è andata in giù e la piantina GIULIA GI Abbiamo messo il seme nella terra Poi spunta la radice della Nasce la piantina sopra, sopra piantina nella terra LORENZO Il semino dentro terra La radice La piantina PIETRO Il semino era dentro la terra e non era nato Poi incomincia a nascere un po la radice E qui incomincia a nascere ancora radice e una piantina GAI G. Il semino doveva nascere Il semino gli è spuntata la Il semino tutto intero: la radice e il fusto radice MICHAEL Il seme dentro la terra È rotto questo Spunta una pianta

41 AMBRA Il semino nella terra È ancora nella terra però è spuntata una radicina Spunta la piantina sopra la terra e la radice va sotto GEMMA Il semino nella terra Sta per nascere la radice È nata la pianta sopra l erba NICCOLO Il fagiolo è sotto terra Si è sbucciato è cresciuto un ramino che si chiama radice SARA Il semino è per la terra Comincia a nascere una radice Il fagiolino ha fatto nascere la radicina, spunta anche una piantina con una fogliolina Qui è nata tutta la piantina, esce fuori dal semino e va sopra la terra GIULIA GE. Il semino nella terra Spunta una radicina Spunta la piantina fuori dalla terra NOEMI Il semino apperappunto nella terra Spunta una radicina Incomincia a nascere la pianta CHRISTIAN Il semino dentro la terra Cresce e viene fuori una radicina Poi cresce la radicina e poi cresce la piantina, va su, su, su ELIA Il semino nella terra Spunta una radice È diventata una radice grossa e spunta fuori dalla terra una piantina MATTIA Il semino è sotto la terra Nasce una radice La radice è diventata più grande e nasce una piantina e va in su. SAVERIO Un semino nella terra Nasce un po di pianta radice, rimane sotto la terra GIULIA M. Il seme dentro la terra Dopo diventa grande e spunta la radice Nasce una pianta fuori dalla terra Poi è diventata la radice grande con tante radici e spunta la piantina fuori terra FRANCESCO Il semino nella terra Si gonfia e poi cresce la radice CHIARA Il semino è dentro la terra Spunta la radice fuori dal seme, ma però è dentro la terra Dopo cresce la radice e spunta la piantina, va su Poi spunta tutto, perché la piantina non poteva stare sempre com era se no moriva tutto

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43 Verifica degli apprendimenti Verifiche in itinere Verifiche alla fine del percorso Elaborati grafici Verbalizzazioni dell esperienza Conversazioni Ordinamento di immagini in sequenza Realizzazione del cartellone di sintesi

44 Risultati ottenuti I bambini hanno subito dimostrato interesse per l argomento trattato in quanto vicino al vissuto di ognuno e di semplice sperimentazione. Nella realizzazione di questo progetto sono state coinvolte varie abilità senza però tralasciare l aspetto ludico, ciò ha permesso di costruire l esperienza passo dopo passo, in maniera concreta, attraverso l osservazione diretta e il coinvolgimento di ogni bambino a porsi domande e a trovare soluzioni.

45 Valutazione dell efficacia del percorso Nell arco di questi anni di lavoro del gruppo LSS, è stato elaborato, dalle insegnanti coinvolte, il curricolo di scienze all interno del quale si pone questo percorso. L intento è stato infatti di avviare i bambini, a partire dalla scuola dell infanzia, ad approcciarsi scientificamente alle esperienze proposte: dal concreto all astrazione. Un attenzione particolare si è data alla rielaborazione delle esperienze e alla socializzazione delle osservazioni, per arrivare ad una prima relazione scientifica. Il lavoro presentato si avvale delle metodologie acquisite negli incontri di formazione previsti dal gruppo LSS, gradualmente applicate alla didattica. In un secondo momento questo percorso e gli altri elaborati sono stati condivisi con i colleghi dell Istituto, in modo da creare una banca dati a cui attingere anche in futuro.