Classe 4 A. Anno Scolastico 2011/2012

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1 DAL CHIANTI AL VALDARNO: ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO TERRITORIO Scuola Primaria G. Rodari Cerbaia Classe 4 A Anno Scolastico 2011/2012 A cura di ISCHETUS

2 Il suolo Gli elementi del suolo La presenza di acqua e di aria Permeabilità Gli invertebrati nel suolo

3 Gli elementi del suolo solidi organici e inorganici Materiali occorrenti: Vaschette con quattro campioni di suolo raccolti in luoghi diversi, bicchieri di plastica trasparenti, cucchiai di plastica. Esposizione del problema e discussione : "Cosa c'è nelle vaschette? I ragazzi, con un'osservazione superficiale e attraverso le loro precedenti conoscenze, danno una definizione provvisoria del contenuto delle vaschette.

4 Assegnazione e svolgimento del lavoro : "Analizzate il campione attraverso i sensi (tatto, vista, olfatto) e scrivete sulla scheda le vostre osservazioni. Classificate poi, secondo il criterio da voi prescelto, gli elementi che trovate nella vaschetta e raggruppateli utilizzando quanti bicchierini ritenete necessari. Riportate i nomi che avete dato a ciascun gruppo sulla scheda."

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7 Ecco i risultati dell osservazione 1 campione Suolo di un campo di ulivi

8 2 campione Suolo di un aiuola

9 1 campione Suolo di un bosco di querce e pini

10 4 campione Suolo di un bosco di cipressi

11 I bambini disegnano l ambiente di provenienza del campione di suolo in base ai reperti individuati.

12 N 1 Campo di ulivi Rebecca Egle Alessandro Francesca Mattia

13 N 2 Aiuola Cristian Martina Ambra Alessio Letizia

14 N 3 Bosco Emily Matilde Kassandra Nathan Francesca

15 N 4 Bosco di cipressi Elisa Andrea Livia Sara Elyass

16 Gli elementi del suolo L acqua Materiali occorrenti: Un campioni di suolo, un fornellino, una bilancia, un contenitore da fuoco, un coperchio. Esposizione del problema e discussione : Quali altri elementi del suolo non sono stati considerati? Come possiamo isolarli o misurarli? I ragazzi individuano ciò che è possibile trovare dando la precedenza a rifiuti, reperti archeologici ed esseri viventi. Dopo una discussione arrivano ad affermare la presenza di aria e acqua.

17 Svolgimento del lavoro : Pesiamo 100 g di terriccio e lo mettiamo nel contenitore da fuoco. Lo copriamo e lo mettiamo sul fornello per 15 minuti. Durante questo periodo scopriamo 2 volte evediamo che sul coperchio ci sono delle goccioline di acqua. Alla fine pesiamo di nuovo e osserviamo il terriccio. Conclusioni Il terriccio conteneva 12 g di acqua che è evapoarata. Il terriccio ha un odore acuto e penetrante, è più secco e più chiaro

18 Gli elementi del suolo L aria Materiali occorrenti : Quattro campioni di suolo, cilindri graduati, acqua. Esposizione del problema e discussione : "Oltre all'acqua cosa c'è? E come si fa a misurarla?" In riferimento all'esperienza sull'acqua i ragazzi spesso propongono di pesare l'aria. Più difficile per loro sarà fare riferimento alla possibilità di misurarne il volume.

19 Svolgimento del lavoro : "Mettiamo in un cilindro 100 ml. di suolo e in un altro 100 ml. d'acqua. Unitamo il contenuto dei due cilindri e misuriamo volume finale. Riportiamo sulla scheda tutte le fasi dell'esperienza. Conclusioni Aggiungendo 200 ml di terra a 200 ml di acqua abbiamo ottenuto 300 ml di sospensione La terra conteneva aria. L acqua ha preso il posto dell aria che è uscita sotto forma di bollicine. L aria riempiva i piccoli spazi tra i granelli di terra.

20 La permeabilità Materiali occorrenti: Campioni di suolo raccolti in luoghi diversi, imbuti, cilindri graduati, becker, carta da filtro, acqua Esposizione del problema e discussione : "Cosa vuol dire permeabilità?

21 Assegnazione e svolgimento del lavoro : Ogni gruppo setaccia il proprio campione di suolo, ne misura 100 ml aiutandosi con un cillindro graduato.

22 Posiziona il filtro all interno di un imbuto e lo infila su un cilindro vuoto. Poi mette i 100 ml di terra nell imbuto.

23 Prepara il cilindro graduato con 100 ml di acqua

24 Contemporaneamente versiamo l acqua su ciascun imbuto.

25 I gruppi completano la scheda di osservazione. Scrivono le loro conclusioni.

26 Gli invertebrati del suolo Materiali occorrenti: Trappola Berlese, capsule Petri, matite colorate, microscopi, stereoscopi, lenti d ingrandimento, schede. Introduzione dell argomento e discussione : Si riassumonmo gli incontri precedenti Avete mai visto degli animaletti del bosco?

27 Svolgimento del lavoro : Predisponiamo una Trappola Berlese e chiediamo ai bambini di osservare cosa accade"

28 La terra viene versata nell imbuto, gli animaletti scivoleranno lungo l imbuto e verranno raccolti nella capsula Petri.

29 Gli animaletti catturati saranno riposti nele capsule Petri. I bambini procederanno all osservazione con l aiuto delle lenti, del microscopio, degli stereoscopi e del microscopio digitale collegato con la lavagna multimediale. Quindi, completeranno la scheda.

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