PROGETTO SHEEP FORMAZIONE INSEGNANTI: COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE

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1 PROGETTO SHEEP FORMAZIONE INSEGNANTI: COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE Premessa La presente dispensa è stata realizzata nell ambito del progetto SHEEP finanziato dal programma europeo Energie Intelligenti per l Europa. I dettagli sul progetto e tutti i documenti prodotti sono pubblicati nel sito internet Dal sito Internet è possibile accedere alla pagina Facebook del progetto al quale tutti possono aderire e con il quale è possibile stringere amicizia. Scuola e famiglie sono partner nell'educazione Il rapporto fra scuola (personale docente) e genitori a volte è riservato e in più c'è una scarsa fiducia reciproca, per via delle aspettative di entrambe le parti e la pressione sugli alunni (da parte di genitori e insegnanti) per ottenere degli alti rendimenti. Gli insegnanti potrebbero comunicare con le famiglie in molti modi: newsletters della scuola chiamate a casa colloqui con gli insegnanti Ma normalmente i genitori ricevono comunicazioni scritte tra il materiale stipato negli zaini che i bambini portano a casa e non ne prendono visione in modo appropriato. Il problema è che la comunicazione non arriva sempre in modo da favorire l'apprendimento e una efficace collaborazione casa-scuola. Tuttavia, le scuole possono stabilire un significativo dialogo casa-scuola quando espandono la "comunicazione" a qualcosa in più rispetto alla prassi normale e adattano la loro comunicazione alle famiglie con metodi diversi e offrendo alternative ai "programmi di coinvolgimento dei genitori" tradizionali. Ciò è fondamentale per una rispettosa relazione insegnante-famiglia-studente. I genitori e gli insegnanti devono cooperare per l'educazione degli studenti, necessità che deve stimolare l'attività di volontariato dei genitori a scuola. In molte scuole negli Stati Uniti d'america questa è pratica normale. Ad esempio, i genitori aiutano ad insegnare agli alunni in piccoli gruppi dove hanno competenze particolari derivate dal loro lavoro (linguaggi di programmazione didattica, lavoro di supporto a un progetto, ecc), partecipano come supporto alle escursioni, fanno presentazioni e così via. Una ricerca (Henderson & Mapp, 2002) sottolinea che il coinvolgimento della famiglia legato all'apprendimento degli studenti ha un effetto maggiore rispetto a forme di coinvolgimento più generali. Il coinvolgimento della famiglia nell'apprendimento degli studenti a casa determina un miglior rendimento degli studenti. Le famiglie di ogni estrazione culturale, educazione e reddito possono avere un'influenza positiva sull'apprendimento dei figli. gli sforzi compiuti per il coinvolgimento delle famiglie che tengono conto delle loro differenze culturali, si rivolgono ai loro bisogni e si basano sui loro punti di forza, sono efficaci. Progetto SHEEP A Schools' panel for High Energy Efficiency Products 1/5

2 I genitori svolgono un ruolo importante nel processo educativo (Becher, 1984). La ricerca indica che i bambini i cui genitori sono coinvolti nelle scuole hanno meno problemi comportamentali, migliori risultati, e bassi tassi di abbandono scolastico. Vantaggi di un'efficace comunicazione scuola-famiglia Comunicazione efficace scuola-famiglia coinvolgimento della famiglia Studenti Atteggiamento verso la scuola più positivo. Migliore comportamento a scuola Più tempo e attenzione ai doveri (compiti per casa, attività di apprendimento) senso di responsabilità nell'apprendimento Genitori Migliore capacità di supporto all'apprendimento degli studenti soddisfazione nell'educazione considerazione per l'insegnante Insegnanti Migliore relazione insegnante-genitore Maggior supporto dei genitori Migliore comprensione delle necessità di apprendimento degli studenti Migliore capacità di supportare l'apprendimento degli studenti Migliori risultati scolastici Il coinvolgimento dei genitori nelle lezioni o attività scolastiche assicura che il campo educativo diventi più ampio e più orientato alla "vita reale", e le lezioni sono più interessanti e diversificate. Gli studenti migliorano il loro sviluppo personale in quanto devono comunicare con altri adulti oltre agli insegnanti e sono in grado di individuare altri modelli. Ottengono più stimoli, istruzione e incoraggiamento. L'interazione con gli adulti migliora le loro abilità linguistiche, sociali e cognitive. D'altra parte gli insegnanti sono in grado di avviare e stimolare processi educativi nelle famiglie degli alunni. L'interazione tra insegnanti e famiglie funziona attraverso suggerimenti su come approfondire a casa argomenti scolastici e progetti. Il collegamento con le famiglie degli alunni e l'intera famiglia scolastica (docenti, personale della scuola, studenti, famiglie degli studenti e associazioni dei genitori) in un campo completamente nuovo (efficienza energetica e progetto) è uno strumento per una migliore comunicazione con le famiglie creando situazioni vincenti per l'educazione tradizionale a scuola, per una migliore comprensione del nuovo argomento e un maggiore dialogo scuola-famiglia. Progetto SHEEP A Schools' panel for High Energy Efficiency Products 2/5

3 Metodi per migliorare la Comunicazione scuola-famiglia Figura 3. Riassunto dei migliori metodi per migliorare la comunicazione scuola-famiglia: il caso delle scuole pubbliche metropolitane di Nashville Pratiche migliori per aiutare le scuole a migliorare la comunicazione scuola-famiglia 1.Migliorare il clima scolastico includendo opportunità e strutture aperte e invitanti per il coinvolgimento dei genitori nelle comunicazioni scuola-famiglia: sviluppare attività di benvenuto che rispettino la cultura della famiglia usare relazioni genitore-insegnante già esistenti per migliorare il coinvolgimento usare programmi di doposcuola per migliorare la comunicazione scuola-famiglia usare eventi incentrati sullo studente, stimolando la partecipazione dei genitori come opportunità per migliorare la comunicazione scuola-famiglia chiedere agli insegnanti di scrivere e condividere comunicazioni e idee nell'ufficio scolastico 2.Fornire formazione per la comunicazione scuola-famiglia e il coinvolgimento dei genitori 3.Sviluppare risorse nella scuola per supportare comunicazioni interattive scuola-famiglia e lo sviluppo della fiducia (per es. ricoprire un ruolo, designare u area per i genitori, dare tempo e supporto per le conversazioni insegnante-genitore, visite a casa, ecc.) Migliori metodi per aiutare i genitori ad essere più coinvolti 1. offrire una gamma di opportunità di coinvolgimento (approcci standard e nuove tradizioni); pubblicizzarle in modo chiaro, accattivante e ripetutamente 2.enfatizzare il fatto che le numerose attività delle famiglie a scuola e a casa sono importanti per lo studente. Descrivere i rendimenti specifici influenzati dal coinvolgimento. 3. offrire suggerimenti chiari e specifici per il supporto dei genitori nell'apprendimento a casa, per esempio: descrivere come il coinvolgimento dei genitori sia collegato agli obiettivi di apprendimento degli studenti. Offrire suggerimenti specifici per coinvolgere i genitori, focalizzati principalmente su attività limitate dal tempo o vincolate ad un obiettivo (per es. leggere assieme per 10 minuti, 3 volte a settimana). Svolgere compiti per casa che stimolino gli studenti a chiedere l'aiuto o l'ascolto dei genitori. Progetto SHEEP A Schools' panel for High Energy Efficiency Products 3/5

4 Strumenti per la comunicazione scuola-famiglia Ecco alcune idee su come coinvolgere le famiglie degli studenti nel progetto. Esse non sono complete e dovrebbero essere discusse in un laboratorio (vedere le raccomandazioni per il laboratorio). 1.Newsletter per le famiglie: aggiungere regolarmente informazioni sui progressi del progetto o su temi specifici, ad esempio sulle etichette energetiche; migliorare la qualità e la frequenza delle news-letters della scuola; provare a scrivere messaggi a casa; pubblicare i nomi e i numeri di telefono di alcuni insegnanti responsabili o genitori che sono disposti a parlare con altri genitori in merito al progetto e a coinvolgerli; impostare uno scambio di idee nella newsletter della scuola. Chiedere ai genitori di mandare delle idee. Poi, in un successivo numero del giornale, pubblicare le idee e come vengono impegate; 2.Conferenza Genitori-insegnanti: introdurre i genitori al progetto se la classe dei loro figli è coinvolta; riportare i progressi, lavoro svolto, e così via; verificare le competenze dei genitori riguardo al progetto e cercare di coinvolgerli attivamente; 3.Feste scolastiche far elaborare dagli studenti relazioni sui risultati del progetto e delle iniziative specifiche ad esempio in occasione delle vacanze estive o delle feste Natale chiedere ai genitori di dare consigli ad esempio sui prodotti a basso consumo energetico (se ci sono esperti nel gruppo dei genitori) in caso contrario invitare esperti che offrano consulenza sul tema 4.Attività extra-scolastiche invitare i genitori a organizzare escursioni invitare i genitori a portare materiali, strumenti, conoscenze... 5.Giornate speciali giornata speciale con la presentazione dei risultati del progetto da parte dei ragazzi, mostra riguardante il progetto, consulenza di specialisti esterni, evento con scambio di esperienze tra genitori, insegnanti, personale e studenti. 6.Presentazioni invitare esperti (portatori di interesse, imprese, ecc) per presentare argomenti particolari riguardanti il progetto (risparmio dei costi energetici, come interpretare le etichette energetiche e così via) invitare i genitori e il pubblico a venire alle presentazioni discussione al termine della presentazione 7.Open Days vedere giorni speciali Progetto SHEEP A Schools' panel for High Energy Efficiency Products 4/5

5 8.Gruppi di lavoro sui temi del progetto ("conferenza per il futuro") introdurre gruppi di lavoro con insegnanti, genitori, studenti ad un lavoro su temi particolari assicurarsi che si incontrino regolarmente informare la famiglia sui risultati della scuola, bisogno di sostegno, ecc 9.Sito web informare del progetto tramite il sito web della scuola informare su progressi e risultati 10.Sondaggi inviare sondaggi per quanto riguarda il progetto ai genitori per ottenere informazioni sulla situazione corrente delle famiglie rafforzare la volontà di partecipare e di restituire il sondaggio (ad esempio con un incentivo, una possibile vincita...) 11.Provare ad utilizzare i social media (Twitter, Facebook, youtube) chiedere agli studenti le loro idee su come ottenere informazioni sul progetto attraverso i social media coinvolgere i genitori, ove possibile Bibliografia: Allen, JoBeth (2009). Effective Home-School Communication. Harvard Family Research Project. Bulloch, K. (2003). Home-School Communications. Henderson, A., & Mapp. K. (2002). A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement. Austin: Southwest Educational Development Laboratory. Hoover-Dempsey, K.V. & Walker, J. (2002). Family-School Communication. Research Committee of the Metropolitan Nashville/Davidson County. Textor, M.R. (2010). Eltern und Schule als Partner. The sole responsibility for the content of this [webpage, publication etc.] lies with the authors. It does not necessarily reflect the opinion of the European Union. Neither the EACI nor the European Commission are responsible for any use that may be made of the information contained therein. Progetto SHEEP A Schools' panel for High Energy Efficiency Products 5/5

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