SCHEDA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA E CIVILTA INGLESE CLASSE TERZA

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1 ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE PARITARIO ANTONIO GRAMSCI Piazza A.Gramsci, Albano Laz. (RM) Tel./Fax Distretto Scolastico 42 - Cod.Ist.: RMTD00500C SCHEDA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LINGUA E CIVILTA INGLESE CLASSE TERZA

2 ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE PARITARIO ANTONIO GRAMSCI Piazza A.Gramsci, Albano Laz. (RM) Tel./Fax Distretto Scolastico 42 - Cod.Ist.: RMTD00500C LIVELLI DI PARTENZA Test e/o griglie di osservazione concordate per la rilevazione CLASSE 3 a Prove strutturate e semistrutturate con griglie di correzione somministrate all inizio del III anno di corso, che prevede l aggregazione di studenti provenienti da più classi diverse. I test vertono sull accertamento del possesso delle conoscenze e competenze sviluppate relativamente a funzioni, lessico e strutture morfo-sintattiche delle tecniche relative alla comprensione di testi di varia natura. ATTIVITA DI RECUPERO PER I DEBITI FORMATIVI (modalità, docente/i, ore complessive di ciascun modulo, numero alunni per modulo) Brevi spiegazioni relative alle aree carenti. Ampia e diversificata tipologia di esercizi applicativi sulla morfo-sintassi e sull analisi testuale N alunni per modulo: 10 max Ore complessive del modulo: h 12 max (IGEA) 2

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (standard minimi di conoscenze e abilità) SAPERE (conoscenze che lo studente dovrà possedere a fine anno) Tutte le strutture e funzioni che permettano l interazione linguistica ad un livello di comunicazione informale e formale di maggiore complessità rispetto a quella di base; il lessico indispensabile a tali forme di interazione; tecniche di analisi globale e dettagliata di documenti autentici. SAPERE FARE (abilità e competenze che lo studente dovrà possedere a fine anno) Utilizzare funzioni e strutture, acquisire la competenza linguistica utile ad un livello di comunicazione informale e formale di maggiore complessità rispetto a quella di base; consolidare le abilità di lettura e le abilità logico-deduttive. Argomentare su alcuni aspetti della realtà sociale. SAPERE ESSERE (atteggiamenti che lo studente dovrà avere acquisito a fine anno) Porsi in relazione con gli altri in modo corretto. Conoscere i propri diritti e doveri Rispettare le regole Rispettare persone e cose Saper lavorare in gruppo Essere autonomi e flessibili Saper comunicare in modo efficace STRATEGIE DIDATTICHE METODO DI INSEGNAMENTO: Offrire modelli corretti di comportamento (apprendimento per mimesi) Promuovere momenti di confronto e riflessione Informare sulle finalità della disciplina, sull iter didattico. Informare sulla progressione nell apprendimento, sugli obiettivi raggiunti. Informare sui criteri di valutazione adottati. Promuovere l autovalutazione. MODALITA DI LAVORO Fase di warm up e rimotivazione Presentazione del materiale orale e/o scritto Analisi globale e dettagliata del materiale presentato Acquisizione e verifica in itinere 3

4 Reimpiego in contesti analoghi e/o diversi Verifica dell apprendimento Eventuale recupero di item non o poco recepiti Verifica e valutazione finale TIPOLOGIA DI ATTIVITA E STRUMENTI DI LAVORO Lezione frontale breve e partecipata su aspetti di riflessione sulla lingua Ascolto e comprensione di testi motivati da esercizi e questionari Produzione orale e scritta di dialoghi Relazioni e riassunti di argomenti trattati sia oralmente che per iscritto Redazione di testi specifici Uso di strumenti multimediali 4

5 CONTENUTI ( RIPARTIZIONE IN NUCLEI FONDAMENTALI) Nuclei Fondamentali Ripartizione nuclei fondamentali Obiettivi Revisione/ap profondimento tempi verbali N ORE 21 Presente Passato Futuro Sapere. Strutture verbali fondamentali Saper fare. Esprimere eventi presenti, passati e futuri Esprimere probabilità, possibilità, impossibilità. Descrivere processi. Esprimere durata. Fornire informazioni aggiuntive. N ORE 49 If - Clauses Passivo Duration Form Frasi Relative Sapere. Strutture linguistiche ipotetiche, passive, di durata, relative Saper essere. Capaci di esprimersi e comunicare, di ricevere e trasmettere messaggi aperti a osservazione, confronto e accettazione Saper fare. Esprimere probabilità, possibili- tà, impossibilità, descrivere processi, espri- aggiun- mere durata e fornire informazioni tive. Saper essere competente nelle funzioni comunicative pertinenti Analisi di testi e documenti autentici di tipologia varia e con r iferimento a contenuti informatici (Mercurio); tecnica del riassunto N ORE 29 Tipologia del testo e sue caratteristiche Individuazione parole-chiave e informazioni principali e secondarie Divisione in sequenze e caratteristiche Schematizzazione e collegamento sequenze fondamentali Attribuzione titolo a ciascuna sequenza Sapere. Leggere rapidamente un testo e conoscere le tecniche di comprensione ed analisi Sapere i connettori logici e semantici Saper fare. Individuare tipologia e organizzazione interna, parole-chiave, informazioni implicite, esplicite e sequenze Usare i connettori, produrre sintesi coerenti e coese Saper essere in grado di decodificare un testo scritto, comprenderne il senso e sintetizzarlo Sintesi conclusiva 5

6 STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, DI VERIFICA, DI VALUTAZIONE Controllo in itinere del percorso di apprendimento Domande/risposte in itinere Prove oggettive costruite sulla base degli obiettivi specifici di ciascuna unità didattica Questionari a risposta aperta Questionari a scelta multipla Vero/falso- Cloze test Schede di riepilogo Composizione di lettere Riassunti traduzioni STRUMENTI DA UTILIZZARE PER LE VERIFICHE FORMATIVE Controllo del profitto scolastico ai fini della classificazione Domande/risposte Prove oggettive costruite sulla base degli obiettivi di ciascuna unità didattica e /o globali Questionari a risposta aperta Questionari a scelta multipla Vero/falso- Cloze test Prove strutturate e semistrutturate Composizione di lettere Riassunti Traduzioni FREQUENZA DELLE VERIFICHE SOMMATIVE Distinguendo SCRITTE e ORALE Almeno due a quadrimestre MODALITA E TEMPI PER LA COMUNICAZIONE DEI RISULTATI DELLE VERIFICHE SCRITTE Comunicazione immediata per le verifiche orali, anche mediante l utilizzo dell auto valutazione (si fa riferimento alla griglia di valutazione per le prove sommative). Per le verifiche scritte la comunicazione dei risultati avverrà non oltre il 15 esimo giorno dallo svolgimento delle prove. 6

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE LINGUE STRANIERE CONOSCENZA COMPRENSIONE ESPRESSIONE APPLICAZIONE ANALISI TRIENNIO SINTESI TRIENNIO Molto scadente -nulla 1 Scadente -molto limitata 2 Gravem.insufficiente -gravemente lacunosa 3 Insufficiente -frammentaria e superficiale 4 Mediocre -lacunosa e superficiale 5 Sufficienza -completa ma non approfondita 6 Discreta -completa e approfondita 7 Buona -completa, ampia e approfondita 8 Distinta -completa, approfondita e articolata 9 Ottima -completa, approfondita, articolata e personale 10 Molto scadente -nulla del messaggio linguistico, orale e scritto 1 Scadente -molto limitata del messaggio linguistico, orale e scritto 2 Gravem.insufficiente -gravemente lacunosa del messaggio linguistico, orale e scritto 3 Insufficiente -parziale e superficiale del messaggio linguistico, orale e scritto 4 Mediocre -parziale del messaggio linguistico, orale e scritto 5 Sufficienza -globalmente corretta del messaggio linguistico, orale e scritto 6 Discreta -corretta e completa del messaggio linguistico, orale e scritto 7 Buona -completa e approfondita del messaggio linguistico, orale e scritto 8 Distinta -completa, approfondita e sicura del messaggio linguistico, orale e scritto 9 Ottima -completa, articolata e personale del messaggio linguistico, orale e scritto 10 Molto scadente -Non riesce a farsi capire 1 Scadente -rende quasi inintellegibile il messaggio 2 Gravem.insufficiente -scorretta e confusa, ostacola gravemente la comunicazione 3 Insufficiente -parziale e superficiale, ostacola la comunicazione 4 Mediocre -parziale e superficiale, ma non ostacola la comunicazione 5 Sufficienza -globalmente corretta 6 Discreta -corretta e abbastanza fluida 7 Buona -corretta e fluida 8 Distinta -corretta, appropriata e fluida 9 Ottima -fluida, articolata e personale 10 Molto scadente -Non applica le conoscenze 1 Scadente -applica parzialmente le conoscenze commettendo gravissimi errori 2 Gravem.insufficiente -applica le conoscenze commettendo gravi errori 3 Insufficiente -applica le conoscenze commettendo diffusi errori 4 Mediocre - applica le conoscenze commettendo errori 5 Sufficienza -applica le conosc.commettendo errori che non ostacolano la comunicazione 6 Discreta -applica le conosc.commettendo imprecisioni 7 Buona -applica le conoscenze in modo corretto 8 Distinta -applica le conoscenze in modo preciso e appropriato 9 Ottima -applica le conoscenze in modo sicuro e autonomo 10 Molto scadente -inesistente 1 Scadente -errata 2 Gravem.insufficiente -limitata e marginale 3 Insufficiente -confusa e superficiale 4 Mediocre -superficiale 5 Sufficienza -essenziale 6 Discreta -chiara e completa 7 Buona -completa e precisa 8 Distinta -articolata 9 Ottima -approfondita e critica 10 Molto scadente -inesistente 1 Scadente -errata 2 Gravem.insufficiente -inconsistente 3 Insufficiente -confusa 4 Mediocre -frammentaria 5 Sufficienza -essenziale ma coerente 6 Discreta -coerente e completa 7 Buona -completa e precisa 8 Distinta -approfondita e significativa 9 Ottima -originale 10 7

8 OBIETTIVI TRASVERSALI (Descrivere gli obiettivi) EDUCATIVI Contribuire, attraverso il contatto con altre realtà, ad acquisire coscienza della propria identità sociale, professionale e nazionale; favorire l allargamento del senso di identità ad entità istituzionali, socio-politiche ed economiche più vaste; contribuire a sviluppare flessibilità e ampiezza di vedute; contribuire a sviluppare disponibilità al dialogo, senso di tolleranza e di solidarietà, sia a livello interpersonale, che in senso più ampio. COGNITIVI Contribuire all acquisizione e potenziamento del metodo di studio, con lo sviluppo di capacità: Analitico/sintetiche (scomposizioni, ricomposizioni di items e testi e rielaborazioni personali) Logiche (anticipazione, deduzione, composizione di items e testi) Linguistico-comunicative (supporto al potenziamento della lingua madre mediante rinforzo morfo-sintattico e lessicale comparato) Contribuire allo sviluppo di una formazione professionale completa attraverso lo studio comparato di meccanismi istituzionali, giuridici, economici, storici e sociali. RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI RUOLO FORMATIVO DELLA DISCIPLINA Acquisire e sviluppare la capacità di comunicare in modo corretto ed adeguato alla situazione e agli interlocutori Educare gli studenti, attraverso la conoscenza, a confrontare la propria con le altrui culture per ampliare i propri orizzonti e abituarsi ad accettare, integrare e valorizzare le diversità RUOLO ORIENTATIVO DELLA DISCIPLINA Acquisire: capacità di comunicazione corretta ed appropriata al contesto, con adeguato sviluppo dei linguaggi specifici consapevolezza della propria identità professionale al fine di un proficuo inserimento nel mondo professionale e lavorativo 8

9 MODALITA, STRATEGIE, STRUMENTI, ATTIVITA PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI TRASVERSALI MODALITA, STRATEGIE, STRUMENTI EDUCATIVI Fornire adeguati modelli di comportamento: equilibrato e professionale Adottare linguaggio e gestualità corretti Mostrare puntualità, educazione, trasparenza nella valutazione, serietà nell organizzazione del lavoro scolastico, coerenza Esplicitare gli obiettivi da raggiungere Educare all accettazione dell insuccesso come mancato raggiungimento di obiettivi e alla perseveranza nello sforzo Mostrare apertura e disponibilità a gratificare gli studenti per progressi, anche modesti, fatti Elicitare paragoni con il comportamento di altri popoli Stimolare l emulazione delle buone pratiche straniere per indurre modifiche di comportamenti nazionali codificati e consolidati COGNITIVI Usare la lingua straniera come mezzo privilegiato di comunicazione Usare tecniche di problem-solving evitando ove e quando possibile la lezione frontale Adottare, quando necessario, lezioni frontali brevi e incisive Effettuare rapide e frequenti ricognizioni formative, per mantenere il livello di attenzione ed agevolare il raggiungimento dei livelli minimi Attuare il rinforzo mediante assegnazione di esercizi e puntuale correzione degli stessi in classe Abituare gli studenti all autovalutazione RAPPORTI INTERDISCIPLINARI PROPRI DELLA DISCIPLINA AREE DISCIPLINARI INTERESSATE Per il biennio: Lingua Italiana Geografia 9

10 ASPETTI DEL COLLEGAMENTO ITALIANO puntualizzazione e rinforzo morfo-sintattico e lessicale. Collegamenti letterari GEOGRAFIA/STORIA analisi comparata di aspetti geografici; nell evoluzione storica dei paesi stranieri oggetto di studio DIRITTO comparazione degli aspetti istituzionali e implicazioni giuridiche AREA ECONOMICO-FINANZIARIA comparazione di argomenti e terminologia economico-finanziaria INFORMATICA Linguaggio informatico Hardware e software - Internet MODALITA E TEMPI PER IL COORDINAMENTO ATTIVITA INTEGRATIVE PROPOSTE LINEE GENERALI DELL ATTIVITA Partecipazione alle attività organizzate nell ambito dell Istituto e non, in particolare: Eventuale partecipazione a stage Eventuale partecipazione a concorsi e manifestazioni OBIETTIVI Sapere attivare un lavoro di ricerca e organizzazione del materiale selezionato; esprimere valutazioni e redigere brevi sintesi su quanto ascoltato o letto STRUMENTI E COLLEGAMENTI ESTERNI Testi vari, biblioteca, fotocopie, videoteca 10