Scuola Secondaria di I di Leggiuno I.C. di Caravate (VA) In collaborazione con l Associazione I Maestri itineranti

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1 Scuola Secondaria di I di Leggiuno I.C. di Caravate (VA) In collaborazione con l Associazione I Maestri itineranti

2 Lo sviluppo sostenibile a scuola terzo anno Lo stagno-orto Scuole a scelta verde Green school Agenda 21 Laghi, CAST

3 Scuola formativa Progettazione di unità di apprendimento, per competenze: interdisciplinarit à Area didattica Area educativa, comportamentale, relazionale Cittadinanza attiva Il passato, il presente, il futuro

4 Una tradizionale attenzione all ambiente Le azioni promosse dall Amministrazione comunale

5 Raccolta differenziata Amministrazione comunale promuove la raccolta differenziata: creazioni di oggetti con materiale di recupero (concorso); creazione di contenitori per plastica,carta,lattine (concorso tra le classi); relazioni di esperti; giornate di pulizia di prati e di boschi limitrofi Discipline coinvolte: arte, italiano, matematica, informatica,tecnologia, scienze Il passato dal 2003 al 2007 Riduzione dei consumi di energia Individuazione ed elezione di alunni-controllori degli sprechi. Relazione di esperti sulle energie alternative (pannelli solari, fotovoltaici) Interventi del personale esperto dell Amministrazione comunale Discipline coinvolte: scienze, informatica,tecnologia, educazione civica, educazione fisica (palestra:illuminazione e riscaldamento)

6 2008: inizio di un nuovo triennio Collaborazione con Amministrazione comunale, Agenda 21 Laghi, Naturcoop, I Maestri Itineranti

7 a.s Agenda 21 Laghi, Naturcoop progetto: Piccole guide del Verbano, classi prime Area didattica Area educativa Competenza: Comprendere la complessità e la continua evoluzione del mondo reale Discipline coinvolte: scienze, italiano, lingua inglese, arte e immagine, informatica La conoscenza finalizzata alla valorizzazione ed al rispetto dell ambiente

8 a.s I Maestri Itineranti progetto:l aula in giardino, classi seconde

9 COMPETENZA: Dotare di senso e significato la propria esperienza scolastica e la costruzione dei propri saperi

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12 LE TEXTE EST EN FRANÇAISE AISE POUR TUOS CE QUI NE COMPREND PAS L ITALIEN On a décidé de créer une salle de classe en plain air dans le jardin de l école. On a choisi de la réaliser la plus ressemblante possible à une «vrai» salle de classe, équipée de tout le nécessaire pour suivre les leçons. En cours de conception du projet on s est posé plusieurs questions et on est arrives à cette conclusion : construire une petite salle accueillante à partagé avec autres élèves.

13 THIS IS THE SAME THINGS WRITED IN THE INTERNATIONAL LANGUAGE We decided to build a classroom in the wood of uor village.we couldn't do that because of the distance between our school and the wood.then we built our classroom in the school garden. To understand what we had to do we organized a brainstorming. Thanks to the brainstorming we estabilished some rules:how to use the classrom. We organized a second brainstorming. At this pase we decided the following things:to built a surface with a roof, some tables with charis, a blackboard, a container where to plant seeds. We have organized a thid brainstorming and we decided to more the surface. For the roof we built a strutture made up of four vertical and six horizontal poles.

14 Il presente Collaborazione con Amministrazione comunale, I Maestri Itineranti

15 a.s progetto: Lo stagnorto, classi terze e nuove classi prime Progettazione: Traguardo di competenza da promuovere: Progettare e realizzare percorsi operativi praticabili, utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite.

16 Modalità e contenuti Ideazione, stesura e realizzazione di un progetto, economicamente e strutturalmente praticabile, volto a: Valorizzare ed utilizzare l ambiente naturale, in cui è collocato un edificio scolastico, a fini didattici e formativi (stagno e orto didattici)

17 I quadrimestre Alunni coinvolti:n.60 (n.3 classi terze) Area didattica Discipline coinvolte: tecnologia, matematica, scienze, italiano Fasi : 1) presentazione e condivisione progetto (classi Terze) 2) Formulazione ipotesi e proposte operative (classi Terze: individuazione di gruppi per ricerche tematiche: acque, flora, fauna, strumenti) 3) Formalizzazione delle proposte e loro rielaborazione in un unico progetto (classi Terze: raccolta dati ed indagine esperienze ) 4)Valutazione e verifica di fattibilità da parte di geologo (classi Terze) 5) Condivisione con i Sig.Genitori Area educativa Discipline coinvolte: tutte Ambiti: 1) Collaborazione 2) Discussione costruttiva 3) Condivisione operativa 4) Relazione tra pari 5) Relazione con adulti e professionisti 6) Assunzione di ruoli

18 II quadrimestre Alunni coinvolti: n.60 (n.3 classi terze) n.60 (n.3 classi prime) Area didattica Discipline coinvolte: scienze, italiano, inglese, francese Fasi : 5) Condivisione del progetto con alunni delle classi prime 6) costituzione di squadre di lavoro miste (alunni di terza ed alunni di prima), guidate da super visori-responsabili 7) Condivisione con il personale Ata 7) Realizzazione pratica 8) Preparazione presentazione progetto: p.point, fotografie, articoli, relazioni (italiano, francese, inglese) 9) Pubblicizzazione: sito dell I.C. area la parola ai protagonisti ; sito de I Maestri Itineranti ; articolo sull Eco del Varesotto 10) Inaugurazione dello stagorto, durante la festa di fine anno, alla presenza delle autorità dell Amministrazione Comunale e dell I.C, Associazioni Locali, Genitori Area educativa Discipline coinvolte: tutte 7) Presentazione e valorizzazione 8) Assunzione di ruoli e incarichi di responsabilità 9) Valutazione dei risultati attesi e quelli ottenuti 10) Agire in modo autonomo e responsabile

19 concretamente

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25 (Area didattica Progettazione per competenze: Interdisciplinarità) SUPERAMENTO DELLA FRANTUMAZIONE DEI SAPERI (Scuola formativa) AZIONE FORMATIVA (Cittadinanza attiva) ATTEGGIAMENTO ATTIVO DI TUTELA dell ambiente-scuola, dell ambiente limitrofo, dell AMBIENTE (Area educativa, comportamentale, Relazionale) ASSUNZIONE DI RESPONSABILIT A Il passato - il presente- il futuro

26 Il futuro: l eredità

27 Il materiale prodotto, comprensivo di relazioni, disegni, progetti, presentazioni (in power point o in formato cartaceo) diverrà per alcuni alunni tesi di discussione per il colloquio pluridiscilinare d esame