Fondamenti di Linguistica Semantica e struttura argomentale

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1 Semantica e struttura argomentale malvina.nissim@unibo.it 18 Novembre 2009

2 Outline Teoria dei prototipi 1 Teoria dei prototipi 2 3

3 La teoria dei prototipi Eleanor Rosch (due ipotesi): fattori non linguistici hanno un ruolo cruciale nella creazione e nell organizzazione delle categorie le categorie sono organizzate intorno ad un centro informativo, l esempio migliore, il prototipo della categoria

4 La teoria dei prototipi

5 La teoria dei prototipi asse orizzontale: varie categorie dello stesso livello asse verticale: categorie sub/super-ordinate; al vertice la categoria più inclusiva

6 Teoria dei prototipi ipotesi di Rosch sia sull asse verticale che su quello orizzontale esiste cognitivamente una zona più importante

7 Teoria dei prototipi ipotesi di Rosch sia sull asse verticale che su quello orizzontale esiste cognitivamente una zona più importante sull asse verticale è costituita dal livello basico, formato da categorie intermedie (es. sedia ). A livello linguistico gli elementi del livello basico sono di norma morfologicamente meno complessi e più frequenti

8 Teoria dei prototipi ipotesi di Rosch sia sull asse verticale che su quello orizzontale esiste cognitivamente una zona più importante sull asse verticale è costituita dal livello basico, formato da categorie intermedie (es. sedia ). A livello linguistico gli elementi del livello basico sono di norma morfologicamente meno complessi e più frequenti sull asse orizzontale ci sono esemplari più rappresentativi di altri: una mela è più rappresentativa di un avocado della categoria frutta. I casi prototipici sono normalmente i primi che ci vengono in mente quando ci viene chiesto di elencare membri di una categoria.

9 Prototipi e semantica lessicale uccello =?

10 Prototipi e semantica lessicale se passero è l uccello prototipico, ha senso dire che uccello significa passero? non possiamo semplicemente dire che la parola uccello ha come significato centrale passero!

11 Prototipi e semantica lessicale se passero è l uccello prototipico, ha senso dire che uccello significa passero? non possiamo semplicemente dire che la parola uccello ha come significato centrale passero! Il prototipo in linguistica il prototipo è inteso come uno schema concettuale che riunisce le proprietà tipiche di una categoria e serve da punto di riferimento per rappresentare il significato della parola che la indica.

12 Prototipi e semantica lessicale se passero è l uccello prototipico, ha senso dire che uccello significa passero? non possiamo semplicemente dire che la parola uccello ha come significato centrale passero! Il prototipo in linguistica il prototipo è inteso come uno schema concettuale che riunisce le proprietà tipiche di una categoria e serve da punto di riferimento per rappresentare il significato della parola che la indica. Per uccello il prototipo è l intersezione di varie proprietà che sono realizzate in passero meglio che in pinguino

13 Vantaggi e Problemi + capacità di esprimere la vaghezza: le categorie hanno confini sfumati i dati sperimentali mostrano che il giudizio di prototipicità si basa proprio su entità specifiche piuttosto che concetti astratti: creiamo immagini mentali precise, non insiemi di proprietà eliminando le entità concrete, da dove arriva l insieme di proprietà tipiche?

14 Categorie lessicali che differenza c è tra: la categoria dispari la categoria uccello la categoria scuola

15 Categorie lessicali che differenza c è tra: la categoria dispari confini netti; tutti i membri hanno stesso insieme di proprietà la categoria uccello confini netti; i membri non hanno stesso insieme di proprietà la categoria scuola è una categoria polisemica: scuola ha più accezioni

16 Categorie lessicali polisemia referenziale vs polisemia semantica categorie monocentriche vs categorie policentriche torniamo all aggettivo fresco

17 Categorie lessicali polisemia referenziale vs polisemia semantica categorie monocentriche vs categorie policentriche torniamo all aggettivo fresco fresco è una categoria monocentrica o policentrica?

18 Outline Teoria dei prototipi 1 Teoria dei prototipi 2 3

19 Macro-temi struttura argomentale (syn) struttura tematica (sem)

20 Macro-temi struttura argomentale (syn) struttura tematica (sem) sottocategorizzazione (syn) restrizioni di selezione (sem)

21 Struttura argomentale (syn) il verbo esprime relazioni tra espressioni: queste espressioni sono gli argomenti del verbo argomenti: partecipanti all azione o stato espresso dal verbo

22 Struttura argomentale (syn) il verbo esprime relazioni tra espressioni: queste espressioni sono gli argomenti del verbo argomenti: partecipanti all azione o stato espresso dal verbo Paolo ha rotto una tazza Ernesta ha costruito una casa

23 Struttura argomentale (syn) argomenti vs aggiunti argomenti: costituenti obbligatori (interni al SV) * Ernesta ha costruito * Paolo ha rotto

24 Struttura argomentale (syn) argomenti vs aggiunti argomenti: costituenti obbligatori (interni al SV) * Ernesta ha costruito * Paolo ha rotto aggiunti: costituenti opzionali (forniscono informazioni aggiuntive) Ernesta ha costruito una casa in collina nel 1992 Paolo ha rotto una tazza con un martello in cantina

25 Struttura argomentale (syn) valenza verbale: il numero di espressioni indispensabili al verbo per costruire una frase corretta zero-valenti o zero-argomentali: piovere () monovalenti o mono-argomentali: dormire (x) bivalenti o bi-argomentali: guardare (x, y) trivalenti o tri-argomentali: dare (x,y,z) quadrivalenti o quadri-argomentali: trasferire (x, y, w, z)

26 Struttura tematica (sem) specifica la relazione semantica tra il verbo e i propri argomenti identificandone i ruoli: ruoli tematici Paolo ha rotto una tazza Ernesta ha costruito una casa

27 Struttura tematica (sem) specifica la relazione semantica tra il verbo e i propri argomenti identificandone i ruoli: ruoli tematici Paolo ha rotto una tazza Ernesta ha costruito una casa rompere rompitore & rotto costruire costruttore & costruito

28 Struttura tematica (sem) specifica la relazione semantica tra il verbo e i propri argomenti identificandone i ruoli: ruoli tematici Paolo ha rotto una tazza Ernesta ha costruito una casa rompere rompitore & rotto costruire costruttore & costruito cosa hanno in comune i rompitori e i costruttori?

29 Ruoli tematici i ruoli tematici hanno lo scopo di catturare la similarità semantica tra rompitori e costruttori i soggetti di entrambi i verbi sono agenti: agente è il ruolo tematico che esprime una causa volitiva gli oggetti diretti di entrambi i verbi sono prototipicamente oggetti inanimati che sono colpiti dall azione: tale elemento è il paziente (o tema)

30 Ruoli tematici agente: compie l azione deliberatamente Paolo ha rotto la tazza esperiente: riceve un input sensoriale o emozionale Enrica aveva freddo tema: subisce l azione (ma non cambia stato a volte paziente ) Paolo baciò Enrica paziente: subisce l azione e cambia stato Paolo ha rotto la tazza strumento: utilizzato per compiere l azione Paolo ha rotto la tazza con il martello causa: compie l azione involontariamente Una valanga ha distrutto il tempio

31 Ruoli tematici luogo: dove avviene l azione Paolo ha rotto una tazza in cantina fine: la meta dell azione L autobus ha proseguito verso la chiesa provenienza: da dove nasce l azione L autobus è partito da Bruxelles tempo il momento in cui avviene l azione Enrica ha costruito una casa nel 1992 beneficiario il beneficiario dell azione Enrica ha preparato il pranzo a Paolo

32 Strutture argomentale e tematica struttura argomentale: ci dà il numero degli argomenti struttura tematica: ci dà il ruolo semantico degli argomenti

33 Sottocategorizzazione (syn) specifica l appropriato contorno sintattico del verbo: gli strumenti sintattici con cui il verbo specifica i suoi ruoli tematici

34 Sottocategorizzazione (syn) specifica l appropriato contorno sintattico del verbo: gli strumenti sintattici con cui il verbo specifica i suoi ruoli tematici Paolo sta dormendo. SN Il bambino mangia un gelato. SN SN Paolo ha regalato un libro a Enrica. SN SN SP

35 Quadri di sottocategorizzazione Paolo sta dormendo. dormire V, [ ] Paolo ha incontrato un amico. incontrare V, [ SN] Paolo ha regalato un libro a Enrica. regalare V, [ SN,SP] NB: il soggetto si omette dai quadri di sottocategorizzazione

36 Selectional restrictions (sem) restrizioni imposte dal verbo sul tipo di entità che possono fungere da suoi argomenti ( sulla semantica)

37 Selectional restrictions (sem) restrizioni imposte dal verbo sul tipo di entità che possono fungere da suoi argomenti ( sulla semantica) vorrei uscire in tempo vorrei uscire in bicicletta

38 Selectional restrictions (sem) restrizioni imposte dal verbo sul tipo di entità che possono fungere da suoi argomenti ( sulla semantica) vorrei uscire in tempo strumento vorrei uscire in bicicletta strumento

39 Selectional restrictions (sem) restrizioni imposte dal verbo sul tipo di entità che possono fungere da suoi argomenti ( sulla semantica) vorrei uscire in tempo vorrei uscire in bicicletta NB: le restrizioni sono associate ai sensi, non ai lessemi quali ristoranti servono i migliori primi di pesce? quali compagnie aeree servono lo scalo di Bologna?

40 Selectional restrictions (sem) granularità classe aperta

41 Selectional restrictions (sem) granularità classe aperta Domanda: dato un insieme di verbi (anche tutto il lessico verbale), come possiamo fare per facilitare (e uniformare) la definizione delle sue restrizioni di selezione?

42 Le classi di Levin (1993) 193 classi di verbi organizzate secondo intuizione e valenza motivazione non solo sintattica ma anche semantica put verbs, cooking verbs,...

43 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

44 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) il pulcino ha divorato i chicchi di grano 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

45 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

46 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile il bambino ha divorato il libro 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

47 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

48 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile il camionista ha chiesto il conto 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

49 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile [il camionista] +animato ha chiesto [il conto] ±concreto 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

50 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile [il camionista] +animato ha chiesto [il conto] ±concreto il cappuccino e brioche ha chiesto il conto 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

51 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile [il camionista] +animato ha chiesto [il conto] ±concreto [il cappuccino e brioche] animato ha chiesto [il conto] ±concreto 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

52 Selectional Restrictions e Violazioni predicato SR(X) SR(Y) divorare(x,y) animato(x) commestibile(y) chiedere(x,y) 1 animato(x) ±concreto(y) [il pulcino] +animato ha divorato [i chicchi di grano] +commestibile [il bambino] +animato ha divorato [il libro] commestibile [il camionista] +animato ha chiesto [il conto] ±concreto [il cappuccino e brioche] animato ha chiesto [il conto] ±concreto violazione: un indicatore di una possibile traslazione del significato 1 in una delle sue accezioni (2/6 in VerbNet)

53 Metafora Il bambino ha divorato il libro metafora concettuale: IDEE/CULTURA SONO CIBO metafora concettuale: un dominio concettuale comunemente compreso nei termini di un altro (Lakoff)

54 Metafora Il bambino ha divorato il libro metafora concettuale: IDEE/CULTURA SONO CIBO metafora concettuale: un dominio concettuale comunemente compreso nei termini di un altro (Lakoff) notazione standard pattern generalizzato terminologia CULTURA può essere espresso come CIBO CULTURA IS CIBO dominio concettuale A dominio target (più astratto) IS è compreso come dominio concettuale B dominio source (più concreto)

55 Metafora Il bambino ha divorato il libro metafora concettuale: IDEE/CULTURA SONO CIBO metafora concettuale: un dominio concettuale comunemente compreso nei termini di un altro (Lakoff) notazione standard pattern generalizzato terminologia CULTURA può essere espresso come CIBO CULTURA IS CIBO dominio concettuale A dominio target (più astratto) IS è compreso come TIME IS MONEY (wasting/saving/...) dominio concettuale B dominio source (più concreto) LOVE IS A JOURNEY (leaving/staying/crossroads/...)...

56 Case for Case Charles Fillmore 1968 eliminazione confini sintassi/semantica valenza verbo e contesto grammaticale principi di base: esiste un numero finito di casi (profondi) ciascun verbo (ciascun senso del verbo) accoglie/richiede un sottoinsieme di casi obbligatori e opzionali case grammar

57 Frame semantics Charles Fillmore il significato di un dato termine può solo essere compreso nel suo contesto contesto = frame: scenari ricorrenti, tipici

58 Frame semantics Charles Fillmore il significato di un dato termine può solo essere compreso nel suo contesto contesto = frame: scenari ricorrenti, tipici I frames sono strutture cognitive che ci forniscono: il significato delle parole il mapping con la realizzazione sintattica i legami con le esperienze e credenze che costituiscono la visione del mondo condivisa dai parlanti e quindi una condizione essenziale per la comprensione linguistica (il background)

59 Outline Teoria dei prototipi 1 Teoria dei prototipi 2 3

60 Risorse Teoria dei prototipi WordNet FrameNet VerbNet PropBank

61 Risorse Teoria dei prototipi WordNet FrameNet basato sulla frame semantics un frame è uno scenario che coinvolge dei participanti che giocano dei ruoli nomi, verbi e aggettivi possono essere usati per identificare un frame esempi di realizzazione sintattica (frasi) per i ruoli semantici (frame elements) core elements vs non-core elements VerbNet PropBank

62 Risorse Teoria dei prototipi WordNet FrameNet VerbNet il più ampio database lessicale per i verbi inglesi struttura gerarchica collegato a WordNet e FrameNet organizzato per classi di verbi e sottoclassi ogni verbo è corredato di ruoli tematici e selectional restrictions sugli argomenti PropBank

63 Risorse Teoria dei prototipi WordNet FrameNet VerbNet PropBank corpus di inglese americano (Wall Street Journal) annotato con informazione sulla struttura argomentale dei predicati argomenti definiti per singolo verbo

64 Risorse Teoria dei prototipi WordNet FrameNet VerbNet PropBank SemLink un progetto per collegare le quattro risorse