Fondamenti di Linguistica Lessico, Dizionari e Ambiguitaà
|
|
- Ada Eva Gentili
- 7 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Lessico, Dizionari e Ambiguitaà malvina.nissim@unibo.it 11 Novembre 2009
2 Studio del significato singole parole combinazione di parole per formare singole frasi combinazione di frasi per formare un discorso
3 Studio del significato singole parole lessicologia, lessicografia e semantica lessicale combinazione di parole per formare singole frasi semantica frasale (semantica formale) combinazione di frasi per formare un discorso semantica del discorso
4 Outline Lessico e Dizionari 1 Lessico e Dizionari 2
5 Definizioni Lessico e Dizionari I gatti mangiano i topi e perciò i topi mangiano i gatti
6 Definizioni Lessico e Dizionari I gatti mangiano i topi e perciò i topi mangiano i gatti in questa frase ci sono 12 parole in questa frase la parola gatti compare due volte gatto e gatti sono la stessa parola (e gatto e topo sono parole diverse)
7 Definizioni Lessico e Dizionari I gatti mangiano i topi e perciò i topi mangiano i gatti in questa frase ci sono 12 parole in questa frase la parola gatti compare due volte gatto e gatti sono la stessa parola (e gatto e topo sono parole diverse) parola grafica: ciascun gruppo di lettere separati da spazi bianchi (12) forma: occorrenze di una data forma lessema: unità di base a cui ricondurre le varie forme
8 Definizioni Lessico e Dizionari I gatti mangiano i topi e perciò i topi mangiano i gatti in questa frase ci sono 12 parole in questa frase la parola gatti compare due volte gatto e gatti sono la stessa parola (e gatto e topo sono parole diverse) parola grafica: ciascun gruppo di lettere separati da spazi bianchi (12) forma: occorrenze di una data forma lessema: unità di base a cui ricondurre le varie forme il lessemi sono le unità di base del lessico
9 Lessico Mentale Lessico e Dizionari Il lessico mentale costituisce un sottocomponente della grammatica in cui sono immagazzinate le informazioni (fonologiche, morfologiche, sintattiche, semantiche) che i parlanti conoscono in merito alle parole della propria lingua il lessico mentale contiene non solo le conoscenze relative alle singole parole ma anche relative al loro funzionamento e ai rapporti tra di loro dal lessico mentale ciascun parlante può estrarre parole con date caratteristiche: elencare parole a caso elencare verbi regolari elencare nomi concreti...
10 Dizionari Lessico e Dizionari risorse lessicali sviluppate dai lessicografi riflette il lessico mentale?
11 Dizionari Lessico e Dizionari risorse lessicali sviluppate dai lessicografi riflette il lessico mentale? o riflette piuttosto la langue?
12 Dizionari Lessico e Dizionari risorse lessicali sviluppate dai lessicografi riflette il lessico mentale? o riflette piuttosto la langue? copertura a livello sincronico (tutte le parole, anche settoriali) a livello diacronico (parole antiche, riferimenti etimologici)
13 Dizionari standard Lessico e Dizionari entrate lessicali (o lemmi) necessaria lemmatizzazione: ricondurre tutte le diverse forme ad un unico lemma basati su corpora di grandi dimensioni parzialmente arretrati : problema neologismi ed espressioni/formazioni estemporanee ordine alfabetico quali informazioni ci dà un dizionario? esempio da
14 Informazioni in dizionari standard il lemma le altre forme (ortografia e pronuncia) loro struttura (da quali morfemi sono composti) informazioni grammaticali esempi d uso etimologia il significato della parola (compresi sinonimi)
15 Dizionari inversi Lessico e Dizionari cosa sono?
16 Dizionari inversi Lessico e Dizionari antico epoca estate estensione rubacuori valoroso
17 Dizionari inversi antico epoca estate estensione rubacuori valoroso Lessico e Dizionari epoca estensione estate rubacuori antico valoroso
18 Dizionari inversi appiccicare burrascoso erba erboso faticare faticoso morboso mostro mostruoso succo succoso torta tortuoso valeriana valore valoroso Lessico e Dizionari erba valeriana torta appiccicare faticare valore succo mostro erboso morboso succoso faticoso burrascoso valoroso mostruoso tortuoso
19 Dizionari inversi Lessico e Dizionari
20 Dizionari di frequenza termini ordinati per frequenza occorrenze ricavate da corpora (generici e/o di dominio) lemmi e forme flesse file://colfis.formario.minuscolo.txt
21 Altri tipi di dizionari sinonimi e contrari specialistici onomasiologici (voci raggruppate per soggetti) etimologici
22 Lessico e Dizionari
23 Aspetti problematici fresco, scuola, riso a gambe levate, tirare le cuoia, a giorni alterni, nudo e crudo cane/gatto/scimmia/topo mangiare/divorare giallo/rosso/nero/bianco
24 Aspetti problematici fresco, scuola, riso polisemia e omonimia a gambe levate, tirare le cuoia, a giorni alterni, nudo e crudo polirematiche o multiword expressions cane/gatto/scimmia/topo mangiare/divorare giallo/rosso/nero/bianco relazioni nel lessico (asse paradigmatico)
25 Ambiguità Lessico e Dizionari fresco scuola riso
26 Fresco Lessico e Dizionari aggettivo buona qualità cosa nuova nozione climatica oggettiva sensazione/percezione cibo fresco giovane recente positivo
27 Scuola Lessico e Dizionari edificio istituzione educazione insegnamento gruppo (di studenti) scuola di pensiero scuola di crescita
28 Riso Lessico e Dizionari PP di ridere alimento/cibo reazione fisica emissione sonora colore bianco pianta di riso carta coltivato in risaie
29 Sensi e dizionario Lessico e Dizionari fresco sul dizionario scuola sul dizionario riso sul dizionario
30 Outline 1 Lessico e Dizionari 2
31 Omonimia, polisemia e lessico polisemia = diverse accezioni di una stessa parola (fresco, scuola,...) nota anche come ambiguità complementare omonimia = diverse parole (miglio, riso,...) nota anche come ambiguità contrastiva in generale: se cerchiamo di includere i sensi (o alcuni?) dei lessemi polisemi nel dizionario, quando e come si diversificano i diversi sensi di uno stesso lessema? e quando si tratta di semplice omonimia?
32 Omonimia e Polisemia: Criteri? etimologia porto (luogo) < portus (lat.) < ie *bhr/bher/bhor porto (alcolico) < Porto
33 Omonimia e Polisemia: Criteri? etimologia porto (luogo) < portus (lat.) < ie *bhr/bher/bhor porto (alcolico) < Porto relazione tra significati questione di gradi questione soggettiva (quanto coincidono le intuizioni dei parlanti?)
34 Omonimia e Polisemia possibile soluzione? massimizzare l omonimia: associare ad ogni significato diverso un lessema diverso: bocca 1 bocca 2 bocca 3
35 Omonimia e Polisemia possibile soluzione? massimizzare l omonimia: associare ad ogni significato diverso un lessema diverso: bocca 1 bocca 2 bocca 3 problemi: ridondanza distinzione di sensi all infinito
36 contenitore/contenuto albero/frutto animale/cibo nazione/governo azienda/personale...
37 Dot Objects (Pustejovsky 1995) classi di elementi che sono intrinsicamente polisemici; alcuni tipi: Attribute*Value The temperature is 5 degrees The temperature is rising Event*Information My lecture lasted an hour Nobody understood my lecture Event*Person Your next appointment is at 3pm Your next appointment is a German Information*Physical I burnt the book I didn t understand the book
38 il cappuccino e brioche ha chiesto il conto un espressione è usata per fare riferimento ad un entità diversa dal referente standard, ma in qualche modo ad esso legata (vicinanza concettuale, contiguità)
39 il cappuccino e brioche ha chiesto il conto un espressione è usata per fare riferimento ad un entità diversa dal referente standard, ma in qualche modo ad esso legata (vicinanza concettuale, contiguità)
40 il cappuccino e brioche ha chiesto il conto un espressione è usata per fare riferimento ad un entità diversa dal referente standard, ma in qualche modo ad esso legata (vicinanza concettuale, contiguità) = (relazione: colui che ha ordinato cappuccino e brioche)
41 L Italia confina con la Francia
42 L Italia confina con la Francia
43 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale
44 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale
45 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale L Italia ha deciso che adotterà le stesse misure prese dalla Francia
46 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale L Italia ha deciso che adotterà le stesse misure prese dalla Francia?
47 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale L Italia ha deciso che adotterà le stesse misure prese dalla Francia? i governi? qualche commissione?...?
48 L Italia confina con la Francia L Italia ha battuto la Francia in finale L Italia ha deciso che adotterà le stesse misure prese dalla Francia? i governi? qualche commissione?...? NB: anche se il referente preciso può non essere individuabile, è chiara l interpretazione traslata
49 Indizi di superficie (morfosintassi) genere: l arancio vs l arancia il melo vs la mela il Lazio vs la Lazio impiego dell articolo: a few Kodaks a BMW una Ferrari il Pisa un Rembrandt altro?
50 Indizi di superficie (morfosintassi) MA: in molti casi la traslazione metonimica non è marcata da chiari indizi di superficie, né morfosintattici, né lessicali... the intersection of the M62 with the M6 between Liverpool and Manchester... the FA cup semi-final between Liverpool and Southampton
51 Letterale vs non-letterale nella tradizione linguistica: letterale vs figurato opposizione netta o graduale?
52 Letterale vs non-letterale nella tradizione linguistica: letterale vs figurato opposizione netta o graduale? Scala di figuratività (Dirven 2002) letterale non-letterale sweet apple sweet water sweet child acqua fresca notizia fresca mente fresca non figurato figurato
53 Letterale vs non-letterale (i sensi) Hanks (2000): i sensi esistono solo in contesto, quindi è impossibile/inutile elencarli Feldman (2006): un stessa parola può attivare delle sottoreti di significato esiste quindi un senso base? (e come si determina?)
54 Letterale vs non-letterale (i sensi) Hanks (2000): i sensi esistono solo in contesto, quindi è impossibile/inutile elencarli Feldman (2006): un stessa parola può attivare delle sottoreti di significato esiste quindi un senso base? (e come si determina?) il senso letterale dal punto di vista del mutamento semantico: il significato originario dal punto di vista dell acquisizione del linguaggio: il significato appreso per primo dal punto di vista cognitivo: (definizione relativa a domini concettuali) il significato primariamente legato all aspetto fisico esperienziale
1 Lessico e Dizionari
Studio del significato singole parole lessicologia, lessicografia e semantica lessicale combinazione di parole per formare singole frasi semantica frasale (semantica formale) combinazione di frasi per
DettagliFondamenti di Linguistica Semantica e Lessico Lezione 4: Polisemia, Lessico e Dizionari
Fondamenti di Linguistica Semantica e Lessico Lezione 4: Polisemia, Lessico e Dizionari Malvina Nissim malvina.nissim@unibo.it 3 Dicembre 2008 Metonimie o Lessicalizzazioni? Hoover Kleenex China Scottex
DettagliSemantica I L S I G N I F I C A T O D E L L E P A R O L E E D E L L E F R A S I
Semantica I L S I G N I F I C A T O D E L L E P A R O L E E D E L L E F R A S I Cos è? Aspetti «interni» del linguaggio 2 i suoni linguistici la struttura delle parole la combinazione delle parole in gruppi
Dettagli014 5 Pragmatica Lingue per scopi speciali. [014 8] Abbreviazioni e simboli Filosofia e teoria
T4 T4 014 301 Filosofia e teoria 014 301 8 Scuole, teorie, metodologie 014 301 82 Linguistica formale Notazione 01 dalla Tavola 1 come di seguito modificata Da non usare per scuole e teorie semantiche;
Dettagli1 Parola e Parole: polirematiche
Aspetti problematici fresco, scuola, riso polisemia e omonimia a gambe levate, tirare le cuoia, a giorni alterni, nudo e crudo polirematiche o multiword expressions cane/gatto/scimmia/topo mangiare/divorare
DettagliLinguistica generale. a.a Federica Da Milano
Linguistica generale a.a. 2014-2015 Federica Da Milano Semantica Livello di analisi linguistica che studia il significato Ma che cos è il significato? Chiedersi quale sia la natura del significato significa
DettagliAppuntiBicoccaAppuntiBicoccaAppu ntibicoccaappuntibicoccaappuntibic occaappuntibicoccaappuntibicoccaa ppuntibicoccaappuntibicoccaappunt
AppuntiBicoccaAppuntiBicoccaAppu ntibicoccaappuntibicoccaappuntibic occaappuntibicoccaappuntibicoccaa ppuntibicoccaappuntibicoccaappunt Struttura delle parole ibicoccaappuntibicoccaappuntibicoc Riassunto
DettagliCriteri per la validazione dei termini dell estrazione automatica. (Versione 2) Elisa Bianchi
15 novembre 2010 Criteri per la validazione dei termini dell estrazione automatica 1. Obiettivo (Versione 2) Elisa Bianchi Con "validazione" si intende il lavoro di selezione e valutazione delle liste
DettagliIndice. Premessa 11. Aprile, Marcello Dalle parole ai dizionari 2014. digitalisiert durch: IDS Basel Bern
Indice Premessa 11 I. Leparole 13 1. Parole, lessemi, varianti 13 2. Parole e grammatica 14 3. Vocabolario comune e vocabolario di base: la disponibilitä all'uso 16 4. II lessico mentale 18 5. Rapporti
DettagliFondamenti di Linguistica Semantica e struttura argomentale
Semantica e struttura argomentale malvina.nissim@unibo.it 18 Novembre 2009 Outline Teoria dei prototipi 1 Teoria dei prototipi 2 3 La teoria dei prototipi Eleanor Rosch (due ipotesi): fattori non linguistici
DettagliCOMPETENZE DI ITALIANO DA PROVE INVALSI
COMPETENZE DI ITALIANO DA PROVE INVALSI COMPETENZE DI ITALIANO TRATTE DAL QUADRO DI RIFERIMENTO DELLA PROVA DI ITALIANO DELL INVALSI AGGIORNATO AL 28 FEBBRAIO 2011. 1. LETTURA. PREMESSA: tipo di testo
DettagliLinguistica Generale. Docente: Paola Monachesi. Contents First Last Prev Next
Linguistica Generale Docente: Paola Monachesi Contents 1 La linguistica e i suoi settori............................... 3 2 La grammatica come mezzo per rappresentare la competenza linguistica...............................................
DettagliLA GRAMMATICA PEDAGOGICA
LA GRAMMATICA PEDAGOGICA Convegno Il primo passo Torino, 8 aprile 2014 Franca Bosc, Università degli Studi di Milano Nozioni di Lingua e Grammatica : Sistemi logico formali che offrono concettualizzazioni
DettagliGian Luigi Beccaria, 1988
Dalla nascita alla morte, ogni giorno, viviamo in un oceano di parole. Inconsapevoli, respiriamo la lingua come l aria e la produciamo come un atto fisiologico naturale. Eppure la parola è uno dei più
DettagliCURRICOLO DI ITALIANO CLASSE PRIMA
CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE PRIMA Conoscere l ordine alfabetico; Riconoscere le vocali dal punto di vista grafico e fonico; Riconoscere e isolare le vocali nelle parole che le contengono; Riconoscere
DettagliElementi di Psicologia dello Sviluppo (II modulo) Mirco Fasolo
Elementi di Psicologia dello Sviluppo (II modulo) Mirco Fasolo mirco.fasolo@unimib.it Bibliografia Testi obbligatori - D amico, Devescovi (2003). Comunicazione e linguaggio nei bambini. Carocci: Roma.
DettagliIntroduzione Il lessico. Introduzione. Introduzione. Linguistica generale, parte II a.a
Introduzione Il lessico Lessico Linguistica generale, parte II a.a. 2007-2008 Rappr. Fonetica Sintassi Rappr. semantica Introduzione Introduzione Life s good - but not fair at all Lou Reed, Magic and Loss,
DettagliLinguistica Generale
Linguistica Generale Docente: Paola Monachesi Aprile-Maggio 2003 Contents 1 La linguistica e i suoi settori 2 2 La grammatica come mezzo per rappresentare la competenza linguistica 2 3 Le componenti della
DettagliFondamenti di Linguistica Semantica e Lessico Lezione 1: Semantica e Teorie Semantiche
Fondamenti di Linguistica Semantica e Lessico Lezione 1: Malvina Nissim malvina.nissim@unibo.it 26 Novembre 2008 Outline Introduzione Orari Organizzazione Contenuti e Letture 1 Introduzione Orari Organizzazione
DettagliPROGRAMMA DELL INSEGNAMENTO. Prof. Emanuele Banfi / Prof. Ignazio Mauro Mirto. Modulo 1 Elementi di Fonetica e Fonologia
PROGRAMMA DELL INSEGNAMENTO Docenti Prof. Emanuele Banfi / Prof. Ignazio Mauro Mirto Insegnamento LINGUISTICA GENERALE Modulo 1 Elementi di Fonetica e Fonologia 1.1. Alfabeti e corrispondenza biunivoca;
DettagliG. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio I L S I G N I F I C A T O D E L L E P A R O L E E D E L L E F R A S I : S E M A N T I C A
G. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio I L S I G N I F I C A T O D E L L E P A R O L E E D E L L E F R A S I : S E M A N T I C A Analisi del significato in tratti semantici Alcune teorie linguistiche
DettagliDalla grammatica alla riflessione sulla lingua. Didattica della lettura e della scrittura II
Dalla grammatica alla riflessione sulla lingua Didattica della lettura e della scrittura II Grammatica De Mauro, Il dizionario della lingua italiana 1. Insieme delle convenzioni e delle norme di scrittura,
DettagliITALIANO. Traguardi, obiettivi, nodi concettuali. Il lessico. ITALIANO- TRAGUARDI LESSICO
Proposta di lettura e di interpretazione, secondo nodi concettuali, delle Indicazioni 2012 Maria Franchetti ITALIANO. Traguardi, obiettivi, nodi concettuali Il lessico. ITALIANO- TRAGUARDI LESSICO Piste
DettagliOBIETTIVI COGNITIVI LATINO CLASSI PRIME. Competenze specifiche Abilità Conoscenze ABILITÀ MORFO-SINTATTICHE
OBIETTIVI COGNITIVI LATINO CLASSI PRIME Fonetica sue strutture morfosintattiche di base. 3. Arricchire il proprio bagaglio lessicale, imparando a usarlo consapevolmente. 4. Comprendere lo stretto rapporto
DettagliRappresentazione dell Informazione Semantica Lezione 1: Temi e Overview
Introduzione dell Informazione Semantica Lezione 1: Temi e Overview Malvina Nissim malvina.nissim@unibo.it 6 Febbraio 2013 Outline Introduzione Orari Organizzazione Contenuti 1 Introduzione Orari Organizzazione
DettagliI composti: problemi definitori e di classificazione
I composti: problemi definitori e di classificazione A compound is a word which consists of two or more words (Fabb 1998: 66) Una definizione di questo tipo, pur largamente accettata, appare tuttavia troppo
DettagliQUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO PROVE INVALSI 2009
QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO PROVE INVALSI 2009 RIFERIMENTI NORMATIVI INDICAZIONI NAZIONALI 2003 (OSA) L. n 53/2003 e D. Lgs 59/2004 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICULO 2007 QUADRO DI RIFERIMENTO
DettagliFunzioni fondamentali della frase (soggetto, oggetto diretto, ecc.) Ruoli tematici: agente, paziente, beneficiario, strumento, ecc.
Both English and Dyirbal have different syntactic means of encoding the same semantic roles (p. 114) Funzioni fondamentali della frase (soggetto, oggetto diretto, ecc.) Ruoli tematici: agente, paziente,
DettagliPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. Materia : ITALIANO Classe : II. Competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia : ITALIANO Classe : II Competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Comprensione della lingua orale Ascoltare spiegazioni e testi letti dall insegnante cogliendone
DettagliIl tubo del tempo. Dalla descrizione grammaticale alla cognizione della grammatica
Il tubo del tempo Dalla descrizione grammaticale alla cognizione della grammatica Parte prima: La situazione attuale Il posto della grammatica cognitiva A che cosa serve la grammatica? Tante risposte:
DettagliPROGRAMMA. Istituto: LICEO ADOLFO VENTURI. Prof.: Francesco Gallo. Materia d insegnamento: Italiano. Classe: 1 a D BIENNO COMUNE
PROGRAMMA Anno Scolastico 2015/2016 Istituto: LICEO ADOLFO VENTURI Prof.: Francesco Gallo Materia d insegnamento: Italiano Classe: 1 a D BIENNO COMUNE Data di presentazione: 4/06/2016 CONTENUTO Modulo
DettagliLa morfologia. (Giannini, S. (1994), Morfologia, in Beccaria, G.L. (a cura di), Dizionario di linguistica, Torino, Einaudi)
La morfologia Studio del valore grammaticale dei morfemi e, nelle lingue flessive, delle relative regole flessionali, in rapporto alla composizione delle parti del discorso (De Mauro, T. (1999), GRADIT,
DettagliL italiano di stranieri, l italiano di apprendenti indagati attraverso corpora
L italiano di stranieri, l italiano di apprendenti indagati attraverso corpora Costruzione di corpora 10. Valutazione del lessico 15 aprile 2014 Linguistica italiana II Mirko Tavosanis Ad una prima scorsa
DettagliLICEO GINNASIO STATALE G. B. BROCCHI Bassano del Grappa -VI. Progettazione didattico educativa di dipartimento CLASSICO
Pagina 1 di 16 DIPARTIMENTO DISCIPLINA CLASSI INDIRIZZO LETTERE LATINO 1 A E 2 A LICEO CLASSICO OBIETTIVI IN TERMINI DI: COMPETENZE, ABILITÀ, CONOSCENZE E ATTIVITÀ N.B. La tabella evidenzia i contributi
DettagliPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE INDIVIDUALE ANNO SCOLASTICO 2013/2014
ANNO SCOLASTICO 2013/2014 Classe: 1LC (IV Ginnasio) Disciplina: GRECO Docente: TONELLI NADIA Indirizzo: CLASSICO 1 2 Elenco moduli Argomenti Strumenti / Testi Letture Fonetica L alfabeto greco; Campanini
DettagliCompetenza Abilità (lo studente è in grado di ) Conoscenze (lo studente conosce ) cosa e come
Competenza Abilità (lo studente è in grado di ) Conoscenze (lo studente conosce ) cosa e come 1. Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura Quando ascolta assumere l ascolto come
DettagliComunicazione Vs. Linguaggio
Comunicazione Vs. Linguaggio Comunicazione: rete di scambi di informazioni e di relazioni sociali sirealizzaall internodiungruppo(naturasociale) ne costituisce la base dell interazione e delle relazioni
DettagliIstituto Comprensivo di Pralboino Curricolo Verticale
ITALIANO CLASSE 2 a PRIMARIA ASCOLTO E PARLATO -L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
DettagliCome funziona il linguaggio COME FUNZIONA IL LINGUAGGIO
Come funziona il linguaggio COME FUZIOA IL LIGUAGGIO SITASSI Il cervello di ogni persona contiene un dizionario di parole e dei concetti che esse rappresentano (dizionario mentale) e un insieme di regole
DettagliAVVERTENZE METODOLOGICHE - PRAGELATO
1. Lemmatizzazione. Criteri generali. AVVERTENZE METODOLOGICHE - PRAGELATO Aggettivi. A lemma viene riportato di norma il maschile singolare. Vengono lemmatizzati al femminile solo gli aggettivi che non
DettagliSCUOLA PRIMARIA ITALIANO (Classe 1ª)
SCUOLA PRIMARIA ITALIANO (Classe 1ª) Leggere testi brevi e rispondere a semplici domande di comprensione. Ricostruire cronologicamente un semplice testo ascoltato. Eseguire semplici istruzioni, consegne
DettagliModulo: III. Il lavoro
Argomento: 1. Io sono un impiegato Saper dire la professione di una persona Nomi delle professioni Ripasso articolo determinativo e della costruzione del femminile Fotocopie con esercizi Fotocopie del
DettagliU. A. 1 ITALIANO settembre-ottobre-novembre
U. A. 1 ITALIANO settembre-ottobre-novembre ABILITÀ a. Ascoltare attivamente e comprendere vari tipi di testo. b. Intervenire appropriatamente ed esprimere attraverso il parlato pensieri e stati d animo.
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUARTE DISCIPLINA: ITALIANO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUARTE DISCIPLINA: ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe IV Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso
DettagliFRANCESE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe 1 a
FRANCESE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe 1 a Competenze Conoscenze Abilità Tecniche di lettura espressiva: intonazione, pause, punteggiatura. Applicare diverse strategie di lettura: lettura espressiva
DettagliObiettivi Specifici di apprendimento (OSA, Indicazioni i i Nazionali per il curricolo, Ricerche internazionali (IEA PIRLS 2006, OCSE PISA 2006).
Prove INVALSI 2009 Quadro di riferimento di Italiano a cura di Daniela Bertocchi 1 Obiettivi Specifici di apprendimento (OSA, Indicazioni Nazionali del 2003) Indicazioni i i Nazionali per il curricolo,
DettagliProgramma del corso. Il corso si propone di presentare le nozioni base, le principali articolazioni e i metodi di indagine della linguistica.
Corso di laurea in Scienze dell Educazione A. A. 2010 / 2011 Istituzioni di Linguistica (M-Z) Dr. Giorgio Francesco Arcodia (giorgio.arcodia@unimib.it) Programma del corso Il corso si propone di presentare
DettagliLinguistica Computazionale
Linguistica Computazionale Frequenze di parole 7 ottobre 2014 Statistica terminologia di base Popolazione (collettivo) l insieme delle entità (oggetti, individui, eventi, ecc.) che rappresentano il dominio
DettagliCOMPETENZA DISCIPLINARE: ITALIANO Classe: Prima Media
COMPETENZA DISCIPLINARE: ITALIANO Classe: Prima Media # COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE 1 Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative rispettando le idee altrui 2 Usa la comunicazione
Dettagli11. Il lessico dei testi
Modulo B I testi brevi 11. Il lessico dei testi 27 aprile 2016 Linguistica italiana II Mirko Tavosanis A. a. 2015-2016 Analisi quantitativa del testo Vediamo esempi di analisi quantitativa del testo condotta
DettagliPOTENZIAMENTO GRAMMATICA E LESSICO. Dott.ssa Renata Salvadorini IRCCS Stella Maris Calambrone - Pisa Con la partecipazione di:
POTENZIAMENTO GRAMMATICA E LESSICO Dott.ssa Renata Salvadorini IRCCS Stella Maris Calambrone - Pisa Con la partecipazione di: LESSICO Il lessico o vocabolario è il complesso delle parole che appartengono
DettagliLa competenza in Lettura
La competenza in Lettura Dipartimento di Lettere- Buone pratiche 1 Aspetti della competenza di lettura 1 Riconoscere e comprendere il significato letterale e figurato di parole ed espressioni; riconoscere
DettagliDIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANISTICHE Corso di laurea in Lettere Anno accademico 2016/ anno
DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANISTICHE Corso di laurea in Lettere Anno accademico 2016/2017-1 anno LINGUISTICA GENERALE 9 CFU - 1 semestre Docente titolare dell'insegnamento SALVATORE SGROI OBIETTIVI FORMATIVI
DettagliEducazione linguistica efficace: proposte concrete per un sillabo di terminologia metalinguistica
Educazione linguistica efficace: proposte concrete per un sillabo di terminologia metalinguistica Gabriele Pallotti Università di Modena e Reggio Emilia Insegnare a parlare del codice NON E insegnare il
DettagliFonetica: Morfologia e sintassi:
COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ riflettere metalinguisticamente sulla lingua latina attraverso traduzione di testi d autore non troppo impegnativi e debitamente annotati; riconoscere affinità e divergenze
DettagliCURRICOLO ITALIANO SCUOLA PRIMARIA
UOO NO UO PM ratto dal curricolo verticale d stituto 2013 OMPNZ O UO PM lasse 1 lasse 2 lasse 3 lasse 4 lasse 5 attenzione a semplici comunicazioni Percepire le parole all interno di una frase Percepire
DettagliSCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI ITALIANO CLASSE PRMA SCUOLA PRIMARIA AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA COMPETENZE ABILITA SPECIFICHE CONOSCENZE (nuclei tematici) Competenza
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2011/2012 Docente: Moreno Bagarello Materia: Greco Classe: I G 1. Nel primo consiglio di classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che
DettagliPROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUINTE DISCIPLINA: ITALIANO. Obiettivi di Apprendimento Contenuti Attività
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI QUINTE DISCIPLINA: ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della classe V L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti
DettagliASCOLTARE E PARLARE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
ASCOLTARE E PARLARE - Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui; - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti
DettagliPROVE DI CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA LIVELLO A2
PROVE DI CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA TEST INFORMATIZZATO (durata 55 min) 5 cloze: 1 cloze lessico 1cloze preposizioni 1 cloze pronomi 1 cloze sostantivi 1 cloze verbi 1 c-test (grammatica) 2 esercizi
DettagliLe difficoltà di apprendimento e l intervento di aiuto APPRENDIMENTO LETTURA E SCRITTURA
Le difficoltà di apprendimento e l intervento di aiuto APPRENDIMENTO LETTURA E SCRITTURA COSA SONO LA LETTURA E LA SCRITTURA? Come si colloca la funzione della scrittura all interno dei sistemi di comunicazione?
DettagliSTRUMENTI DI VALUTAZIONE
LABORATORIO STRUMENTI DI VALUTAZIONE DELLO SVILUPPO LINGUISTICO, MNESTICO E DELLE FUNZIONI EDUCATIVE La valutazione del linguaggio a.a. 2010-2011 Dott.ssa Paola Zanchi DI COSA PARLIAMO Il linguaggio e
DettagliCURRICOLO di ITALIANO
CURRICOLO di ITALIANO Classi: I e II della Scuola Secondaria I grado Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa
DettagliProgettazione modulare Percorso di istruzione di 1 livello, 2 periodo didattico, asse linguaggi Modulo 1
Modulo 1 MODULO N.1 Il testo narrativo Durata 5 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti. Padroneggiare gli strumenti espressivi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
DettagliMostra Convegno. La qualità delle tecnologie. Dr. Anna Orato Dottore di ricerca in Pedagogia dello Sviluppo
Mostra Convegno La qualità delle tecnologie Dr. Anna Orato Dottore di ricerca in Pedagogia dello Sviluppo Laboratorio didattico dott. ssa Anna Orato. Oralità nell oralismo Oltre il training di produzione
DettagliLINGUAGGI DI ALTO LIVELLO. Si basano su una macchina virtuale le cui mosse non sono quelle della macchina hardware
LINGUAGGI DI ALTO LIVELLO Si basano su una macchina virtuale le cui mosse non sono quelle della macchina hardware 1 LINGUAGGI DI ALTO LIVELLO Barriera di astrazione Fortran Cobol Basic Pascal Python C
DettagliPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUISTICO LINGUA E LETTERE LATINE. leggere correttamente il testo latino. impegnativi e debitamente annotati;
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LICEO LINGUISTICO LINGUA E LETTERE LATINE PRIMO BIENNIO COMPETENZE ABILITÀ/CAPACITÀ riflettere metalinguisticamente sulla Fonetica: lingua latina
Dettagli1 Modulo operativo: Le abilità linguistiche: ascoltare. 2 Modulo operativo: Le abilità linguistiche: parlare
1 Modulo operativo: Le abilità linguistiche: ascoltare 2 Modulo operativo: Le abilità linguistiche: parlare 3 Modulo operativo: Le abilità linguistiche: leggere 4 Modulo operativo: Le abilità linguistiche:
Dettagli1) Quale studioso ha ipotizzato l'esistenza di un dispositivo innato per l'acquisizione del linguaggio?
Capitolo V. Esercizi 1) Quale studioso ha ipotizzato l'esistenza di un dispositivo innato per l'acquisizione del linguaggio? a. Chomsky b. Skinner c. Vygotskij 2) Secondo Piaget l'acquisizione del linguaggio:
DettagliMISURE DI ACCOMPAGNAMENTO PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA
MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013-2014 PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA DALLE INDICAZIONI NAZIONALI AL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE: ITALIANO - MATEMATICA RETE DI VALLE TROMPIA: ICS POLO EST di LUMEZZANE
DettagliRappresentazione dell Informazione Semantica Lezione 1: Temi e Overview
Introduzione dell Informazione Semantica Lezione 1: Temi e Overview Malvina Nissim malvina.nissim@unibo.it 7 Ottobre 2009 Outline Introduzione Orari Organizzazione Contenuti 1 Introduzione Orari Organizzazione
DettagliLa certificazione delle competenze nelle. lingue classiche secondo obiettivi graduali. Silvana Rocca Mariella Tixi Università degli Studi di Genova
La certificazione delle competenze nelle lingue classiche secondo obiettivi graduali Silvana Rocca Mariella Tixi Università degli Studi di Genova Modalità e strumenti della didattica per competenze nelle
DettagliDizionario delle collocazioni
Dizionario delle collocazioni Le combinazioni delle parole in italiano Paola Tiberii, Zanichelli 2012 Presentazione di Gabriella Bacchelli per AITI FVG Trieste, 12 gennaio 2013 Collocazioni bandire un
DettagliG. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio A L C U N E I D E E B A S I L A R I 2
G. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio A L C U N E I D E E B A S I L A R I 2 Che cos è una lingua? Lingua: oggetto naturale molto difficile da definire 2 siamo in grado di costruire frasi e di
DettagliPROGRAMMAZIONE ANNUALE
PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2011/2012 Docente: Moreno Bagarello Materia: Latino Classe: I G 1. Nel primo consiglio di classe sono stati definiti gli obiettivi educativo-cognitivi generali che
DettagliMisurazione e valutazione delle competenze in italiano Dalle indicazioni nazionali al quadro di riferimento INVALSI GERMANA RICCI 26 MARZO 2015
Misurazione e valutazione delle competenze in italiano Dalle indicazioni nazionali al quadro di riferimento INVALSI GERMANA RICCI 26 MARZO 2015 1 Obiettivo generale: Acquisire strumenti per costruire quesiti
DettagliOBIETTIVI MINIMI DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, LATINO E GRECO AL GINNASIO
DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, LATINO E GRECO AL GINNASIO ITALIANO CLASSE IV GINNASIALE 1. Leggere un testo in modo corretto ed espressivo. 2. Comprendere il senso globale di un testo narrativo poetico.
DettagliLICEO SCIENTIFICO GIORDANO BRUNO MESTRE - VENEZIA
LICEO SCIENTIFICO GIORDANO BRUNO MESTRE - VENEZIA Anno scolastico 2010-2011 Classe 2^ C Materie: ITALIANO Docente: ONGARO GIANPIETRO Oggetto: PROGRAMMAZIONE ANNUALE La classe è composta di 24 alunni, palesa
DettagliIII Circolo di Rho. Programmazione annuale. Lingua Italiana. Classe III
III Circolo di Rho Programmazione annuale Lingua Italiana Classe III ASCOLTARE E PARLARE Ascolta e comprende le informazioni principali di un messaggio Interviene nel dialogo e nella conversazione in modo
DettagliLiceo Statale Jacopone da Todi Largo Martino I, 1 - Via Roma 13 Todi (PG) NUCLEI FONDANTI
Liceo Statale Jacopone da Todi Largo Martino I, 1 - Via Roma 13 Todi (PG) NUCLEI FONDANTI PER LE DISCIPLINE LINGUA E CULTURA GRECA E LINGUA E CULTURA LATINA (INDIRIZZO CLASSICO BIENNIO) LINGUA E CULTURA
DettagliIndice. 1. Pittogrammi e ideogrammi Ilogogrammi 35. Premessa 11. Le origini del linguaggio 13. II. Gli animali e il linguaggio umano 21
Indice Premessa 11 Le origini del linguaggio 13 1. L'origine divina 13 2. La teoria dei suoni naturali 14 3. La teoria dell'adattamento fisico 15 4. Denti, labbra, bocca, laringe e faringe 16 5. Il cervello
DettagliIndicazioni nazionali
Scuola primaria Indicazioni nazionali -Riflettere sui testi per cogliere relazioni morfosintattiche e caratteristiche del lessico; -Riconoscere che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà
Dettaglide Saussure Note di lettura dal Corso di Linguistica Generale per il corso di Filosofia del linguaggio e semiotica 2010-11
de Saussure Note di lettura dal Corso di Linguistica Generale per il corso di Filosofia del linguaggio e semiotica 2010-11 Il Corso di Linguistica Generale Si tratta di lezioni tenute a Ginevra fra il
DettagliUnità Didattica 2 I Linguaggi di Programmazione
Unità Didattica 2 I Linguaggi di Programmazione 1 Linguaggio naturale e linguaggio macchina La comunicazione uomo-macchina avviene attraverso formalismi che assumono la forma di un linguaggio. Caratteristiche
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO DI LASTRA A SIGNA PROGRAMMAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE
ISTITUTO COMPRENSIVO DI LASTRA A SIGNA PROGRAMMAZIONE ITALIANO CLASSI TERZE Tematiche portanti Nuclei fondanti Obiettivi relativi a competenze TEMATICHE SPECIFICHE DEI NUCLEI FONDANTI IL TESTO DESCRITTIVO
DettagliFlessione inerente: realizzazione dei valori di categorie grammaticali associate al lessema.
Flessione inerente: realizzazione dei valori di categorie grammaticali associate al lessema. Esprime un valore di una certa categoria grammaticale senza che esso dipenda da qualcosa di esterno al lessema
DettagliG. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio A L C U N E I D E E B A S I L A R I 1
G. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio A L C U N E I D E E B A S I L A R I 1 La linguistica, il «linguaggio» e i «linguaggi» 2 Linguistica: Scienza cognitiva (cfr. lezioni introduttive) Lo studio
DettagliVIII. Indice. Unità 2 La semantica 20
Presentazione Metodo e menti Struttura dell 0pera Percorso A Il lessico: parole, suoni, segni e significati Unità 1 Il lessico 2 2 1. Che cos è il lessico 3 2. La forma delle parole: il significante 3
DettagliClasse quinta Italiano
Classe quinta Italiano SAPER ASCOLTARE E COMPRENDERE 1. Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo. 2. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. 3. Processi di controllo
DettagliLe parole sono ciliegie..
ISTITUTO COMPRENSIVO di VINCI Le parole sono ciliegie.. Convegno CIDI 5 Maggio 2013 - Firenze Scuola Città Pestalozzi Insegnanti: TERRENI Lucia - MASSAINI Emanuela Atteggiamenti e pratiche didattiche per
DettagliCorpora di riferimento per la lingua italiana
Corpora di riferimento per la lingua italiana Esempi di costruzione di corpora di lingua scritta e parlata della lingua italiana LIF, LIP e CORIS/CODIS (2004) 1 I corpora di riferimento (reference corpus)
DettagliNUCLEO FONDANTE CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE
CURRICOLO DI LINGUA ITALIANA - CLASSE QUINTA NUCLEO FONDANTE CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE ASCOLTO E PARLATO Strategie essenziali dell ascolto finalizzato e dell ascolto attivo e relativi processi di
DettagliPiacenza IV Circolo didattico Marta Pioggiosi
05. 04. 2014 Piacenza IV Circolo didattico Marta Pioggiosi Sono quattro le categorie che compongono il lessico: 1. parole singole o complesse (es. locuzioni) 2. co-occorrenze o collocazioni, sono combinazioni
DettagliProve INVALSI ITALIANO
I.C. FAENZA SAN ROCCO Prove INVALSI 2010-11 ITALIANO REPORT Quadro di riferimento Le competenze linguistiche valutate dalle prove INVALSI: COMPETENZA/CONOSCENZE GRAMMATICALI (ortografia e punteggiatura;
DettagliIstituzioni di linguistica. a.a Federica Da Milano
Istituzioni di linguistica a.a. 2015-2016 Federica Da Milano Le proprietà della lingua Biplanarità Due facce compresenti in un segno Il linguaggio è biplanare, poiché è costituito da due piani, quello
DettagliItaliano: e la grammatica?
Italiano: e la grammatica? Lo sviluppo linguistico attraverso la riflessività per l acquisizione di competenze trasversali 10 Maggio 2017 Vincenzo Ruta 1 IL LESSICO E LA SUA IMPORTANZA LINGUE MADRI DELLA
DettagliNORME DI LEMMATIZZAZIONE
ISTITUTO DI TEORIA E TECNICHE DELL INFORMAZIONE GIURIDICA del Consiglio Nazionale delle Ricerche Paola Mariani Biagini NORME DI LEMMATIZZAZIONE Rapporto interno n. 9/2002 Firenze Sostantivi: I sostantivi
DettagliITALIANO II III RIFLESSIONE LINGUISTICA
ITALIANO II III RIFLESSIONE LINGUISTICA CLASSE CHIAVE EUROPEE LINGUISTICHE INDICATORE DISCIPLINARE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI ATTESE Comunicazione nella madre lingua
Dettagli